部編版小學(xué)六年級上冊語文第1課《草原》教案

Word———部編版小學(xué)六年級上冊語文第1課《草原》教案一個人民老師可以通過教案選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采納有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順當(dāng)進(jìn)行。

下面是由我給大家?guī)淼牟烤幇鎸W(xué)校六班級上冊語文第1課《草原》教案，一起來看看吧！

《草原》課文原文

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，似乎在回味草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是仆人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，仆人們立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著，在汽車左右與前面引路。清寂的草原喧鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，觀察了幾座蒙古包。

蒙古包外，很多匹馬，很多輛車。人許多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。仆人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的仆人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。領(lǐng)導(dǎo)向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞怯，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也抓緊唱起來，歌聲好像比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不愿走。是啊!蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽!

《草原》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“毯、陳”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾畫、拘束、羞怯、摔跤”等詞語。

2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)同學(xué)對草原的喜愛之情。

5.背誦第一自然段。

教學(xué)重點

深化理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

教學(xué)難點

體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫9個生字，理解“綠毯、渲染、勾畫”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品嘗課文美景，背誦課文第一自然段。

教具預(yù)備

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.老師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們觀賞。

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首唱歌出了什么地方的漂亮景色?對，是草原。你們肯定知道咱們今日要上哪一課了。(板書課題：草原)同學(xué)齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組溝通一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?/p>

今日，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那寬闊的大草原。

2.簡介以及寫作背景

“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日-1966年8月24日)，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、作家，杰出的語言巨匠、人民藝術(shù)家，中國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今日，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的漂亮風(fēng)光和淳樸熱忱的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，解決字詞

1.同學(xué)自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜愛的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。

(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的顏色涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比方夸大地形容。

(3)瀟灑：(言談、舉止、風(fēng)格)自然，無拘無束。

(4)迂回：回旋，環(huán)繞。

(5)一碧千里：千里，形容寬廣。形容非常寬闊的一片綠色。

(6)襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

(7)鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。

(8)羞怯：有點難為情的樣子。

(9)天際：形容極遠(yuǎn)的地方。

(10)勾畫：用線條畫出輪廓。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.同學(xué)大聲朗讀課文，想想：是從哪些方面來介紹草原的?是根據(jù)什么挨次將材料串接起來的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

2.同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收獲，老師巡察指導(dǎo)。

3.小組推舉一名同學(xué)匯報溝通的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.老師總結(jié)。

(板書：初見草原--迎客--待客--話別)

四、細(xì)讀課文，品嘗美景

1.老舍先生筆下的草原究竟是什么樣的呢?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章第一自然段，想想草原的景色究竟美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

2.同學(xué)作批注，自我品讀探究。

3.同學(xué)小組溝通自學(xué)結(jié)果，老師適時引導(dǎo)同學(xué)抓重點詞句溝通自己的感受。

4.老師依據(jù)溝通結(jié)果歸納：(先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物根據(jù)從天空到地面，按從上到下的挨次來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。)又是怎樣抓住景物的特點，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的漂亮景色的?

老師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法?把什么比作什么?體會比方的生動形象。)

“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩?！?這句話寫的是草原的漂亮風(fēng)光給留下的深深感慨，字里行間流露出對草原的感嘆和贊美。)(板書：風(fēng)光美)

五、圖片展現(xiàn)，觀賞美景

多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請到草原來》或《我和草原有個商定》《寬闊的草原》等配樂，同學(xué)用感官來感受草原的美景。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道觀賞了草原上的漂亮風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想立刻到大草原去看一看，去呼吸清爽的空氣，去仰視蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

2.請同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時，增加喜愛草原和草原人民的感情。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名同學(xué)背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)會了大草原的漂亮風(fēng)光。這節(jié)課，我們將連續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱忱與友好。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

重點理解“瀟灑”：

(1)“瀟灑”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

(2)從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑”?(只要方向不錯，怎么走都可以。)

(3)老師描述，同學(xué)感受：“瀟灑”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀!

(4)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“瀟灑”：看誰能讀出這種瀟灑的感覺，大家來比一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會熱忱

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉;行車的瀟灑，令人憧憬;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?

同學(xué)回答，老師指導(dǎo)訂正。

4.請同學(xué)們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?(板書：人情美)

迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

(2)同學(xué)自由發(fā)言填詞，老師點撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱忱激情盛情盡情深情

(3)溝通小結(jié)：

熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

(板書：熱忱迎接盛情款待深情話別)

5.我們根據(jù)老舍先生訪問草原的挨次，來一步一步地感受草原人的深情?

(1)熱忱迎接：

①你從哪些語句感受到這份熱忱?

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比方?——不僅是由于穿著各色的衣服，更重要的還是比方一種熱忱。

“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著……”想象當(dāng)時車和馬相遇的情景，假如你在場，會有什么感受?

②草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人民的熱忱?有感情地朗讀這段話。

(2)激情相見：

①你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──同學(xué)即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎?假如你聽不懂，你認(rèn)為他們在說什么?

②有感情地朗讀，讀出感動、興奮之情。

(3)盛情款待：

①仆人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客?

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

③有感情地朗讀。

(4)盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項目有什么呢?

②說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。

(5)深情話別：

①出示課件：“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)”響起。

②老師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)同學(xué)說出表示舍不得離別的成語)。

③這正是──“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽!”

太陽已經(jīng)偏西，誰也不愿走。這句話表達(dá)了怎么的感情?(這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情意和依依惜別的感情。)

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文詳細(xì)寫了見到的草原美景和蒙古族人民熱忱好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感動。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力氣吧。

2.作業(yè)

(1)抄寫課文中美麗的句子。

(2)背誦課文第一自然段。

《草原》教學(xué)反思

《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞熱忱歡迎的情景，在我個人看來，這篇課文同學(xué)在理解上有肯定的難度。散文“形散神不散”的特點注定了同學(xué)要有肯定的理解力量。而老舍先生的文章含義又較深，對同學(xué)來說有是一個大的挑戰(zhàn)。在講課之前，我還遲疑一再，擔(dān)憂同學(xué)不能抓住散文的特點而理解文章的“神”。而一節(jié)課下來卻出乎我的意料，同學(xué)在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)憂全都打消了。同學(xué)們那獨特的見解，那入境入情的想法，有時連我這個老師都自愧不如。

回憶教學(xué)前的預(yù)備及整個教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課勝利的緣由主要有以下幾點：

一、引發(fā)同學(xué)愛好，為同學(xué)主動學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。在第一課時我范讀了全篇課文，在范讀中同學(xué)轉(zhuǎn)變了看法，不由自主的也讀起了課文。從而變被動接受為主動學(xué)習(xí)，為深化理解課文奠定了基礎(chǔ)。

二、合理支配教學(xué)內(nèi)容，為突出重點，突破難點制造了時空。

文章篇幅較大，課文的重點是引導(dǎo)同學(xué)感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。那么我把主要精力放在了課文的其次部分。第一部分有關(guān)景物的描寫則放在了第一課時中，這樣整節(jié)課同學(xué)學(xué)習(xí)、溝通