六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教案

六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教案六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教案六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考六年級下冊綜合復(fù)習(xí)教案日期：20xx年X月1養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識教學(xué)點：考查本課7個生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓(xùn)練點：有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗生活，抒發(fā)真情實感的表達(dá)方法。3、德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。4、美育滲透點：讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受勞動生活之美好。二、教學(xué)方法：1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟．小組討論。三、教學(xué)重點：練習(xí)給自然段加小標(biāo)題，體會老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中是怎樣具體敘述養(yǎng)花的，體會作者抒發(fā)真情實感的寫作方法。教學(xué)過程：1、檢查復(fù)習(xí)：（1）．指名學(xué)生板演：聽寫生字。（2）．解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：養(yǎng)花到底有哪些樂趣本文了作者用什么方法表達(dá)了怎樣的思想感情下面我們分段學(xué)習(xí)課文。3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。（1）、看閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：（2）、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點撥、小結(jié)。4、小組討論：(學(xué)習(xí)要求：四人一組交流采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點撥的形式).（1）、品味含義深刻的句子。（出示句子）①作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（“會奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）②作者為什么說得感謝它們（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）③作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎為什么（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。④不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎這句話說明什么道理(勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動.)（2）課文表達(dá)了作者的一種什么思想感情？（3）結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。5、總結(jié)、擴(kuò)展：你從課文受到什么啟示（不止養(yǎng)花是這樣，還有……）6、布置作業(yè)：寫話訓(xùn)練：選擇一種喜歡的花草寫一篇80字左右的短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。提示時問學(xué)生抓花的特點要從（花的顏色、大小、形狀、生長習(xí)性）等方面寫。2生活是多么廣闊-一、素質(zhì)教育目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。2．通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。3．通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。三、重點·難點1．重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤?，補(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的詩句。2．難點是理解第三節(jié)詩句的含義。教學(xué)步驟一、激趣談話，導(dǎo)入新課看課文插圖，他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，……”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。板書：生活是多么廣闊請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么（為什么說生活是多么廣闊……）孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊生活是怎樣的豐富多彩我們來看看這位詩人是怎么說的請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題（二）整體感知1．自由朗讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)。2．指名讀詩。糾正讀音(“藏”是多音字)。請大家評議讀得怎么樣？3．齊讀。提問：（1）這首詩分為幾節(jié)（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容4．分小組討論。全班交流。（三）再讀探究，突出重點（師生共議）1．指名讀第一節(jié)。第一節(jié)講了什么（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。）2．生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)，（1）師生共議，邊議邊板書。板書：參加歌泳隊演戲建設(shè)鐵路做飛行師生活豐富多彩坐在實驗室里寫詩生活多么廣闊滑雪駕船探險搜集植物露宿…………孩子們，你們在課外做些什么呢長大以后你們想做什么呢孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，請你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的讓孩子們思考大膽地說。你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢作者是怎樣理解生活的呢讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。(1)齊讀，分小組讀。（2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句還有哪些沒有讀懂的讓我們一起來學(xué)習(xí)。（3）板書：過極尋常的日子尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的快樂善于生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏以心發(fā)現(xiàn)心(4)師生共同討論這幾句詩的含義?！叭ミ^極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。(1)齊讀第四節(jié)。問：這小節(jié)在文中起什么作用與哪一節(jié)相呼應(yīng)(2)師：第四小節(jié)是總結(jié)全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節(jié)呼應(yīng)。這首詩在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)——有……就有……師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求。（3）孩子們，你們學(xué)了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）（四）擴(kuò)展（3分）1．課外延伸：請孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。3中華第一龍--一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。二、教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。一、激趣導(dǎo)入（1）生活中，你肯定見到過許多龍的形象，能說說嗎（元宵節(jié)——龍燈、龍的風(fēng)箏等）（生答）（2）我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過的許多文章中就有龍的影子，能說出一些帶“龍”字的成語嗎（生說，并簡要說說意思）（3）看來你們還了解得挺多，那我們今天一起走進(jìn)課文《中華第一龍》更深入地研究研究龍。二．初讀課文，感受龍的形象要求：a、自由讀課文b、讀通課文，思考：龍是什么龍長什么樣為什么說是“中華第一龍”三、分析課文，了解的形象1、龍是什么？（圖騰、象征和希望、藝術(shù)形象、萬能之神、化身）A、什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。B、根據(jù)學(xué)生的回答簡單總結(jié)，然后引入下文。（美好的愿望化成了中華民族心目中的一條萬能的龍）2、龍長什么樣（生答）A、出示：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳齊讀，再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？將許多動物的特點都集中到龍的身上。B、齊讀課文相關(guān)語段（小結(jié)：中華民族祖先把許多動物的優(yōu)秀特點集中到龍的身上，構(gòu)成了我們心目中的龍，為什么收集這些動物來構(gòu)成我們心目中的龍）讀讀第4自然段四、了解龍的起源1、學(xué)生自由讀2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢？用“因為――所以――”說（生答）3、師：說得真好！我們了解一下龍的想象創(chuàng)造過程。五、了解中華第一龍1、關(guān)于龍的傳說還有很多：有人說：龍是閃電、山脈、波浪、河流、蛇等，很多很多。中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的最完整的原始時代龍，是在河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發(fā)掘出來的；現(xiàn)在的龍和以前的龍有很大的不一樣（讀第一節(jié)）2、雖然簡單，但極其珍貴，被稱為“中華第一龍”，這是為什么呢（五千年、最原始、很粗獷、很簡單），再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)、中華民族是龍的傳人。而且隨著中華民族的發(fā)展，中華民族的進(jìn)步，中華民族的富強(qiáng)，龍會變得越來越美麗，越來越豐滿。六、作業(yè)拓展摘錄課文中帶龍字的詞語，并寫出一些帶龍的詞語。4獄中聯(lián)歡-教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：1、認(rèn)識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程方法：1、自讀自悟，初步感知。2、小組合作，共同探究。3、課外閱讀，拓展知識。三、情感、態(tài)度、價值觀：從課文內(nèi)容中感受共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。教學(xué)過程：一、整體感知。1、演示《獄中聯(lián)歡》情景朗讀。2、說說哪些地方令你感動。二、交流有關(guān)背景資料。1、師生互相交流有關(guān)“中美合作所”的材料。2、簡介背景，導(dǎo)入新課。開國大典即將在北平舉行。山城重慶仍被國民黨反動派盤距。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押著秧多革命者。從全國形勢看，國民黨反動派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲，伺機(jī)進(jìn)行反撲。渣滓洞特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)，革命前輩利用這一機(jī)會舉行了一次別開生面的聯(lián)歡會，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。（板書課題）三、初讀課文。1、出示投影片：自讀課文，填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。唱歌（）-→（）-→（）2、學(xué)生自讀課文，填寫，交流。四、回讀重點段。1、“交換禮品”段。（1）學(xué)生邊讀邊想：他們都交換了哪些禮品，這些禮品是用什么材料做成的，說明了什么？（2）指名交流，說說你讀懂了什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會禮品有賀年卡，五角星和錦旗，這些紀(jì)念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象，但卻表現(xiàn)出革命者的心靈手巧、情深志堅）2、“貼春聯(lián)”段。（1）自讀，體會春聯(lián)的含義。（2）小組內(nèi)派一名代表，隨意讀一副春聯(lián)，說說含有的意思。（3）在小組自由交流的時候，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點撥。①“洞中才數(shù)月，世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速，橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動派之意。②“歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬列主義的革命真理。橫額“極樂世界”道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。③看洞中依然舊景，望窗外已是新春?！芭f景”指國民黨反動派統(tǒng)治，“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同橫額“苦盡甜來”一起，表達(dá)了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。④春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來：借用古人的詩句，既表達(dá)了對反動派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達(dá)了對勝利（紅杏出墻）的企盼、橫額“大地回春”生動概括了當(dāng)時的革命形勢。⑤兩個天窗--出氣、一扇風(fēng)門--伸頭，這幅對聯(lián)概括了革命者非人的鐵窗生活。根額“樂在其中”，表達(dá)了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對反動派迫害革命者的巧妙揭露。（4）質(zhì)疑：革命者為什么要貼這些春聯(lián)：討論交流。（抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行既巧妙又堅決的斗爭）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”段。（1）思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?yōu)槭裁丛跀橙说哪д评镞€那么歡樂。（2）學(xué)生討論、交流。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對革命者的感慨和贊嘆。五、有感情地朗讀全文。六、總結(jié)。1、總結(jié)：課文通過記敘被國民黨反動派關(guān)押在渣滓洞的革命前輩慶祝1949年元旦的聯(lián)歡過程，表現(xiàn)了革命前輩巧妙的斗爭藝術(shù)，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人崇高的革命獻(xiàn)身精神和革命樂觀主義精神。2、你認(rèn)為課文哪些地方寫得好？好在哪里。七、布置作業(yè)。1、抄寫、背誦五副春聯(lián)。2、課后讀《紅巖》。5名碑薈萃-【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步了解我國最大的書法藝術(shù)寶庫——西安碑林的概況，對中國博大精深的書法藝術(shù)有個初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感和學(xué)習(xí)書法的興趣。2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫書法特點的詞語和句子，運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會書法家嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)搜集、篩選資料，培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。4、通過以解說員介紹的方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?！窘虒W(xué)重點、難點】：1、初步了解文中書法家書法藝術(shù)的特點。學(xué)生對書法知識的認(rèn)識較少，對書法家書法特點的認(rèn)識有一定難度。2、有感情讀文，讀出四位書法家各自不同的書法特點和人格魅力?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入課文在漫長的演變發(fā)展的歷史長河中，漢字一方面起著思想交流、文化繼承等重要作用，另一方面它本身雙形成一種獨特的造型藝術(shù)，這就是書法，書法是我國藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國最大的書法藝術(shù)寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。（板書課題）齊讀。二、指導(dǎo)寫字揭題1、指導(dǎo)寫“碑”字，體會碑是石頭做的。2、放四塊碑文的圖片，感受今天學(xué)的碑是什么樣子的？3、師簡介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。三、初讀課文1、打開課文，這篇課文屬本冊教材的一篇選讀文章，請你們充分運用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文。看看西安碑林中有些什么名碑？帶著這個問題讀文，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來。2、積累詞語，詞語解釋遒勁郁勃（qiújìngyùbó）：雄健有力，具有生氣。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。端莊雄偉：端正莊重，氣勢龐大。博采眾長：廣泛的采取眾人的長處。觀?。╣uānmó）：觀察模仿。嚴(yán)謹(jǐn)（yánjǐn）：嚴(yán)密謹(jǐn)慎。薈萃（huìcuì）：（英俊的人物或精美的東西）會集；聚集。3、在篇章結(jié)構(gòu)的安排上，作者用了什么寫法。（指導(dǎo)分段，體會總分總的寫法。課文介紹的幾位著名書法家，出示重點詞語（四位作者名字），四、感悟文本：1、課前，老師請大家預(yù)習(xí)了課文，剛才，大家又讀了課文，你能簡單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點嗎（從書法家書法特點、代表作品等方面）王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》——天下第一行書、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的歐陽詢：骨氣勁峭，法度嚴(yán)整，自成一家，人稱“歐體”（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）顏真卿：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力，人稱“顏體”（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應(yīng)碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等）柳公權(quán)：骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人稱“柳體”，世人有“顏筋柳骨”的說法。（神策軍碑、玄秘塔碑）2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解書法家書法藝術(shù)特色。3、指導(dǎo)朗讀：能通過你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎？讀出書法特點及書家個性。王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，真可謂名碑薈萃??！難怪作者這樣贊嘆——點擊第六自然段。（生讀）4、小結(jié)：剛才大家通過自學(xué)課文，我們領(lǐng)略了四種書體，你們知道碑林中還有哪些書體？師：面對碑林，你會怎樣贊嘆——生讀；面對書法名家，你會怎樣贊嘆——生讀；面對外國游客，你會怎樣夸耀——生讀小結(jié)：名碑薈萃，美不勝收，名家名書，各有千秋，藝術(shù)瑰寶，閃爍光彩。五、總結(jié)全文作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚祖國文化，讓我們從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真去寫字，堂堂正正去做人！6琥珀第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，正確理解詞義；2．朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入（板書課題）看到這個題目同學(xué)們想知道什么嗎（學(xué)生可能提出：琥珀是什么它是怎樣形成的誰發(fā)現(xiàn)的）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。拂拭：指撣掉或擦掉。粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng)。颯颯：風(fēng)的聲音?！纠洹匡L(fēng)越刮越大，樹葉颯颯作響。琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟圃炱帷⒀b飾品等。斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。生機(jī)：生命力、活力。澎湃：形容濤聲互相撞擊。前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。約摸：估計，大概的意思。怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大。熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。（3）思考：琥珀是什么課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容琥珀有何特點明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。三、學(xué)生再次練讀課文，熟悉課文內(nèi)容四、聽老師范讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容五、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程六、作業(yè)1．熟讀課文。2．抄寫生字詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文；2．認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力；3．了解課文敘述的特點。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容哪方面內(nèi)容是作者想象的哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件這是我們這節(jié)課所要探究的問題。二、精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。明確：第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。三、感情朗讀課文1．自由練讀。2．分角色朗讀。7智慧之花-教學(xué)目標(biāo)：1．能讀懂課文，理解故事中的人物特點。2．能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。3．能簡要復(fù)述課文內(nèi)容，選擇一個故事進(jìn)行縮寫。4．了解瑪麗亞在自我保護(hù)的前提下救出伙伴，靠的是知識和勇氣，東北的小姑娘江雪用法律來保護(hù)自己，并學(xué)習(xí)課文主要人物的愛心、勇氣和智慧的品質(zhì)。教學(xué)重難點：重點：讀懂課文，理解故事中的人物特點，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。難點：復(fù)習(xí)縮寫，并選擇一個故事進(jìn)行縮寫。第一課時課時目標(biāo)：讀懂課文，了解課文內(nèi)容和人物特點，并會提煉小標(biāo)題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．回顧第四單元“口語交際·習(xí)作”內(nèi)容：學(xué)會生存、自我保護(hù)。2．簡單交流生活中自我保護(hù)的事例。3．揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)兩個類似的故事——智慧之花。（板書課題，齊讀）4．解題：說說什么是智慧？二、檢查預(yù)習(xí)情況1．快速瀏覽課文，說說預(yù)習(xí)時你把課文分成幾段為什么這樣分2．反饋交流：第一個故事：第1——7自然段；第二個故事：第8——19自然段；最后一個自然段點題：贊揚了她們的機(jī)智勇敢。三、讀懂課文，了解故事具體內(nèi)容和人物特點1．帶著課后第1題：思考課文講了兩個姑娘的什么事是怎樣的故事2．復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的要素，提示：用六要素法來概括故事內(nèi)容。3．反饋交流：第一個故事的主人公是維吾爾族的小姑娘瑪利亞，她運用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識，在自我保護(hù)的前提下救了5個觸電的男同學(xué)。第二個故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣變質(zhì)冰棍兒的人。4．再讀課文，想一想：你從兩個小姑娘身上看到了什么受到了什么啟發(fā)這兩個故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會自我保護(hù)、學(xué)會生存的思想。從第一個故事受到的啟發(fā)：要記住和應(yīng)用學(xué)過的知識，學(xué)會保護(hù)自己；從第二個故事中受到啟發(fā)：要有自我保護(hù)意識，自我保護(hù)的過程中，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。四、深入了解故事內(nèi)容，提煉成為小標(biāo)題1．逐個讀故事，試著給兩個故事編寫小標(biāo)題。2．思考：怎樣編寫小標(biāo)題？可以是句子、也可以是詞語；可以用書上的語句，也可以自己的話編寫。3．提煉小標(biāo)題。第一個故事：遇險；救助；脫險。第二個故事：上當(dāng)；勸阻；勝利。五、課堂總結(jié)六、課后作業(yè)有感情地朗讀課文，并用自己的話說說課文主要內(nèi)容。第二課時課時目標(biāo)能簡單復(fù)述課文內(nèi)容，并選擇一個故事進(jìn)行縮寫。教學(xué)過程一、回顧課文內(nèi)容1．瀏覽課文，回顧兩個故事主要內(nèi)容。2．指名交流。二、復(fù)述課文內(nèi)容1．根據(jù)小標(biāo)題和概括的主要內(nèi)容，試著選一個故事進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。2．小組內(nèi)復(fù)述，選出優(yōu)秀者，再在班級里復(fù)述，評議。三、指導(dǎo)縮寫1．回顧縮寫步驟：（1）讀懂原文，把握要點；（2）理清層次；（3）邊畫邊記，逐段刪留；（4）整理成文。2．了解本次縮寫要求：一是抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚。二是語句要通順、連貫。三是不超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)150字。3．學(xué)生試著進(jìn)行縮寫。4．交流評價縮寫內(nèi)容。四、課后練習(xí)收集自己知道的自我保護(hù)或救助他人的其他故事，當(dāng)小練筆寫下來。8看說明書做玩具小臺燈【教學(xué)目標(biāo)】1.能獨立閱讀說明書，會按照說明書制作小臺燈；2.知道說明書的寫作方法：要抓住事物特征，用詞要準(zhǔn)確，條理要清楚；3.對照圖例修改說明書，初步學(xué)會寫簡單的說明書。[教學(xué)重點]根據(jù)說明書獨立制作玩具小臺燈，知道說明書的寫作方法。[教學(xué)難點]根據(jù)圖示寫不倒翁制作說明書。【教學(xué)過程】一、激活生活1.可以說，我們每一個同學(xué)都是伴著玩具長大的。請同學(xué)們會議一下，你曾親手制作過玩具嗎是怎樣制作的能從制作玩具的名稱、材料、步驟等幾個方面簡單介紹一下嗎2.生會議想象。3.指名說說。（可引導(dǎo)學(xué)生按照固定的句式練說，如：我曾經(jīng)制作過，它需要的材料有，制作步驟分為。二、認(rèn)識、研讀說明書1.激趣：教師講述小故事。一天，兒子在玩弄家里的錄音機(jī)，對爸爸說：“爸爸，我把錄音機(jī)拆散了又裝好了，是想看看里面的構(gòu)造?！卑职挚戳虽浺魴C(jī)，說：“謝天謝地，你沒有弄丟零件吧”兒子得以地回答：“沒有，還多出十幾件呢?！弊寣W(xué)生說說自己為什么笑，認(rèn)識到錯誤的所在。今天，我們就來根據(jù)一份說明書制作一個玩具小臺燈。2.出示說明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過程。3.研讀說明書，還原制作畫面：（1）說明書從哪兩方面介紹（材料、做法。）（2）研讀材料部分：①指名讀材料部分：②說明書給我們介紹了四種材料，你在準(zhǔn)備材料的過程中，認(rèn)為有哪些地方交代的不夠清楚、明白？③逐種材料研讀。半個乒乓球——如何能獲得半個乒乓球（要從交代清楚如何獲得半個乒乓球的工具開始，如鋼鋸、乒乓球。）一個瓶蓋——瓶蓋的大小。一段鉛絲——鉛絲的長短、粗細(xì)。（瓶蓋的大小，鉛絲的長短、粗細(xì)要與乒乓球所做的燈罩配合適中。）④生記錄存在的問題。（3）研讀做法部分：①指名讀做法，邊聽邊想象每一步驟制作的畫面。②說明書給我們介紹了制作玩具的三個步驟，如果讓你制作，在制作過程中，會有什么樣的困難或迷惑？第一步：在半個乒乓球中間鉆個小洞，做燈罩。（如何鉆小洞鉆多大的小洞）第二步：把鉛絲的另一頭插進(jìn)乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的一頭用紅橡皮泥做一個小燈泡。（鉛絲的另一頭是從里面還是從外面插進(jìn)乒乓球的小洞里）③生記錄存在的問題。4.尋求修改方法：①生自由討論，師歸納總結(jié)：（1）材料和工具制定不全。（2）材料規(guī)格交代不清楚。（3）制作過程交代簡單。（4）制作的步驟交代不清。②激趣：有兩個同學(xué)分別制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺燈。（出示簡圖。）請思考：（1）兩個同學(xué)做的臺燈，哪一個做對了，哪一個做錯了？（2）對照做法說明看一看，做錯的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對？在說明中把他沒對的那一步畫下來。③生自主思考，并畫下沒有做對的那一步。④師出示學(xué)生畫正確的那一步，指名說說那位同學(xué)做錯在什么地方。⑤尋求修改方法。激趣：那位同學(xué)錯了，和說明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把說明書修改得更加清楚、明白嗎怎樣修改材料和工具制定不全——補(bǔ)充法材料規(guī)格交代不清楚——列數(shù)字（如鉛絲的長度、粗細(xì)等）、作比較（如瓶蓋的大?。Ｖ谱鬟^程交代簡單——描述法（交代清楚制作時的注意事項）有的步驟交代不清——圖示法⑥生自主修改說明書。⑦師出示修改后的范例。材料：小鋼鋸、乒乓球、一個直徑約5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長約15厘米鉛絲、一塊橡皮泥做法：（1）用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。（2）在半個乒乓球的中間用針錐鉆個小洞，洞口大小與鉛絲粗細(xì)相當(dāng)，做燈罩。（3）在瓶蓋中間也鉆個小洞從洞中穿進(jìn)鉛絲，鉛絲頭上彎一點，勾住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。（4）把鉛絲的另一頭從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外邊粘牢。（5）在乒乓球內(nèi)、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個小燈泡。（以上各步均有圖示）⑧生自讀范例后，對自己修改后的說明書進(jìn)行二次修改。三、鏈接生活，遷移運用1.激趣：回顧一下自己從前制作過的小玩具，為它寫一篇說明書。2.生回憶并寫說明書。9給外地親友寫封信-教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)已確定的內(nèi)容,寫信給遠(yuǎn)方的親人。注意說話恰當(dāng)。2.要求內(nèi)容具體，條理清楚，格式正確。習(xí)作指導(dǎo)一、初步談話人與人之間經(jīng)常要交流思想，交流感情。如果你的親人，你的朋友，你的同學(xué)住在遠(yuǎn)方，寫信是交流思相和感情的好方法。大家有寫好信的愿望嗎？今天——業(yè)前夕我們練習(xí)寫信。二、理解題意出示作文要求：不久，你就要小學(xué)畢業(yè)了，你的外地的親人一定在掛念你，想知道你學(xué)習(xí)。身體怎樣，可能進(jìn)哪一所中學(xué)，什么時候進(jìn)行畢業(yè)考試，畢業(yè)考試以后能不能到他們那兒去玩玩……請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得具體，真實，注意信和信封的格式。寫完以后聽聽老師的意見，認(rèn)真進(jìn)行修改，再用信紙謄抄了寄給你的親人。1、讀題。2、提問：題目中提了哪些要求(收信人是誰寫些什么內(nèi)容有什么要求)板書：收信人：遠(yuǎn)方的親人內(nèi)容：情況和想法要求：格式正確、內(nèi)容具體、情況真實、修改寄出。三.理解"親人"的意思1、親人是什么意思?2、你能說說哪些人是你的親人?3、你準(zhǔn)備寫信給誰你和他之