關(guān)于語(yǔ)文教案匯總五篇

第第頁(yè)關(guān)于語(yǔ)文教案匯總五篇

語(yǔ)文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)飛、馬、鳥(niǎo)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

２、正確流暢地讀課文，背誦課文。

３、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子地一些現(xiàn)象，激發(fā)觀測(cè)自然地愛(ài)好。

【課前預(yù)備】

找一個(gè)陽(yáng)光絢爛地日子，師生共同在操場(chǎng)上做踩影子的游戲，讓同學(xué)觀測(cè)影子的改變。

【教學(xué)過(guò)程】

步驟

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

１、關(guān)于影子，你了解多少。

２、出示課題影子，留意輕聲音節(jié)的讀法。

３、有一個(gè)小伙伴叫京京，他和你們一樣做踩影子，看著影這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它。認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒彡。

１、說(shuō)說(shuō)課前你觀測(cè)到的影子的狀況。

２、〔京在太陽(yáng)底下玩，留下三撇小影子?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文。

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字、詞、句，理解課文。

３、〔理解前、后、左、右〕

５、質(zhì)疑，解疑。

再讀文，想象還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)。

６、朗讀課文，背誦課文。

１、借助拼音，讀文，把會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。

借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，留意讀準(zhǔn)前、后鼻音，翹舌音的字。

同桌對(duì)讀，相互正音。

開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。

２、讀文。

３、小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

４、大組溝通，你理解的關(guān)于太陽(yáng)與影子的關(guān)系?！矠槭裁从白佑袝r(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)在右?！?/p>

同學(xué)自由發(fā)言

５、〔為什么說(shuō)影子象小黑狗？〕小組爭(zhēng)論，全班溝通。

６、自己讀文，想方法記住來(lái)。

邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的印象?？磼靾D，老師引讀，指導(dǎo)背誦。同學(xué)試背，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一朵大紅花。

三、指導(dǎo)識(shí)字。

１、學(xué)習(xí)新偏旁

２、出示生字。

３、讀詞說(shuō)句認(rèn)字。

４、用像、跟著、伙伴各說(shuō)一句話。

、辯字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾〔男孩、女孩、動(dòng)物的頭〕老師一個(gè)個(gè)指著說(shuō)他、她、它是我們的好伙伴，究竟是那個(gè)他呢？誰(shuí)能找字貼上去。

１、鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)偏旁的名稱。

２、小組溝通，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

３、同桌溝通，請(qǐng)個(gè)別匯報(bào)。

４、小組溝通，個(gè)別援助，集體匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

１、復(fù)習(xí)飛、馬、鳥(niǎo)。

２、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)飛字。

留意與九的橫折彎鉤的寫(xiě)法的區(qū)分。

３、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)

１、讀出音節(jié)，并給生字標(biāo)音，口頭組詞。

２、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，個(gè)別輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

１、觀測(cè)說(shuō)話。

說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是〔〕，后面是〔〕，左面是〔〕，右面是〔〕。

２、溝通：平常還看到哪些影子？

３、做手影游戲

１、全班溝通，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

２、溝通，匯報(bào)，展示。

３、動(dòng)起手來(lái)，在燈光下做出各種動(dòng)物或人的外形?！餐米?、老鷹，鹿角、狼等等?！?/p>

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖讀詞，了解書(shū)記的進(jìn)展歷程。

2、讀8個(gè)思索與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。

3、書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思索的格言警句。

4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。

5、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的效果不同。

6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解書(shū)籍的進(jìn)展歷程，積累詞語(yǔ)。

2、讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。

3、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎?今日，讓我們打開(kāi)文化寶庫(kù)的大門，一起去巡游一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧!

二、進(jìn)展歷程廳——觀“語(yǔ)”

1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。

師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎?

出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)

同學(xué)自由讀、指名讀、同桌互讀、留意讀準(zhǔn)字音。

2、觀“詞”思索，溝通進(jìn)展。

(1)全班溝通，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么?

(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。

(3)全班讀詞。

3、走進(jìn)生活，拓展延伸。

三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”

1、認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、爭(zhēng)論溝通，初步感知。

(1)同學(xué)小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

(2)全班溝通。

3、順?biāo)浦?，遷移運(yùn)用。

4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品嘗。

四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”

出示三句名言：

盡信書(shū)，那么不如無(wú)書(shū)。(孟子)

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)

無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。(莊子)

1、自讀感悟，感受內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，溝通感受。

3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

(1)配樂(lè)競(jìng)賽讀。

(2)同桌互背互查。

(3)全班背誦。

4、抄寫(xiě)名言，展示溝通。

(1)發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜歡的名言，把字寫(xiě)正確美觀，留意行款整齊。

(2)同學(xué)制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈(zèng)。

5、溝通名言，豐富積累。

(1)還有哪些與多讀書(shū)、多思索有關(guān)的名言呢?

(2)溝通，展示在“名言展示廊”上。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去巡游了一番，大家的收獲肯定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀一下吧。

二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”

1、自讀故事，了解內(nèi)容。

同學(xué)自讀故事，留意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

2、再讀故事，邊讀邊思。

默讀，思索：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?

3、溝通發(fā)覺(jué)，全班互動(dòng)。

(1)你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么?

(2)同學(xué)互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。

三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。

1、讀一讀，想一想。

(1)課件出示句子，同學(xué)自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別表達(dá)了什么意思。

(2)指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(指名讀、全班讀)

2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

(1)課件出示句子：

春天來(lái)了，誰(shuí)不興奮呢?誰(shuí)不是充斥活力呢?

春天來(lái)了，人們都興奮，人們都充斥活力。

小組探究，全班溝通。

(2)課件出示句子：

那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人沉醉呢?

引導(dǎo)同學(xué)將反問(wèn)句改成確定句。(男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀)

3、找一找，讀一讀。

你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎?

同學(xué)溝通，朗讀。

四、總結(jié)回顧，課后延伸

1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去巡游了一番，你們都有哪些收獲呢?(生溝通)

2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話、寫(xiě)的字更有魅力!

第三課時(shí)口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書(shū)”

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：

蘭蘭：我推舉大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事特別有趣。

文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，由于它可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)許多知識(shí)。

2、師：蘭蘭和文文都有自己喜愛(ài)讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜愛(ài)哪一本，能向大家推舉一下嗎?

二、互動(dòng)交際，暢所欲言

1、師：蘭蘭和文文向別人推舉書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內(nèi)容?假如你向別人推舉，你打算說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中爭(zhēng)論溝通一下。

2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推舉。

3、指名對(duì)上來(lái)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

三、全體交際，拓展延伸

1、師：假如沒(méi)有同學(xué)想讀你推舉的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不情愿讀的緣由，然后你仔細(xì)預(yù)備一下，再向他們推舉。

2、下位和自己的小伙伴相互溝通，說(shuō)一說(shuō)。

3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推舉了一本什么書(shū)?怎么推舉的?你為什么接受他(她)推舉的書(shū)?

四、總結(jié)，評(píng)比“交際小明星”

將評(píng)比的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。

第四課時(shí)習(xí)作《我喜愛(ài)的歌》

一、課前預(yù)備

老師布置同學(xué)課前先將自己喜愛(ài)的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件出示樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的對(duì)話

三、自由歌頌，表達(dá)想法

1、請(qǐng)同學(xué)將自己預(yù)備好的喜愛(ài)的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達(dá)的愿望。

2、讓同學(xué)唱一唱自己喜愛(ài)的歌曲。

3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜愛(ài)這首歌。

四、同學(xué)習(xí)作

1、老師提出詳細(xì)要求。

(1)寫(xiě)清晰自己喜愛(ài)的是哪一首歌;

(2)要用詳細(xì)的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜愛(ài)唱這首歌;

(3)發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

2、同學(xué)習(xí)作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

3、老師巡察，隨時(shí)指導(dǎo)。

五、互動(dòng)修改

1、同學(xué)寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)看法。

2、試著修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課四個(gè)生字，讀準(zhǔn)“葡萄”的字音，認(rèn)清“酸，憾”的字形，理解“缺憾”詞義。

2、有感情地朗讀全文，積累文中克雷洛夫的寫(xiě)這那么寓言中有關(guān)描寫(xiě)葡萄的句子。

3、開(kāi)展想象，體會(huì)狐貍為什么說(shuō)“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意

4、初步感受不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，了解作家，激趣引入。

1、同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)什么寓言？〔同學(xué)溝通〕

2、寓言經(jīng)常通過(guò)一個(gè)短小的故事，告知人們一個(gè)道理。

今日我們學(xué)習(xí)的寓言就是——〔板書(shū)課題38葡萄是酸的〕〔同學(xué)跟讀〕

〔1〕正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。

〔2〕正形“酸”〔師用紅筆板書(shū)，同學(xué)同時(shí)書(shū)空〕

3、今日我們要學(xué)習(xí)的寓言的內(nèi)容就是一只狐貍說(shuō)——葡萄是酸的〔同學(xué)齊讀課題〕

4、借助預(yù)習(xí)我們知道這那么寓言有三位作家都曾寫(xiě)過(guò)，〔出示三位作家名字〕，師引讀。留意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

5、這三那么寓言內(nèi)容相同，寫(xiě)法卻各有各的特色，今日，我們就走近這三位作家，學(xué)習(xí)他們的作品。

二、細(xì)讀課文，研讀描寫(xiě)葡萄的句子。

1、三那么寓言的內(nèi)容都寫(xiě)了狐貍說(shuō)——葡萄是酸的，那么葡萄到底是不是酸的呢？

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，劃出三那么寓言中描寫(xiě)葡萄的詞組或句子，讀通順。

2、同學(xué)溝通，出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

豐富的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。

3、指導(dǎo)朗讀：

〔詞組〕一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄〔留意停頓〕

〔句子〕豐富的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般?！沧x通〕

4、這樣的葡萄你覺(jué)得會(huì)是酸的嗎？

同學(xué)談感受，〔板書(shū)：熟透了〕〔留意“透”的筆順〕

出示：

成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。

5、熟透了的葡萄大家都吃過(guò)，肯定是甜的?！舶鍟?shū)：甜〕，讀好這句句子。

6、這樣的葡萄的確非?！匀恕渤鍪驹~語(yǔ)〕，你看著這樣迷人的葡萄就會(huì)感覺(jué)——〔同學(xué)溝通，師總結(jié)出示：饞涎欲滴〕

7、引讀：

葡萄架上掛滿了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。這樣的葡萄不要說(shuō)去嘗，就是看著也都會(huì)讓人——饞涎欲滴。難怪饑餓的狐貍一看到這迷人的葡萄，眼睛和牙齒都發(fā)亮了，它會(huì)想——

三、深入讀文，體會(huì)狐貍的心情，了解寓意

1、出示填空：

狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了，它想：。

〔同學(xué)溝通〕

2、狐貍那么想吃葡萄，可為什么卻說(shuō)——葡萄是酸的

3、自由讀課文，找找緣由。

出示：唯一的缺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn)，牙齒可咬不著。

4、出示圖片，想象，狐貍為了吃到葡萄，用了什么方法？

5、可是，葡萄實(shí)在掛得太高了，它白費(fèi)了一個(gè)鐘頭，累得氣喘吁吁，卻——無(wú)論怎么也挨不近抓不住，眼睛看得見(jiàn)，牙齒可咬不著。這對(duì)于一只饑餓的狐貍來(lái)說(shuō)，真是——缺憾〔出示詞語(yǔ)〕

6、引讀：狐貍望著果園里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般?？墒菂s吃不著，為了不讓自己太難受，所以它說(shuō)：——“葡萄是酸的”。這就是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。

7、我們?cè)賮?lái)讀讀狐貍說(shuō)的話，讀出狐貍當(dāng)時(shí)的心情。

〔同學(xué)練讀，溝通〕

8、引讀：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般?？珊倕s說(shuō)——沒(méi)有一顆不是酸的！

你們說(shuō)他說(shuō)的是事實(shí)嗎？〔同學(xué)溝通，師總結(jié)出示：歪曲事實(shí)〕

9、狐貍歪曲事實(shí)的目的是什么？〔同學(xué)溝通，師總結(jié)出示：勸慰自己〕

四、點(diǎn)明寓意，總結(jié)全文。

1、狐貍吃不到葡萄，為了勸慰自己，就歪曲事實(shí)，這是不對(duì)的，這那么寓言告知我們：〔出示寓意〕

遇到困難，我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想方法解決，即使無(wú)法解決也不該去埋怨。

〔1〕同學(xué)自由讀。

〔2〕聽(tīng)記寓意。

2、現(xiàn)在這那么寓言經(jīng)常用來(lái)諷刺那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)真正有本事的人卻又特別嫉妒的人，人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐貍”。

3、今日我們學(xué)習(xí)的三那么寓言，講了同樣的故事，不過(guò)風(fēng)格各有不同，有的比較簡(jiǎn)練，〔齊讀第一那么寓言〕，有的生動(dòng)詳細(xì)〔齊讀第三那么寓言〕，但無(wú)論哪種寫(xiě)法，都告知我們——遇到困難，我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想方法解決，即使無(wú)法解決也不該去埋怨。

語(yǔ)文教案篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓舞下，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨在媽媽的鼓舞下，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓舞下，學(xué)會(huì)了飛行。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，富有生活意義。讓同學(xué)讀后受到從小要自強(qiáng)，不依靠父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本事的啟發(fā)和教育。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，開(kāi)展豐富的想象；重視同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在誦讀中有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論、表演活動(dòng)，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“己、子、去、自、果”五個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：懂得從小就要樹(shù)立自強(qiáng)的思想，不要事事依靠父母。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

2、難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本事。

【教具預(yù)備】

電腦課件、小動(dòng)物的頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)：

〔一〕設(shè)置情境，引入課題。

1、看圖說(shuō)話。

屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一棵結(jié)滿果子的樹(shù)、一片綠綠的草地和一個(gè)漂亮的池塘?？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？

2、引入課題。

這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來(lái)到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。

3、讀課題?？吹秸n題，你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？或者你想知道些什么？

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)誕生字詞，多讀幾次。假如遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教，或者請(qǐng)拼音伙伴幫忙，再多讀幾次。

2、同桌相互認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)對(duì)方讀，相互訂正錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快、讀得最好。

3、再讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、以四人小組為單位，四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他的同學(xué)做小老師，仔細(xì)聽(tīng)，然后小組內(nèi)認(rèn)真評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，好在哪里，還有哪些要留意的地方。

〔三〕再讀課文，感知內(nèi)容。

1、朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)，然后想一想：課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？

2、你最喜愛(ài)哪小節(jié)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？請(qǐng)你先選你喜愛(ài)的這一小節(jié)仔細(xì)、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀通順為止。讀通順了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個(gè)小動(dòng)物的什么事？〔屏幕任意顯示同學(xué)所選的小節(jié)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和課文內(nèi)容?！?/p>

3、同桌合作，選你最喜愛(ài)的小節(jié)分角色讀，試一試，看誰(shuí)讀得最像。

4、說(shuō)話訓(xùn)練：填空。

小白兔說(shuō)：“媽媽，我要_______?！薄癬____________，_____________?！边@樣，小白兔學(xué)會(huì)了______________。

小蜜蜂說(shuō)：“_____________。”“_____________，______________?！边@樣，小蜜蜂學(xué)會(huì)了_________________。

〔四〕識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的仔細(xì)讀書(shū)，弄懂了很多原來(lái)不懂的問(wèn)題?，F(xiàn)在有幾個(gè)生字伙伴，不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？〔屏幕顯示拼音和帶生字的詞：自己、去吧、要吃果子、多著呢、這樣、大著呢?！?/p>

1、自由認(rèn)讀。

2、誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜愛(ài)的'生字詞？

3、去掉拼音，先自由讀，再“開(kāi)火車”讀。

4、師隨意點(diǎn)擊，生齊讀。

5、只剩下生字，你會(huì)用哪個(gè)字組詞、說(shuō)話？先爭(zhēng)論，后匯報(bào)。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，先讓同學(xué)觀測(cè)筆畫(huà)的位置及筆順，然后老師邊示范寫(xiě)邊講寫(xiě)字要領(lǐng)，同學(xué)認(rèn)真看，最末同學(xué)寫(xiě)，老師巡察，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并在班上展示。

〔五〕總結(jié)課文，布置作業(yè)。

今日，小伙伴們的表現(xiàn)真棒！就似乎小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了許多東西。誰(shuí)先來(lái)告知大家，這節(jié)課你通過(guò)自己的努力，學(xué)到了些什么？

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話和動(dòng)作。

第二課時(shí)：

〔一〕復(fù)習(xí)引入、再現(xiàn)情境。

1、上節(jié)課，小伙伴們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。

2、再放課件，邊聽(tīng)邊感受小動(dòng)物的可愛(ài)。

師：看到這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來(lái)？

〔二〕細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，要讀出語(yǔ)氣。

2、自由選擇讀：你最有把握有感情地讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)?jiān)僮x這一小節(jié)，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你有什么想法？

3、小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物的事？用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的話，用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

4、同桌分角色讀，看誰(shuí)讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。

5、找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

6、指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，仔細(xì)聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，好在哪里，還有什么建議。

7、帶著頭飾表演讀。

8、背誦你最喜愛(ài)的句子。

〔三〕聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)本事。

師：你學(xué)會(huì)了什么本事？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

〔四〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用新詞。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、寫(xiě)“去、子、果”三個(gè)字。先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)在田字格中的位置，然后再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的生字組詞說(shuō)句。

4、把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

〔五〕總結(jié)課文，陶冶情感。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2、你喜愛(ài)課文中的小動(dòng)物嗎？為什么？

〔六〕布置作業(yè)，拓展課外。

1、背誦課文。

2、回家把課文中的故事表演給家長(zhǎng)看。

3、靠自己的努力學(xué)會(huì)做一件事，回校后向同學(xué)介紹閱歷。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)受。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀測(cè)生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。

1、多媒體出示圖畫(huà)〔波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏〕。同學(xué)觀測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？〔生議〕

3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有很多感受。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今日我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！

二、初