七年級(jí)上冊(cè) 《青銅器與甲骨文》精品教案5篇

Word-23-七年級(jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案5篇（教導(dǎo)）是石，撞擊生命的火花。教導(dǎo)是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教導(dǎo)是路，引導(dǎo)人類走向黎明。由于有教導(dǎo)，一切才都那么美妙，由于有教導(dǎo)，人類才有無窮的希望。今日為大家?guī)淼氖瞧甙嗉?jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

七班級(jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案范文一

【教學(xué)任務(wù)】

一、學(xué)問與本事

了解夏商西周青銅創(chuàng)造業(yè)的基本史實(shí)和特征，知道聞名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)覺的基本史實(shí)和影響，知道甲骨文的造字特征，培養(yǎng)觀看、想象、歸納概括的本事。

二、過程與（辦法）

閱讀“相關(guān)史事”內(nèi)容，識(shí)讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實(shí)，思量夏、商、西周時(shí)期青銅創(chuàng)造業(yè)的特征和甲骨文的造字特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步熟悉、理解夏、商、西周時(shí)期高度發(fā)達(dá)的文明，明確中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承的強(qiáng)大生命力，增加同學(xué)的民族驕傲感和民族自信念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青銅器的高明工藝;甲骨文記事。

難點(diǎn)：甲骨文的造字特征。

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】

你知道世界上最大的青銅器是什么嗎?它就是我國(guó)商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長(zhǎng)1.1米，重達(dá)832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當(dāng)初的歷史條件下，要鑄造這樣一個(gè)大鼎需要二三百人同時(shí)勞動(dòng)，分工配合，由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當(dāng)大的規(guī)模。夏商西周的青銅器出示了怎樣的高明工藝呢?同一時(shí)期的甲骨文又呈現(xiàn)了怎樣的文明呢?讓我們一起利用本課的學(xué)習(xí)來解答上面的疑問吧!

【內(nèi)容探索】

一、青銅器的高明工藝

師：閱讀課本第25頁青銅器的高明工藝一目中第一段內(nèi)容，概括出青銅器在我國(guó)的進(jìn)展歷程。

生：原始社會(huì)后期浮現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增強(qiáng)，種類逐漸豐盛，制作工藝高明。

[多媒體出示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]

師：結(jié)合課本第26頁青銅器的高明工藝一目中其次段內(nèi)容歸納（總結(jié)）出青銅器創(chuàng)造業(yè)的特征。

同學(xué)研究后總結(jié)回答：規(guī)模大，工藝精致，品種繁多，應(yīng)用普遍。

師：猜一猜圖中兩個(gè)青銅器的用途是什么?

生：飲食、祭奠、軍事等。

師：青銅器隨著時(shí)代的進(jìn)展，其功能由食器進(jìn)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫?yàn)槲宥λ捏取?/p>

師過渡：青銅器的高明工藝，顯示了夏、商、西周時(shí)期人民的才智，而同一時(shí)期絢爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠(yuǎn)。那么，甲骨文記事的內(nèi)容有哪些?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!

二、甲骨文記事

師：那時(shí)人們按照龜甲或獸骨上炸裂的紋理，推斷是兇是吉。古人對(duì)占卜的結(jié)果信任嗎?重視嗎?結(jié)果會(huì)被記錄下來嗎?

生：信任，重視，一定會(huì)記錄下來。

師：那么，古人會(huì)用什么辦法記錄結(jié)果呢?又記錄在哪里呢?

資料出示：甲骨文是商朝的（文化）產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進(jìn)攻嗎?王后什么時(shí)候生孩子?是男呢還是女呢?一致要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個(gè)，已識(shí)1500余字，公認(rèn)千余字。甲骨文字被人們看作是中國(guó)最早的定型文字。

同學(xué)在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)：(1)甲骨文距今時(shí)光：約3600年。(2)甲骨文涉及的內(nèi)容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。(3)甲骨文目前出土的單字：共4500個(gè)，已識(shí)別1500多字。

師：甲骨文是中國(guó)已發(fā)覺的古代文字中年月最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成和進(jìn)展有深遠(yuǎn)影響。甲骨文的發(fā)覺，使我國(guó)有文字可查的歷史追溯到商朝時(shí)期。

師過渡：學(xué)生們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中能夠看出它的哪些特征嗎?下面讓我們一起從甲骨文的造字特征中尋覓答案吧!

三、甲骨文的造字特征

[多媒體課件出示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]

師：猜一猜教師所給圖片中的甲骨文分離是什么漢字。

師：甲骨文是中國(guó)目前所知最古老的文字，它使用了許多造字辦法，比如象形、指事、會(huì)意、形聲等多種。老師講解上述幾種造字的不同特征，那么，你們能對(duì)剛剛你們所熟悉的的字舉行歸類嗎?(老師列表總結(jié))

師：甲骨文所使用的造字辦法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是漢字形成和進(jìn)展的重要階段。對(duì)于我們熟悉和理解漢字的來源具有重要的意義。

【課堂小結(jié)】

本課我們一共講了三個(gè)問題：青銅器的高明工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特征。在這三個(gè)問題中，我們接觸到了夏、商、西周的絢爛文明青銅器和甲骨文的內(nèi)容;還明了了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特征等。由于本課涉及內(nèi)容距今年月遙遠(yuǎn)，所以學(xué)生們下課后應(yīng)多找些相關(guān)資料看一看，增強(qiáng)一些考古學(xué)問。

【板書設(shè)計(jì)】

一.青銅器的高明工藝

1.進(jìn)展歷程2.主要功能

3.制作工藝4.典型代表

二.甲骨文記事

1.概念和發(fā)覺者

2.記事內(nèi)容和重要意義

三.甲骨文的造字特征

1.造字辦法

2.造字辦法對(duì)漢字的重要影響

【同步訓(xùn)練】

教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分

七班級(jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案范文二

一、教材分析：

《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課，著重為同學(xué)介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是同學(xué)了解青銅器與甲骨文，熟悉商周文化的重要的一課。惟獨(dú)仔細(xì)學(xué)好本課，為以后學(xué)習(xí)文化史課打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)任務(wù)：

利用觀看商朝時(shí)期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐盛、工藝水平高明等成就，體味古代勞動(dòng)人民才智;了解甲骨文的發(fā)覺過程，知道甲骨文是最早文字，熟悉中國(guó)有文字可考的歷史是從商朝開頭的以及甲骨文的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：青銅器、甲骨文

2、難點(diǎn)：青銅器離同學(xué)的生活很遙遠(yuǎn)，他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化內(nèi)涵。

四、學(xué)情分析：

初一同學(xué)的知覺、愛好、道德情感等多為感性體悟，而且他們的心理進(jìn)展還很不成熟，對(duì)一切事物都彌漫奇怪???心，對(duì)學(xué)問也有著劇烈探究和了解的欲望,并對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著重要作用。所以，結(jié)合實(shí)際通過多媒體課件，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣更有利于同學(xué)由感性熟悉到理性熟悉的升華。

五、（教學(xué)辦法）：

敘述法、談話法

六、教具和教學(xué)手段：

多媒體課件、四羊方尊實(shí)物仿品

七、教學(xué)過程：

出示一組青銅器圖片：

1鼎2簋3尊4鉞

5編鐘6鏟

問題：青銅器主要有酒器、樂器、食器、兵器和工具等種類。你能辨別出上面青銅器所屬的種類嗎?

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)的要求“了解青銅工藝的成就”，商周時(shí)期的青銅器成就一方面是種類豐盛，另一方面是制作工藝高明。通過一系列青銅器圖片，同學(xué)辨別青銅器的酒器、樂器、食器、兵器和工具等，體味商周時(shí)期，青銅器應(yīng)用在社會(huì)生活的方方面面，體味青銅時(shí)代青銅器的種類豐盛。

一、青銅器(板書)

什么是青銅器?

青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。

材料：讀一讀：

六份銅一份錫相宜鑄鐘鼎，五份銅一份錫相宜鑄斧頭，

四份銅一份錫相宜鑄戈戟，三份銅一份錫相宜鑄刀劍。

改編自《考工記》

問：讀了《考工記》中的記載，你有什么主意?

設(shè)計(jì)意圖：從材料中抓住有效信息，解決問題的本事。

出示：1、后母戊鼎(板書)，也叫：司母戊鼎

原料需要1000多公斤，200、300人同時(shí)工作(配合本事)

商朝后期。高133厘米、口長(zhǎng)110厘米、口寬79厘米，重832.84千克。鼎耳有（浮雕）式雙虎食人首紋飾，耳內(nèi)側(cè)還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽市武官村出土。此鼎是目前發(fā)覺的世界上最重、最大的古代青銅器。

后母戊鼎內(nèi)壁刻有“后母戊”三字，推想是商王為祭奠其母“戊”而鑄造的。

設(shè)計(jì)意圖：敘述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎，同學(xué)感觸商周時(shí)期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。

算一算：

澆鑄后母戊鼎需要1000千克銅液，假如以每一坩堝(俗稱：將軍盔)一次熔銅12.5千克，至少需要多少個(gè)坩堝同時(shí)熔銅?每個(gè)坩堝需要3、4個(gè)人，要完成這么龐大的工程需要多少人同時(shí)舉行?

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)最大、最重的青銅器后母戊鼎的計(jì)算，同學(xué)感觸商周時(shí)期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高，體味古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，感觸組織嚴(yán)密、分工細(xì)致、協(xié)同合作的同時(shí)舉行德育教導(dǎo)，一個(gè)集體需要配合精神。

出示2、四羊方尊(板書)

想一想：四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?

設(shè)計(jì)意圖：1)從文物實(shí)物(仿品)中獵取有效信息的本事;2)敘述分析精品青銅器四羊方尊，感觸商周時(shí)期的青銅鑄造技術(shù)精湛，制作工藝水平高。

出示：毛公鼎

西周青銅器的突出特征是銘文長(zhǎng)，造型越發(fā)樸素、有用。周晚期的毛公鼎，是中國(guó)迄今出土青銅器中銘文最長(zhǎng)的器物，共499個(gè)字。銘文追述了周朝先王的功績(jī)，勸勉鼎的仆人毛公辛苦勤政。

設(shè)計(jì)意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，同學(xué)體味不同時(shí)期青銅器的不同，但共同的是商周時(shí)期的青銅器鑄造技術(shù)精湛，制作水平高明。

二、甲骨文：(板書)

什么是甲骨文?

商朝時(shí)，刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。

2、甲骨文是如何發(fā)覺的?(同學(xué)看書28頁敘述)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于甲骨文的熟悉，不用太深化，所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)覺過程，同學(xué)自讀書，分小組溝通、敘述。

播放甲骨文占卜視頻

問：當(dāng)初的人們用甲骨文主要記錄什么內(nèi)容呢?

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)從視頻中得到有效信息的本事，感知甲骨文的用途。

(問題)猜一猜：你能猜出它們都是什么字嗎?

鼠?；⑼?/p>

龍蛇馬羊

猴雞狗豬

甲骨文十二生肖

設(shè)計(jì)意圖：初一同學(xué)是感性的，激活同學(xué)學(xué)習(xí)甲骨文的愛好。

你怎么猜出來的呢?

用甲骨文寫自己的屬性?

設(shè)計(jì)意圖：體悟法，提升同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性

試一試：

你能試試著把“日、月、人”改寫成甲骨文嗎?

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在做中學(xué)，在寫甲骨文和制造甲骨文時(shí)，體味甲骨文的造字辦法已經(jīng)具備今日漢字造字的基本辦法，象形、會(huì)意。

小結(jié)：這節(jié)課給你印象最深的內(nèi)容是什么?

設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)的哪些學(xué)問，既提升同學(xué)歸納總結(jié)本事，又能裸露本課同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

七班級(jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案范文三

一、教學(xué)任務(wù)

學(xué)問與本事任務(wù)

利用本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)比較全面地掌控夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基本史實(shí);了解奴隸制下奴隸的凄慘生活。

過程與辦法任務(wù)：

老師指導(dǎo)同學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體味夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，篩選資料的本事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)：

利用學(xué)習(xí)本課，同學(xué)了解我國(guó)悠久的歷史和絢爛的文化，激活同學(xué)的愛國(guó)主義情感及民族驕傲感,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史和考古學(xué)問的愛好。樹立人民制造歷史的正確人生觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、青銅器的高明工藝。

2、青銅文明的概念

四、導(dǎo)學(xué)過程

老師講解，同學(xué)分析研究相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

教師(展示幻燈片──司母戊鼎)(提前讓同學(xué)收集有關(guān)司母戊大方鼎的資料)

(先對(duì)“青銅時(shí)代”舉行容易介紹：)青銅時(shí)代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化進(jìn)展階段。它介于“銅石并用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。而在這個(gè)時(shí)代人們所制造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。中國(guó)青銅文化的起源能夠向來追溯到原始社會(huì)新石器時(shí)代，而其真正的進(jìn)展最高峰則浮現(xiàn)在商朝和西周時(shí)期，尤其是商代以鼎為代表的祭奠用容器的制作最為聞名。青銅鼎的前身是原始社會(huì)的陶鼎，原來是日用的飲食容器，后來進(jìn)展成祭奠的“神器”，并被覆蓋上一層奧秘而威風(fēng)的顏色。這件《司母戊鼎》就是此期間最聞名的作品之一。

甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開頭的。

今日我們一起來學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文

【自主預(yù)習(xí)】

迅速掃瞄教材，自立完成下列問題，完不成的作好標(biāo)志。

(一)、青銅器的高明工藝

1、在社會(huì)末期，我國(guó)已浮現(xiàn)青銅器。

2、是我國(guó)青銅文化的絢爛時(shí)期，聞名的青銅器有和四羊方尊。

3、與商周同期，我國(guó)成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，出土了大量青銅面具、大型青銅立人像等，這就是舉世著名的“”文化。

4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國(guó)是世界上最早發(fā)明的國(guó)家。

(二)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的進(jìn)展

1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時(shí)期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道、和。

2、今日家畜家禽的主要品種，朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建有。

(三)、奴隸的凄慘生活

1、奴隸社會(huì)的主要沖突：階級(jí)和階級(jí)的沖突。

2、最能體現(xiàn)奴隸生活凄慘的是奴隸主用奴隸做和活動(dòng)。

【合作探索】

1、有位聞名考古學(xué)家說：商代文化實(shí)在是一個(gè)絢爛的文明。你是怎么看的?

2、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明的確很絢爛，但是奴隸們的生活卻是非常的凄慘，那么你覺得奴隸社會(huì)與原始社會(huì)相比，是長(zhǎng)進(jìn)呢還是倒退?

3、夏、商、西周青銅文化富強(qiáng)的緣由是什么?

同學(xué)小組之間合作探索溝通解決上述問題，加深對(duì)課文的熟悉。

【小結(jié)提高】

原始社會(huì)到末期，我國(guó)已有青銅器。

夏朝種類漸增多，商朝青銅絢爛期。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。

舉世著名三星堆，青銅立人有新意。

奴隸生活多凄慘，沒有自由和權(quán)利。

生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。

七班級(jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案范文四

學(xué)問與本事

知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演化;以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就;利用了解漢字的演化，培養(yǎng)同學(xué)從點(diǎn)到線尋覓歷史邏輯的本事;利用對(duì)司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)同學(xué)歷史想像力。

過程與辦法

利用“甲骨文漢字，漢字--甲骨文”正反兩方面的推理論證活動(dòng)，增加對(duì)今日的漢字與甲骨文淵源關(guān)系的熟悉;樂觀開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動(dòng)，利用展覽、講解、想象，強(qiáng)化對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化珍寶的熟悉;利用對(duì)司母戊鼎鑄造過程的資料閱讀及想象，能分析總結(jié)出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧智慧和協(xié)同合作的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)同學(xué)健康的審美情趣。利用對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能真切地感觸到“中華民族的古代文化是光輝絢爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度才智的”，從而增加民族驕傲感，強(qiáng)化振興中華的社會(huì)責(zé)任感。

批注：

教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、金文的字體及漢字的演化;司母戊鼎

教學(xué)難點(diǎn)：漢字的演化、司母戊鼎為什么是商王權(quán)力的象征。

教學(xué)用具：PPT

教學(xué)辦法：

多媒體教學(xué)，同學(xué)在閱讀、觀看、研究中感知?dú)v史，自主得出歷史結(jié)論

教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】

學(xué)生們，還記得商朝是誰建立的嗎?甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個(gè)代表，今日我們就走進(jìn)甲骨文和青銅器，來了解它們。

【新課教學(xué)】

一、甲骨文

老師首先引領(lǐng)同學(xué)閱讀本目課文，找出本目的主要學(xué)問點(diǎn)。經(jīng)過同學(xué)發(fā)言，最后確定本目有關(guān)甲骨文的主要學(xué)問點(diǎn)如下：①殷墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今日的漢字有著一脈相承的關(guān)系。④記錄了商王的活動(dòng)，反映了商朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開頭。

多媒體打出《商朝時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖》，讓同學(xué)找出殷墟的位置。

補(bǔ)充材料介紹甲骨文出土的狀況。提問：王懿榮為什么能發(fā)覺甲骨文呢?同學(xué)經(jīng)過研究發(fā)言，老師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)學(xué)問，這是他往?？炭鄬W(xué)習(xí)、堆積的結(jié)果。②王懿榮注重觀看和思量，因而可以在很往常的平時(shí)生活中做出重大的科學(xué)發(fā)覺。

多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求同學(xué)仔細(xì)觀看。問：學(xué)生們?cè)谶@些圖片上看到了些什么?同學(xué)觀察后，分組研究，然后每組由一個(gè)代表發(fā)言。

綜合后，得出如下結(jié)論：①外形不同，有些像龜甲，有些像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)章的裂紋。④上面的文字有些多，有些少。

老師按照前兩點(diǎn)得出“甲骨文”的概念，并強(qiáng)調(diào)文字是刻上去的。

用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個(gè)甲骨文字，放大后要求同學(xué)辨認(rèn);用多媒體打出它們相對(duì)應(yīng)的今日的漢字后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勊鼈兊脑熳洲k法。

多媒體顯示一個(gè)刻有文字的甲骨，并打出其已被認(rèn)出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。說明我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開頭。

二、青銅工藝

要求同學(xué)閱讀其次目“青銅工藝”。老師協(xié)助同學(xué)執(zhí)行青銅技術(shù)產(chǎn)生、進(jìn)展和走向鼎盛的時(shí)光。

多媒體從多角度出示司母戊鼎，同時(shí)挑選局部出示它的紋飾。觀察后，要求同學(xué)談?wù)剬?duì)它的感觸。同學(xué)研究后發(fā)言，老師注重執(zhí)行兩點(diǎn)：①造型宏偉。②紋飾古樸。

多媒體出示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當(dāng)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)同學(xué)觀賞，說明青銅器的造型除了宏偉外，還有精致的一類。在老師的引發(fā)下，同學(xué)歸納前面所見的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，老師再次要求同學(xué)歸納青銅器的種類，從而說明青銅器種類繁多。

老師提問：學(xué)生們?cè)趧偛趴吹降母鞣N青銅器中，是不是見到了生產(chǎn)工具呀?同學(xué)回答后，老師再問：在商代青銅器為什么沒有廣泛地用于生產(chǎn)呢?同學(xué)研究后，老師強(qiáng)調(diào)：這主要是因?yàn)榍嚆~在當(dāng)初還是稀有的，它比較貴重。

多媒體再次出示司母戊鼎，并提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個(gè)鼎呢?這說明白什么?

老師從這個(gè)鼎是用于祭奠的，引發(fā)同學(xué)舉行研究，熟悉到商周時(shí)期權(quán)力的繼承主要是利用宗法制度，以血緣關(guān)系來確定的。因而對(duì)祖宗的祭奠過程，也就是權(quán)力的認(rèn)同過程。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強(qiáng)大、穩(wěn)固。老師解釋“司母戊”三字的含義。

多媒體再次出示司母戊鼎，要求同學(xué)歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。同學(xué)研究后，老師注重從三個(gè)方面舉行提醒：①在青銅工藝方面;②在社會(huì)政治方面：司母戊鼎是目前我國(guó)已發(fā)覺的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。③在文字方面：它是甲骨文字的進(jìn)展。老師總結(jié)：青銅工藝是商周文明的重要標(biāo)志，人們稱夏商周時(shí)期為青銅時(shí)代。

三、金文

老師要求同學(xué)閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價(jià)值。

老師通過多媒體就“夏”與“學(xué)”兩個(gè)字，結(jié)合課本的小字部分，來介紹甲骨文、金文與今日漢字的聯(lián)系。

【本課小結(jié)】

本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項(xiàng)重要標(biāo)志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)水平，反映了我國(guó)人民的勤勞與才智。

教學(xué)(后記)（反思）：

七班級(jí)上冊(cè)《青銅器與甲骨文》精品教案范文五

課程內(nèi)容了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。教學(xué)任務(wù)了解夏商西周青銅器的分布位置、用途功能和制作工藝等基本史實(shí)和特征，列舉青銅器的典型代表是司母戊鼎等；

知道甲骨文的概念含義、地位價(jià)值等基本史實(shí)和其造字辦法，知道甲骨文是已知最早的漢字。

觀看圖片、閱讀分析材料、觀察視頻，強(qiáng)化對(duì)青銅器和甲骨文這兩個(gè)中華文化珍寶的熟悉，初步掌控閱讀史料和識(shí)別運(yùn)用圖片的辦法，學(xué)會(huì)從多種（渠道）獵取歷史信息；師生共同探索與研究歷史問題，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題，逐步提升對(duì)歷史的理解本事和語言表述本事。

熟悉青銅器和甲骨文是夏商西周絢爛文明的代表，是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和才智的結(jié)晶，能用全球史觀察待中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，增加民族驕傲感和自信念。教材分析夏、商、西周三代是中國(guó)早期國(guó)家當(dāng)生和進(jìn)展的重要時(shí)期，對(duì)中國(guó)社會(huì)歷史和文化的進(jìn)展有直接影響。本課承接第四課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和進(jìn)展》，在同學(xué)了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后，從經(jīng)濟(jì)和文化角度讓同學(xué)全面了解當(dāng)初的社會(huì)面貌。青銅鑄造業(yè)是當(dāng)初文明的典型代表，具有工藝高明、品種繁多、應(yīng)用普遍、造型精致等特征，集中體現(xiàn)了當(dāng)初強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)特點(diǎn)。甲骨文是已經(jīng)發(fā)覺的中國(guó)古文字中年月最早、體系較為完整的文字，不僅對(duì)討論商朝文明有重要參考作用，也是漢字形成和進(jìn)展的重要階段，對(duì)中華文明的形成和進(jìn)展有深遠(yuǎn)影響。青銅器和甲骨文反映了當(dāng)初高度發(fā)達(dá)、絢爛輝煌的文明，同時(shí)也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和才智的結(jié)晶。學(xué)情分析剛初步入初中的同學(xué)，他們的奇怪???心、求知欲強(qiáng)，思維活躍，易于接受感性、直觀的事物，但缺乏學(xué)習(xí)所需的古文字學(xué)問，對(duì)一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和概念辨別不清。同時(shí)，本課是一節(jié)文化課，更需要老師加以引領(lǐng)，力求引發(fā)、引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)歷史的深厚氛圍，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，樹立同學(xué)的主體意識(shí)，使同學(xué)在舒暢的教學(xué)環(huán)境中掌控學(xué)問，培養(yǎng)本事。重點(diǎn)青銅器與甲骨文難點(diǎn)從青銅器與甲骨文熟悉夏商西周的絢爛文明教學(xué)資源（1）教導(dǎo)部組織編寫：義務(wù)教導(dǎo)教科書《中國(guó)歷史七班級(jí)上冊(cè)》人民教導(dǎo)出版社2022年6月版

（2）人民教導(dǎo)出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)七班級(jí)上冊(cè)》中國(guó)地圖出版社2022年6月版

（3）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教導(dǎo)出版社2022年5月版

（4）斯塔夫里阿諾斯：《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》北京高校出版社2022年10月版

（5）教導(dǎo)部組織十院校編寫：高等院校文科教材《中國(guó)古代史》福建人民出版社2022年7月版

（6）李學(xué)勤：《李學(xué)勤講中國(guó)文明》東方出版社2022年12月版

（7）李學(xué)勤：《中國(guó)青銅時(shí)代與古代文明》中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)2022年8月版

（8）郭軍林：《中國(guó)青銅文化》時(shí)事出版社2022年1月版

（9）馬如森編著：《殷墟甲骨文有用字典》上海高校出版社2022年4月版

（10）哈佛高校中國(guó)歷史藏匿課教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入展示四大文明古國(guó)的地圖，提出問題：你們知道是哪四大文明古國(guó)嗎？觀看地圖，說出四大文明古國(guó)的名稱。（一）青銅器

1.功能用途

（1）展示圖片《夏商周青銅文明》，提出問題：青銅器的出土地點(diǎn)主要集中在哪些區(qū)域？

（2）展示六幅圖片，提出問題：每一類青銅器有什么詳細(xì)用途？

對(duì)同學(xué)回答舉行總結(jié)，出示《左傳》材料，簡(jiǎn)述青銅器作為禮器功能的使用。

（3）展示圖片《周代列鼎列簋制度一覽表》，提出問題：這種列鼎列簋制度反映了當(dāng)初社會(huì)怎樣的政治特征？

按照同學(xué)發(fā)言，總結(jié)當(dāng)初社會(huì)嚴(yán)格的等級(jí)界限。觀看地圖，回答問題。

觀看地圖，回答問題。

在課本上舉行勾劃，并朗讀課本《相關(guān)史事》。

觀看圖片，舉行思量，并回答問題。

在課本上舉行適當(dāng)勾劃。2.制作工藝（1）展示司母戊鼎的圖片，并作簡(jiǎn)要介紹。

（2）提出問題：司母戊鼎有怎樣的地位呢？

（3）設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)感知司母戊鼎的分量和大小。

（4）出示《全球通史》中的文字材料，提問題：青銅是什么？相比于石器，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

（5）按照同學(xué)發(fā)言，總結(jié)青銅的優(yōu)點(diǎn)，并指出中國(guó)從石器時(shí)代過渡到青銅時(shí)代。

（6）出示《周禮考工記》關(guān)于高明的青銅冶煉技術(shù)的文字資料，以及司母戊鼎的合金比例數(shù)據(jù)。

（7）提出問題：當(dāng)初采納了哪種鑄造法？

（8）播放視頻哈佛高