部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《草原》教案

Word———部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《草原》教案一個(gè)人民老師可以通過(guò)教案選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采納有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

下面是由我給大家?guī)?lái)的部編版學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《草原》教案，一起來(lái)看看吧！

《草原》課文原文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，似乎在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。突然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是仆人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，仆人們立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著，在汽車左右與前面引路。清寂的草原喧鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，觀察了幾座蒙古包。

蒙古包外，很多匹馬，很多輛車。人許多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。仆人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的仆人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。領(lǐng)導(dǎo)向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞怯，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也抓緊唱起來(lái)，歌聲好像比什么語(yǔ)言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不愿走。是啊!蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)!

《草原》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾畫、拘束、羞怯、摔跤”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩美麗的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

4.通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)同學(xué)對(duì)草原的喜愛之情。

5.背誦第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾畫”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品嘗課文美景，背誦課文第一自然段。

教具預(yù)備

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.老師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首唱歌出了什么地方的漂亮景色?對(duì)，是草原。你們肯定知道咱們今日要上哪一課了。(板書課題：草原)同學(xué)齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組溝通一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。

今日，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那寬闊的大草原。

2.簡(jiǎn)介以及寫作背景

“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，杰出的語(yǔ)言巨匠、人民藝術(shù)家，中國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。”

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今日，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無(wú)與倫比的漂亮風(fēng)光和淳樸熱忱的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，解決字詞

1.同學(xué)自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜愛的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)翠色欲流：欲流，快要流出來(lái)。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。

(2)渲染：國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的顏色涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比方夸大地形容。

(3)瀟灑：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無(wú)拘無(wú)束。

(4)迂回：回旋，環(huán)繞。

(5)一碧千里：千里，形容寬廣。形容非常寬闊的一片綠色。

(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

(7)鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。

(8)羞怯：有點(diǎn)難為情的樣子。

(9)天際：形容極遠(yuǎn)的地方。

(10)勾畫：用線條畫出輪廓。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.同學(xué)大聲朗讀課文，想想：是從哪些方面來(lái)介紹草原的?是根據(jù)什么挨次將材料串接起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

2.同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收獲，老師巡察指導(dǎo)。

3.小組推舉一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.老師總結(jié)。

(板書：初見草原--迎客--待客--話別)

四、細(xì)讀課文，品嘗美景

1.老舍先生筆下的草原究竟是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章第一自然段，想想草原的景色究竟美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

2.同學(xué)作批注，自我品讀探究。

3.同學(xué)小組溝通自學(xué)結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。

4.老師依據(jù)溝通結(jié)果歸納：(先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物根據(jù)從天空到地面，按從上到下的挨次來(lái)寫的。后寫產(chǎn)生的感想。)又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的漂亮景色的?

老師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”(這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法?把什么比作什么?體會(huì)比方的生動(dòng)形象。)

“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)?！?這句話寫的是草原的漂亮風(fēng)光給留下的深深感慨，字里行間流露出對(duì)草原的感嘆和贊美。)(板書：風(fēng)光美)

五、圖片展現(xiàn)，觀賞美景

多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來(lái)》或《我和草原有個(gè)商定》《寬闊的草原》等配樂(lè)，同學(xué)用感官來(lái)感受草原的美景。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道觀賞了草原上的漂亮風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想立刻到大草原去看一看，去呼吸清爽的空氣，去仰視蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增加喜愛草原和草原人民的感情。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名同學(xué)背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)會(huì)了大草原的漂亮風(fēng)光。這節(jié)課，我們將連續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱忱與友好。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?

重點(diǎn)理解“瀟灑”：

(1)“瀟灑”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)

(2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車非常瀟灑”?(只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。)

(3)老師描述，同學(xué)感受：“瀟灑”就是沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀!

(4)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“瀟灑”：看誰(shuí)能讀出這種瀟灑的感覺(jué)，大家來(lái)比一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會(huì)熱忱

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉;行車的瀟灑，令人憧憬;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?

同學(xué)回答，老師指導(dǎo)訂正。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語(yǔ)的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?(板書：人情美)

迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

(2)同學(xué)自由發(fā)言填詞，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱忱激情盛情盡情深情

(3)溝通小結(jié)：

熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

(板書：熱忱迎接盛情款待深情話別)

5.我們根據(jù)老舍先生訪問(wèn)草原的挨次，來(lái)一步一步地感受草原人的深情?

(1)熱忱迎接：

①你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱忱?

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”，為什么用“彩虹”來(lái)比方?——不僅是由于穿著各色的衣服，更重要的還是比方一種熱忱。

“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，假如你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受?

②草原人民撲面而來(lái)的熱忱令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱忱?有感情地朗讀這段話。

(2)激情相見：

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──同學(xué)即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎?假如你聽不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)什么?

②有感情地朗讀，讀出感動(dòng)、興奮之情。

(3)盛情款待：

①仆人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

③有感情地朗讀。

(4)盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢?

②說(shuō)明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。

(5)深情話別：

①出示課件：“背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)”響起。

②老師導(dǎo)引：夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮;腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。

③這正是──“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)!”

太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不愿走。這句話表達(dá)了怎么的感情?(這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情意和依依惜別的感情。)

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文詳細(xì)寫了見到的草原美景和蒙古族人民熱忱好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力氣吧。

2.作業(yè)

(1)抄寫課文中美麗的句子。

(2)背誦課文第一自然段。

《草原》教學(xué)反思

《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞熱忱歡迎的情景，在我個(gè)人看來(lái)，這篇課文同學(xué)在理解上有肯定的難度。散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了同學(xué)要有肯定的理解力量。而老舍先生的文章含義又較深，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。在講課之前，我還遲疑一再，擔(dān)憂同學(xué)不能抓住散文的特點(diǎn)而理解文章的“神”。而一節(jié)課下來(lái)卻出乎我的意料，同學(xué)在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)憂全都打消了。同學(xué)們那獨(dú)特的見解，那入境入情的想法，有時(shí)連我這個(gè)老師都自愧不如。

回憶教學(xué)前的預(yù)備及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為這節(jié)課勝利的緣由主要有以下幾點(diǎn)：

一、引發(fā)同學(xué)愛好，為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。在第一課時(shí)我范讀了全篇課文，在范讀中同學(xué)轉(zhuǎn)變了看法，不由自主的也讀起了課文。從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為深化理解課文奠定了基礎(chǔ)。

二、合理支配教學(xué)內(nèi)容，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)制造了時(shí)空。

文章篇幅較大，課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。那么我把主要精力放在了課文的其次部分。第一部分有關(guān)景物的描寫則放在了第一課時(shí)中，這樣整節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)、溝通