大班心理健康教案總結

精品文檔大班心理安康教案總結大班心理安康教案總結(一)：幼兒園大班教案《心理安康》活動目的：1、引導幼兒逐漸養(yǎng)成進取樂觀的生活態(tài)度。2、懂得情緒愉快有利與身體安康。初步學習正確的方式排解不開心的情緒。3、學習正確的方式排解不開心的情緒。4、培養(yǎng)幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。重、難點分析^p：學習正確的方式排解不開心的情緒?；顒訙蕚洌?個木偶、一個開心枕活動過程：一：感受歡樂拍手入場，進展開心碰碰碰的游戲。二、開心與煩惱1、剛剛玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事?2、開心的時候你會怎樣?(用動作表現)3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事?4、不開心的時候你會怎樣?(用動作表現)5、你喜歡開心的自我還是不開心的自我?小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自我生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。三、讓自我開心1、介紹開心枕。2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?4、把開心枕送給其別人來感受一下開心的滋味。四、化解不開心1、生氣商店：誰明白什么是消氣商店?2、我們來看看誰來消氣商店了?3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想方法!4、你覺得消氣商店好嗎?為什么?5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自我消氣呢?小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自我歡樂起來。大班心理安康教案總結(二)：幼兒園大班心理安康活動教案活動目的：1、在簡便的環(huán)境中敞開自我的心靈，歡樂地交朋友，表達自我真實的心夢想法。2、在優(yōu)美、粗淺的語言中調整自我的心理行為?；顒訙蕚洌狠p音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不一樣班級幼兒的標志從不一樣的班級選取假設干名幼兒，他們互相間不是很熟悉?；顒舆^程：一、簡便活動--營造簡便的心理氣氛(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。老師配樂講解：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適!”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我!我，是個歡樂的孩子!”(請大家睜開眼睛)二、游戲《找朋友》--主動與別人交流小朋友應對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。1、師幼認識2、幼兒游戲，互相認識“想不想認識一下新朋友”(1)討論：怎樣認識新朋友呢(2)游戲找朋友“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎”一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的動作提醒小朋友問候、互相介紹。(3)找個新朋友聊聊天。3表達：“當你和新朋友說”你好“、擁抱朋友的時候，你有什么感覺”4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了歡樂。老師期望小朋友有更多的朋友三、游戲《樹林漫步》--關愛朋友、信任朋友閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在”小樹林“漫步。1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。(相信、放心)”小朋友，想到樹林去漫步嗎“2、說一說感受你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在”樹林“漫步，有什么感覺呢”3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里漫步。老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。4、小結：相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常歡樂的事情。四、游戲《跟我不一樣》--英勇地成認錯誤老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了?！?、跟老師說的相反。2、跟老師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。3、小結：英勇地成認錯誤，做個老實的好孩子，你會變得更歡樂五、游戲《馬蘭花》--嘗試合作、體驗合作的歡樂。1、游戲規(guī)那么：(一齊說)馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你立即就開花，開了幾瓣花老師：三瓣花(幼兒三人一齊抱做一團)。沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。六、小結：老師期望小朋友天天歡樂，做個人人喜歡的歡樂寶貝。大班心理安康教案總結(三)：大班幼兒心理安康教案《洋蔥頭的故事》幫助幼兒學會自我欣賞和欣賞別人(一)設計意圖：幼兒的情緒情感具有外露，不穩(wěn)，容易變化等特點，大班的幼兒已開場在意別人對自我的評價，當覺得別人在排擠他或批評他時，會感到自悲，就容易發(fā)脾氣，產生生氣的情緒，假如不及時將不良情緒排解掉時，就會影響心理安康，所以老師老師開展此次心理輔導活動，目的就是要引導幼兒用恰當的方法排解不良情緒，經過助人自助的方式，互相獲得幫助。幼兒階段是構成自信的重要時期，大班幼兒應能對自我進取感受，學會表現自我的優(yōu)點，老師要努力為幼兒創(chuàng)造一種關心，信任，寬松和諧的氣氛，滿足幼兒的正當需要，不要以簡單，粗暴，嚴厲的態(tài)度來對待幼兒，要多鼓勵和肯定幼兒，為幼兒創(chuàng)設能充分表現自我和體驗成功的時機，讓每位幼兒都能得到周圍人的肯定和進取評價，使之對自我產生滿意感和自信感，能自我欣賞，建立充分的自信心，構成進取安康的心境。老師主要對該年齡段幼兒在情緒開展，以及自我意識與個性開展方面進展觀察，并采取有效方式進展心理輔導。老師在組織此次活動中，對于幼兒的答復或表現都能用“肯定”或“表示同感”的方式給予回應，用自身互動形式，以語言感染幼兒，為幼兒充分營造良好的心理交流的環(huán)境。針對大班幼兒的年齡特點，老師選擇用較為生動形象的文學作品《洋蔥頭的故事》作為顯性線索，貫穿于整個活動之中。洋蔥頭在故事中是個大家都不愿和它做朋友，而變成個愛發(fā)脾氣，又自悲的主角，之后有一只老鼠闖進它們的世界，并肆意搗亂，洋蔥頭經過自我想方法對付老鼠的過程中逐步建立自信，并獲得成功的歡樂。活動中還隱藏著一條隱性線索，引導幼兒自信心的建立逐層遞進，老師引用了Par的“創(chuàng)造性問題的解決形式”以及溫斯坦的“自我教育課程形式”：A.發(fā)現困惑?；顒右婚_場老師就以“洋蔥頭為什么哭?”引題。(溫斯坦：研究各種可能的反響)B.發(fā)現問題。經過遷移，發(fā)現問題“你在什么情景下會生氣?”(溫斯坦：理解自我的特性)C.發(fā)現設想。針對問題，探究可行的對策或設想“你有沒有讓自我歡樂起來的方法?”?；顒又欣蠋熞沧層變簛碇貜统浞直憩F自我的本領，從而建立自信。(馬洛斯：不斷實現淺能，智能和天資)D.發(fā)現事實。講到老鼠的出現。E.發(fā)現解答。討論“用什么方法可以趕走厭惡的老鼠呢?”(溫斯坦：衡量可能產生的后果)為洋蔥頭想方法。F.施行反響。洋蔥頭自我想到好方法，經過自我的努力趕走老鼠。(讓幼兒體驗助人自助的樂趣)活動最終，老師讓幼兒經過統(tǒng)計圖表的形式，記錄自我的長處，進一步讓幼兒學會自我欣賞，將活動推向高潮。(二)活動目的：1.嘗試用恰當的方法排解不良情緒，體驗助人自助的樂趣。2.把握故事主題，明白每個人都有自我的長處，學會欣賞自我和別人。以上兩個目的都是從幼兒的角度提出來的，對于大班的孩子來說，自我意識漸漸成熟，能懂得初步的自我欣賞。故事情節(jié)的創(chuàng)設，老師的提問引導，充分讓幼兒發(fā)揮其長處，并懂得欣賞，以到達以上目的。(三)重難點打破：重點：在生氣時嘗試用恰當的方法排解不良的情緒。難點：學會自我欣賞，明白每個人都有長處。難點解決：1.經過故事的欣賞，明白每個人都有自我的長處。2.每個人都敢于想方法來幫助洋蔥頭，并能獲得肯定。3.在活動的最終環(huán)節(jié)，要求幼兒充分表現自我。(四)活動對象：本次活動設計適宜大班幼兒。(五)材料的準備：圖片，統(tǒng)計表(六)活動流程：1、設疑引題：老師：廚房里住著一只洋蔥頭，它在廚房里走來走去，還一邊跺著腳，一邊生氣地說：氣死我了，氣死我了!提問：“洋蔥頭為什么這么生氣?”“你在什么情景下會生氣?”“用什么方法可以讓自我開心起來?設置疑問，讓幼兒和快地進入故事情節(jié)中，體驗洋蔥頭生氣的原因。之后又讓幼兒談談自我的生活經歷，讓孩子們以自我生氣的角度融入故事中，產生不良情緒。2、欣賞故事老師：洋蔥頭設法把自我變成一只香噴噴的奶油蛋糕，騙老鼠吃，把老鼠辣壞了，再也不敢來了。洋蔥頭到之后才明白，原先自我還有這么厲害的本領，此刻其他的蔬菜再也不會笑它長得難看，味道不好聞了。隨著故事情節(jié)的開展，洋蔥頭的成功，會引起幼兒的共鳴，孩子們會為隨著洋蔥頭的情緒由失落自悲到逐漸產生自信，到自我本領的肯定，自信心不斷地建立并經過自我的長處戰(zhàn)勝了老鼠的過程描繪，主要的是心理變化的細膩表現，使幼兒也能產生深入的心理體驗。3、自我欣賞：“我的本領大”老師經過組織幼兒說說自我的本領，并用圖表的統(tǒng)計法拉統(tǒng)計班上每位幼兒的長處，讓每個孩子都能參與其中，充分地對幼兒的本領進展了肯定，最主要的是表達了活動的普遍性，讓孩子們能覺得這是很普通的事，其實我們真的很能干。培養(yǎng)了幼兒進取的生活、學習的態(tài)度。對幼兒進展自信心的培養(yǎng)，老師的一再肯定和鼓勵更加激發(fā)了幼兒學會欣賞別人的態(tài)度。從中懂得了如何排解不良的情緒，活動愉快，自信的體驗。(七)活動反思：本次活動作為一個幼兒心理輔導活動，其目的在于幫助幼兒掌握排解不良情緒的方法，已經幫助幼兒建立良好的自信心，培養(yǎng)良好的生活、學習的態(tài)度。在活動中老師觀察到在每個班總有一局部孩子或多或少地存在著自信心缺乏的此刻，其實最主要的還是幼兒不懂得發(fā)現自我的長處，不明白如何自我欣賞，當然就更不輝明白如何欣賞別人了。所以，當故事講到老鼠出現了，大家都不明白該如何是好的時候，很多孩子表現出來的害怕、驚慌，都表達了幼兒的內心真實的