二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊人教版

?年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版教育?作者是?個?常?苦的?業(yè)。除了平時的教書育?，閑暇之余往往還需要抽出時間寫明天的教案。下?是由店鋪編輯為?家整理的“?年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版”，僅供參考，歡迎?家閱讀本?。?年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版（?）《鏡像對稱》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（?年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內(nèi)容）。教學(xué)?標(biāo)1.知道鏡像對稱圖形的特點。2.通過學(xué)?活動，正確體會鏡像對稱的相對性。3.培養(yǎng)學(xué)?的合作意識，讓學(xué)?在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點體會鏡像對稱的相對性。教、學(xué)具準(zhǔn)備鏡?、教科書第71頁的開放題、卡?教學(xué)過程?、玩?玩鏡?，創(chuàng)設(shè)情境1.?朋友們，今天這節(jié)課我們來玩?玩鏡?，好嗎？（每????鏡?）師：你在鏡??看到了什么？?：我看到了??；我看到了書；我看到了?板……師：這是怎么回事？?、引導(dǎo)探索，體驗鏡像對稱的特點1.出?教科書第xx頁的主題圖，請學(xué)?仔細(xì)觀察。（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房?、六只天鵝？怎么岸上有樹，?底也有樹？（2）?：下?的房?、天鵝、樹是??的影?。師：（放?房?圖）?上的房?和?下的房?是相同的嗎？它們的?向怎樣？?：樣?相同，但?向相反。師：其實這也是數(shù)學(xué)知識，是?種鏡?對稱。（出?課題）2.請學(xué)???中的鏡?做游戲。（1）發(fā)給學(xué)?只有半邊圖象的卡?，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（?組活動）?組匯報：?鏡?照；把卡?對折……（2）?鏡?照??的臉并做各種?部表情，同時觀察鏡??的你?部表情的變化。（3）出?教科書中第69頁的?朋友照鏡?圖（例3）師：這位?朋友在?什么？鏡???的?朋友?在?什么？3.師說：“?朋友們，讓我們來照照鏡?吧，好嗎？”出?三?穿?鏡，請學(xué)?在鏡??前表演各種動作，同時請學(xué)?說出鏡???的??動作是怎樣的。（?組活動，教師參與其中。）?：我向前??步，鏡??的我也向前??步。鏡??的我左?拿筆，右?拿本?，鏡?外?的我左本?，右?拿筆。我往左?，?鏡??的我往右?。學(xué)?任意做動作……三、運?拓展1.判斷。哪個是你在鏡??看到的樣?？圈出來。（教科書第71頁第5題）2.找朋友。3.思考題：第71頁第1題、2題。（1）看鏡?寫數(shù)（2）看鏡?寫時間四、?結(jié)評價師：看，照鏡?、??倒影等等這些?活中的事就是數(shù)學(xué)知識，你知道了嗎？?年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版（?）教學(xué)內(nèi)容教科書第xx頁例x，例x，（做?做）教學(xué)?標(biāo)1、知識與技能：使學(xué)?理解100以內(nèi)的兩位數(shù)退位減法的算理，掌握筆算?法，能正確地?豎式計算兩位數(shù)的退位減法。2、過程與?法：使學(xué)?經(jīng)歷探索兩位數(shù)退位減法筆算?法的過程，體會兩位數(shù)退位減法計算?法的多樣性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)?感受退位減法與實際?活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在?活中的作?。教學(xué)重點掌握100以內(nèi)兩位數(shù)退位減法的筆算?法。教學(xué)難點理解?豎式計算兩位數(shù)退位減法的計算順序。教法引導(dǎo)學(xué)?借助已有的知識?主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的?法。學(xué)法通過看?看，擺?擺，想?想，說?說等活動理解退位減的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、?棒、卡?等。教學(xué)過程?、復(fù)習(xí)舊知1、?算我最棒16—8=10—4=15—7=12—5=17—8=12—8=10—5=18—9=2、算?算43=21=64—32=56—41=77—43=學(xué)?上?板筆算，教師檢查，表揚做的?對?快的。3、（出?第17頁奧運?牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運?牌的問題，上節(jié)課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數(shù)學(xué)問題。誰還記得我們解決了哪些問題？我們是?什么?法來解決的？讓學(xué)?回憶上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)?回答：中國?美國多多少枚?牌？?、?主探究1、教學(xué)例2。要解決這個問題?先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)學(xué)?帶著問題尋找條件，列式。學(xué)?列式：51—36=？該怎樣計算呢？從哪?位減起？個位上1減6不夠減，怎么辦？拿出?棒擺?擺。有?下?種分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開，從中拿?6根，再拿?3捆。2、在5捆和1根中，先拿?3捆，再拿出1捆拆開，拿?6根。3、在5捆和1根中，先拿?4捆，再從4捆中拿回4根。4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開與1根合在?起，再從中拿?6根，再拿?3捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？要拆開1捆，從??拿?了6。2、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦？?位還剩?？教師教寫豎式的?法，說明退位點的?途，不要忘了減去退位的1。3、?較56－22與51－36在計算上有什么不同？4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果個位不夠減，從?位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從?位減起?便嗎？5、試練：67－3935－881－5650－246、教學(xué)例3。出?50－24請你???喜歡的?法計算，然后在?組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)?匯報。問：50－24?位退1后個位上要算?減?？?位再算?減?？7、?結(jié)。先學(xué)?思考計算?法，分?組交流想法，并匯報。相同數(shù)位要對齊？從個位減起，如果個位不夠減，就從?位退1。三、拓展運?1、完成教材第xx頁做?做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成練習(xí)x第x題，第x題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)?匯報并說明錯誤的原因及怎樣改正。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你?學(xué)會了什么？五、布置作業(yè)完成教材練習(xí)x的第x題和第x題。六、板書設(shè)計第?課時退位減例：51—36=15例3：50—24=265150—36—24______________1526七、課后反思?年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版（三）【教學(xué)內(nèi)容】?教版?年級上冊第x、x頁“認(rèn)識長度單位-厘?”【教材分析】知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之?。“認(rèn)識厘?”是學(xué)?認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)?第?次正式接觸長度單位，教材以古代?們??體尺為測量?具，測量課桌的長度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學(xué)?思考，體會建?統(tǒng)?度量單位的必要性。接著，教材介紹學(xué)??較熟悉的尺?，指出量?較短的物體可以?“厘?”為單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動逐步讓學(xué)?形成對厘?的長度表象。這樣的安排意在讓學(xué)?主動參與，并通過動?實踐體會測量的?法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)?在體驗中感悟知識，增強了學(xué)?的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情解讀：學(xué)?在?年級的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了?較物體的長、短，本節(jié)課是他們第?次正式接觸長度單位“厘?”。在此之前，學(xué)?對長度單位及測量知識的了解均來??活中?些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。對什么是長度單位、常?的長度單位有哪些，1厘?有所長都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。?標(biāo)解讀：1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會統(tǒng)?長度單位的必要性。2、在觀察、?較、估計、測量等活動中，實際感知1厘?有多長，通過具體?法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。3、在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)?的空間觀念，初步感受測量長度和?活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)重難點】1、在觀察、?較、估計、測量等活動中，實際感知1厘?有多長，通過具體?法，體會測量長度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過程。2、在實際操作過程中，發(fā)展學(xué)?的空間觀念，初步感受測量長度和?活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！窘虒W(xué)預(yù)案】?、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗1、師談話引?，課件播放故事。2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊?卻找不到蜂蜜呢？3、引出統(tǒng)?長度單位的必要性。〖設(shè)計思考〗以有趣的故事為素材，讓學(xué)?對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)?濃厚的興趣。通過有聲有?的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會到統(tǒng)?長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，?然地進(jìn)?到對新知的探究中。?、借助直觀、建?1厘?的概念〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗1、借助模型、建?表象師出?1厘?的學(xué)具，感受厘?是測量?較短物體的長度單位。（1）記憶1厘?的長度（2）找?活中的1厘?2、認(rèn)識?厘?理解：?個1厘?就是?厘?。〖設(shè)計思考〗認(rèn)識1厘?，建?1厘?的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標(biāo)準(zhǔn)的1厘??棒，同桌競猜記憶1厘?、尋找?活中的1厘?、認(rèn)識?厘?等活動，積累學(xué)?的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)?經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)?建?1厘?的表象的長度觀念，理解?個1厘?就是?厘?的概念，發(fā)展學(xué)?的空間觀念。三、?制直尺，認(rèn)識?厘?〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗1、同桌合作、制作直尺2、拿出直尺，與?制尺?作?較。（1）認(rèn)識尺?上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘?cm）（2）在直尺上認(rèn)識1厘?3、明確不同尺?的1cm的長度?樣。4、認(rèn)識尺?上的?厘?〖設(shè)計思考〗引導(dǎo)學(xué)?經(jīng)歷“造”尺?的過程，讓學(xué)?在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì)，突出學(xué)?的主體地位，培養(yǎng)學(xué)?解決問題的能?和創(chuàng)新的意識。四、實踐運?、學(xué)會測量〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗1、探究測量?法思考：你能?直尺量出這張名?的長邊是?厘?嗎？（1）操作、交流（2）呈現(xiàn)各種量法，?較量法的優(yōu)劣。（3）?結(jié)正確的測量?法，理解從0刻度線開始測量的好處。2、測量?體上的數(shù)據(jù)師：測量???掌的寬度、拇指的長度、?拃的長度等（1）學(xué)?選?個部位進(jìn)?測量。（2）填寫測量記錄單（3）交流測量?法〖設(shè)計思考〗在測量長度過程中，學(xué)?通過各種?式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，?較，辨析、評判，逐步完善測量的?法。在學(xué)?積累了實際測量的經(jīng)驗后，將學(xué)?的認(rèn)識延伸到“?體”這把尺?上，使學(xué)?的實踐能?在開放性的活動中得到培養(yǎng)。五、全課總結(jié)。六、板書設(shè)計：認(rèn)識厘?（cm）尺?：刻度線、數(shù)字?年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊?教版（四）教學(xué)?標(biāo)：1、通過推測、?較，學(xué)會選?合適的長度單位描述物體的長度。2、鞏固建?的厘?和?的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)?估測物體長度的意識。3、感受測量物體長度與?活的密切聯(lián)系，體會建?長度觀念的意義。教學(xué)重點：會選?合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，?較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)?尺（厘?尺）、?尺等。教學(xué)過程?、互動對話，明確?標(biāo)師：前?我們認(rèn)識了哪些長度單位？學(xué)?回答后，請他們依次???劃出：2厘?、5厘?、10厘?、50厘?、1?等長度。師：?家都認(rèn)識了厘?和?，?活中你們會?這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就?起來探究“選擇合適的長度單位解決問題”。（板書課題）?、?主學(xué)習(xí)，探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，揭?問題（1）課件出?旗桿，讓學(xué)?猜?猜它有多?。（2）提出問題：?根旗桿的?度是13厘?還是13?呢？為什么？2、?主學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)?思考，?主解決問題。三、展?交流1、?組內(nèi)交流。組內(nèi)交流各?的答案和解決問題的?法。2、全班交流。組織學(xué)?以?組為單位，在全班交流。3、教師引導(dǎo)學(xué)??結(jié)解決問題的?法是多樣的，以后?家在選擇合適的長度單位時要多思考多?較。由于學(xué)??前只學(xué)習(xí)了“?”和“厘?”兩個長度單位，很容易作出不是13厘?，就是13?的推斷。全班交流時，要避免這種?此即彼的簡單推斷，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)?的思維過程。得出結(jié)論：?根旗桿的?度是13?。（板書）4、反思回顧。教師出???粉筆，告訴學(xué)?，??粉筆的長度約是10厘?，2?粉筆疊起來就是20厘?，?13厘?長，所以?根旗桿的長度是13?。四、反饋評價基礎(chǔ)練習(xí)（課件集中呈現(xiàn)）1、教材第x頁做?做。2、教材第x、x頁練習(xí)x中第x、x題。拓展練習(xí)對于?年級的孩?來說，反思與回顧是有難度的，所以教師可以?范，教給他們?些?法。課件出??美的新房間?有?張漂亮的床。1、學(xué)?思考：這張床的長度是200厘?還是200?呢？2、指名回答，說說選擇的理由。五、課堂?結(jié)1、學(xué)?回顧：這節(jié)課你有什么收獲？2、教師?結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)?步認(rèn)識了長度單位厘?和?，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過???劃，借助??、?邊物