關(guān)于母雞教案5篇

第第頁關(guān)于母雞教案5篇

母雞教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、傾聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的心情，通過涂色、律動等方式表現(xiàn)對小動物的喜歡之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進行表演。

教學(xué)設(shè)想:表演律動，感受歌曲心情，引導(dǎo)同學(xué)以多種形式表現(xiàn)自己對小動物的喜歡之情

試驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾假設(shè)干

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)入室

師生問好

傾聽《公雞母雞》仿照老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和心情。

師生相互問好入室、律動

唱《師生問好歌》

二、寓教于樂：

傾聽《我的小雞》

初聽，熟識歌曲，了解歌曲內(nèi)容

復(fù)聽，以動作表現(xiàn)歌曲

1.完整地傾聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的心情。提示同學(xué)回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是開心還是哀傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復(fù)聽歌曲，自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜歡。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

傾聽，然后回答相應(yīng)問題

三、制造表現(xiàn)：

熟識歌曲學(xué)唱歌曲表演

1.完整地傾聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，老師可用事先做好的頭飾，讓同學(xué)分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學(xué)會歌曲。留意：讀襯詞時要清楚、精確。

4.邊唱歌邊表演。

四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲，并自編律動進行表演

1、進一步聽錄音感受歌曲心情。

2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。

3、鞏固歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、完滿結(jié)課：

鼓舞與表揚，做動作出教室

教學(xué)反思：

這一課我擬訂的目標(biāo)是，指導(dǎo)同學(xué)有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)同學(xué)對小動物的喜歡之情。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，讓同學(xué)在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標(biāo)準》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)身心進展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。”基于這種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘,教.案jh網(wǎng)f()的一開始，我就帶領(lǐng)同學(xué)進入歡樂的農(nóng)場，與雞媽媽一家做伙伴?！边@樣導(dǎo)入，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為整堂課的開心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低班級同學(xué)而言，喜愛各種小動物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也非常愿意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

最末讓每個同學(xué)都有表現(xiàn)的舞臺和機會，并很有效的運用了打擊樂器。

母雞教案篇2

【學(xué)材簡析】

《母雞》是老舍先生另一篇喜聞樂見的佳作。描寫了對母雞的看法的改變，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分那么描寫了母雞的負責(zé)，慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

【設(shè)計理念】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點援助同學(xué)理解，老師要更加放手，引導(dǎo)同學(xué)運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培育同學(xué)獨立閱讀技能?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計以閱讀方法的訓(xùn)練、表達方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

【教學(xué)策略】

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡單理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)同學(xué)體會的情感改變，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進展空間，使課堂充斥生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受對母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細表達。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學(xué)重點、難點】

1、感受對母雞由厭惡到喜歡、敬愛的情感經(jīng)受。

2、感受母雞偉大的母愛。

3、學(xué)習(xí)詳細生動描寫動物的寫法。

【課前預(yù)備】

課前布置同學(xué)了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩、名句，制作PPT課件。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

〔設(shè)計意圖：閱讀提示是引導(dǎo)同學(xué)開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓同學(xué)帶著任務(wù)進行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。〕

二、溝通見聞

你對母雞了解多少呢？請同學(xué)們說說。

〔設(shè)計意圖：通過讓同學(xué)介紹對母雞的了解，能吸引同學(xué)的留意，有效地激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛好。〕

三、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

〔1〕圈誕生字詞，讀準字音。

〔2〕仔細朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

〔設(shè)計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。同學(xué)的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓同學(xué)去發(fā)覺問題，帶著問題去讀書，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。略讀課文是同學(xué)獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作溝通是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對同學(xué)進行略讀技能的訓(xùn)練的關(guān)鍵?！?/p>

四、檢查自讀效果

1、齊讀詞語。

2、提問：課文講了什么內(nèi)容？

〔設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的溝通，既強化

了同學(xué)對課文內(nèi)容的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)技能?！?/p>

五、品評母雞之長短，體會之喜惡。

1、再讀課文，小組爭論：

〔1〕請找出文中徑直寫對母雞由厭煩到喜歡這一情感改變的語句。

〔2〕分別通過哪些詳細事例寫對母雞的厭煩與喜歡？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)腵詞語概括。

2、匯報溝通。

3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

4、句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

〔設(shè)計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對于對母雞由厭煩到喜歡這一情感改變的段落，設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，為同學(xué)閱讀技能的遷移提供保證。而其它段落，那么是采納組織同學(xué)集體溝通，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當(dāng)點撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分表達了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最末，老師抓住文章中心句，讓同學(xué)進一步感受母愛。〕

六、反復(fù)回味，走近老舍

師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法?！苍O(shè)計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)同學(xué)從“異同”入手，不但要著重學(xué)法上的遷移、運用，同時也要著重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相像，具有可比性。難能珍貴的是，兩篇文章的情感表達方法迥乎不同，所以要引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)。〕

七、情感揭秘，升華主題

1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

2、僅僅在贊美雞媽媽嗎？

3、觀賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。〔設(shè)計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓同學(xué)深切地感受母愛的偉大。〕

八、拓展延伸，以讀引說

1、你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？

2、點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。

〔設(shè)計意圖：通過讀說結(jié)合，讓同學(xué)表達出對媽媽的感恩之情，把教育效果引向深入?！?/p>

九、課外賞析，仿寫作文

1、推舉閱讀

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動物的作品。

2、學(xué)學(xué)作家

帶著愛去觀測身邊的小動物，寫寫身邊的小動物。

〔設(shè)計意圖要想提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯著是不夠的，需要以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當(dāng)?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富同學(xué)的閱讀實踐，對閱讀技能的提高有較大的援助。同時通過設(shè)計寫話練習(xí)，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一箭雙雕。〕

板書設(shè)計：

16、母雞

叫聲難聽

厭煩欺善怕惡

舍命炫耀

負責(zé)

慈祥

喜愛勇猛

辛苦

母雞教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認讀3個要求會認的生字，掌控10個要求會寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解筆下母雞的特點，感受對母雞由厭惡到喜歡、敬愛的情感經(jīng)受，感受母雞偉大的母愛。

4．學(xué)習(xí)真實詳細的描寫，品嘗本文語言文字的生動性。

5．了解先貶后褒的這種情感表達方式。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，了解筆下母雞的特點，感受對母雞由厭惡到喜歡、敬愛的情感經(jīng)受，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)真實詳細的描寫，品嘗老舍語言文字的生動、幽默。

教學(xué)預(yù)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1．溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2．導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

設(shè)計意圖：由同學(xué)的生活導(dǎo)入，給同學(xué)以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．全班溝通自學(xué)成果與遺留問題。

3．老師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。

驚恐可惡消瘦凄慘一撮兒毛

如怨如訴顫顫微微乘其不備

4．檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查課文朗讀狀況。4號同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗收同學(xué)的認讀狀況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使每個同學(xué)都能在團隊中負責(zé)，都有任務(wù)，熬煉、培育了每個同學(xué)的技能。

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．默讀課文，想想母雞在心中是一種怎樣的印象？對母雞的立場前后為什么發(fā)生了改變？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．全班溝通，理清文章脈絡(luò)。

厭煩母雞〔1-3〕

喜愛母雞〔4-10〕

設(shè)計意圖：讓同學(xué)在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培育同學(xué)概括文章的技能。

第二課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后迥乎不同的立場，那么為什么會有這樣的改變呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀測母雞。

二、細讀課文，品嘗文本

出示中心話題：

細讀課文，思索對母雞由“厭煩”轉(zhuǎn)為“不敢厭煩”的緣由是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。

1．自學(xué)，小組溝通。

2．全班溝通。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，老師把珍貴的時間還給了同學(xué)，促進了同學(xué)的閱讀、探究、感悟。同學(xué)在思索和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)的寫作特點

1．了解先貶后褒的這種情感表達方式。

2．老舍先生在對生活細致入微的觀測之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來，找出有關(guān)詞句讀一讀。

3．結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，表達語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、拓展閱讀

推舉課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計意圖：使同學(xué)擴大閱讀量，開闊眼界，培育閱讀愛好。

五、作業(yè)

1．把自己的收獲寫在小本本上。

2．抄寫課后詞句積累。

母雞教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細表達。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

【教學(xué)過程】

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈誕生字詞：

讀準字音。

⑵仔細朗讀課文：

達到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通，品評母雞之長短，體會之喜惡

1、再讀課文，小組爭論：

⑴文中徑直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些?

⑵分別通過哪些詳細事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1、思索爭論：

在表達自己對母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對母雞的立場有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進行溝通、體會，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇5

活動目標(biāo)

1.利用多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學(xué)唱歌曲。

2.激發(fā)對小動物的喜歡之情，在輕松開心的學(xué)習(xí)中感受游戲的歡樂。

活動預(yù)備