電工電子教學論文

Word-4-電工電子教學論文

把握重點狠抓基礎注意聯(lián)系

淺談電工電子學學習策略

就機電班的同學而言，是一門較難掌控的課程，學問點多，解題辦法靈便。按照省教委規(guī)定，今年機電類考生又新增了課程的學習要求。這就更給單招考試班同學的學習和復習增強了難度，如何在很短的時光內復習好，同時又要學好，這確實是一項頗為艱難的目標。現在單招考試最終落下帷幕?；叵脒@一學期的復習和學習，大致可分為以下幾個階段：

一、滲透考試大綱，掌控學習重點：

考試大綱是指導同學學習和復習的唯一標準，而認真分析一下的考綱就會發(fā)覺：考綱上要求的學問點無數，但分類很具體，哪些是重點，哪些是次重點一目了然，這就要求同學吃透考綱內容，一定要明了重點，例如電子學要求，就可用下圖來表示：（見附件原文，網站注）

了解了學習的重點，無論是在學習和復習的時候，就有了相應的理論依據，同時同學也會做到心中有數，學習的時候自然就會按照側重點來掌控學習的度。

二、學習是以同學為主體的活動，而職業(yè)中學的同學又具有他自身的特征，基礎相對薄弱，理解、接受學問本事相對較差，因此，片面追求"深、難'明顯是不現實的。因此，對于他們掌控基本學問，力爭考試時不失基本分尤為重要。在他們基礎學問掌控得較好的狀況下，能夠適當提升問題的難度。

例如抱負集成運放是電子學中的一個重點，在介紹這部分內容時，能夠首先讓同學了解這部分的基礎學問：1、構成抱負集成運放的基本條件；2、抱負集成運放的兩個基本特性，同時，以此為依據能夠推導出四種電路的工作原理：（1）反相比例運算放大電路；（2）同相比例運算放大電路；（3）加法器；（4）減法器。這些都可做為基本學問點讓同學加以掌控，在大家掌控得比較好以后，能夠引入一些由多個抱負運放構成的電路讓同學加以分析理解，這樣既可使同學對所學內容舉行靈便運用，又可使他們學會分析一些比較難的電路。

三、強化學問間的聯(lián)系，引領自學相關內容

雖然向來以來，電工電子學是同學學習時的一大難點，但系統(tǒng)地看下來。無論是電工學還是電子學各個學問點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。如何讓同學自己去發(fā)覺，去了解這些聯(lián)系，并且學會運用這些關系去記憶，這是一個相當重要的問題。固然，這時就需要對同學加以適當的引領。例如：在介紹復阻抗的串聯(lián)時可得出結論：z=z1+z2+z3。適當提醒一下，同學自然會明了這個結論與以前直流電中電阻的串聯(lián)公式R=R1+R2+R3相類似。那么接下來，復阻抗的并聯(lián)、混聯(lián)大家自然會與電阻相聯(lián)系，也會自已找出它們彼此之間的差別和聯(lián)系了。

再說一個很好的例子：數字電路的觸發(fā)器部分，無數的觸發(fā)器功能同學往往很難理解，也很難記憶，但實際上，各種觸發(fā)器彼此之間都有一定的聯(lián)系，它們的規(guī)律功能基本類似。在學習時，只要先詳細介紹一下基本RS觸發(fā)器，再讓同學自己去學習同步RS觸發(fā)器，結果同學們很快就發(fā)覺，同步RS觸發(fā)器的規(guī)律功能與基本RS觸發(fā)器徹低一樣，只是同步RS觸發(fā)器的動作必需由時鐘信號來控制，找到了兩者之間的聯(lián)系，就能夠繼續(xù)用同樣的辦法來分析主從RS觸發(fā)器，JK觸發(fā)器和D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。照這種分析辦法，原本一個很浩大的學問體系就變成一個以基本RS觸發(fā)器為核心的鏈式體系，同學也就會比較簡單理解和掌控。

對電子學來說，由于時光緊，目標重，要在很短的時光內掌控全部的理論學問是不太可能的。因為教學時要有所挑選，有的學問點之間的聯(lián)接就需要同學自己去學習把握。因此，培養(yǎng)同學良好的自學習慣就尤為重要，而指導同學自學亦變得相當須要。

四、融會貫穿所學學問，靈便多變地分析問題

經過半個學期的學習，電工電子進入了復習階段，在復習過程中，就可要求同學對所學學問全面系統(tǒng)地總結概括，把全部的學問點都聯(lián)系起來，解題時就應注重要靈便多變。在復習過程中，常常會碰到一些模棱兩可的問題，可用多種辦法來舉行分析，這時就要把所學的學問點都應用起來，挑選一種合適的容易的辦法