道德課例《認識居民身份證》教學設計1

課例名稱：《認識居民身份證》【教材分析】本課教學內(nèi)容是六年級上冊第3課《公民意味著什么》，這一課共分三課時完成任務，本節(jié)課屬第二課時，重點認識居民身份證。身份證在實際生活中發(fā)揮著重大的作用，每個人都應認識了解身份證，學會使用身份證，樹立配合身份檢查是公民應盡的義務?！緦W情分析】學生聽說過也見過身份證，知道身份證在生活中能發(fā)揮作用。但是身份證上包含的具體信息他們并不清楚其含義，對身份證的用途掌握的并不全面。同時，缺乏一種警惕防范他人冒用盜用身份證的安全意識，也沒意識到身份證丟了或被冒用會有哪些安全隱患。為了讓學生加深對身份證的了解和掌握，課前我布置學生把家人或自己的身份證號記錄下來，課堂上通過比照查看了解身份證號碼中每一個數(shù)字的含義，這樣可培養(yǎng)學生學會觀察的能力?！窘虒W目標】1、知識與技能：對身份證正反面信息的認識以及對身份證編碼規(guī)律的了解；感受身份證的用處廣泛；學會正確地使用身份證復印件。2、過程與方法：學生通過多種形式，培養(yǎng)學生觀察、推測的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：向學生滲透法制教育，讓學生意識到身份證的重要性，要妥善保管好身份證，不能輕易的借給別人。遇到警察查驗身份要積極配合是我們應盡的義務?！窘虒W重點】學生通過觀察、詢問、比擬等活動加深對身份證正反面信息的認識以及對身份證編碼規(guī)律的了解；通過回顧生活實際，進一步感受身份證的用處廣泛，并學會科學正確地使用身份證?！窘虒W難點】通過視頻、圖片等方式的呈現(xiàn)，使孩子學會正確使用身份證。培養(yǎng)學生的公民意識。

【教學準備】教師：多媒體課件學生：了解身份證的信息；知曉身份證的用途；設計第三代身份證。【教學方法】.....引導探究法，課前自學、交流法【教學活動】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入：創(chuàng)設情景，初步感知觀察、思考提問引出本課學習內(nèi)容一一居民身份證環(huán)節(jié)一：引導學生自主、合作，探究身份證的信息仔細觀察身份證，找相關信息小組匯報，全班交流激發(fā)學習興趣，利用多種學習方式，初步感知身份號碼中蘊含的個人身份信息環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情景，引導學生了解身份證的用處結合生活經(jīng)驗，交流、匯報開展身份證用途大比拼活動，體會身份證對生活的影響。通過合作學習，讓學生體會到與他人合作的快樂環(huán)節(jié)三：出示多媒體和案例，引導學生總結防止身份泄露的方法觀看視頻，案例分析進行思辨，并在身份證復印件上做標注滲透法制教育，明確公民應盡義務。使學生更進一步認識到保護身份信息的重要性和方式方法環(huán)節(jié)四：介紹身份證開展歷史，展望未來身份證設計未來身份證激發(fā)學生的探究熱情，加深對身份證功能和內(nèi)容的認識總結回顧本課知識，引談學習本節(jié)課的收獲使學生對本節(jié)課的知導學生談學習收獲識形成一個更全面、更完整的框架。養(yǎng)成良好習慣，學會反思、學會總結【課堂實錄】一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：生活中，我們經(jīng)常用到一一戶口簿、駕照、身份證、社?？ǎㄕn件出示）。你發(fā)現(xiàn)這四種證件有什么相同之處？預設生1:都有姓名和住址預設生2：都有身份號碼2、師：同學們都觀察得非常細致。為了證明居住在中國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，國家為每個公民確定了公民身份號碼。今天這節(jié)課，就讓我們來認識一種證明身份的法定證件一一居民身份證。（出示課題：認識居民身份證）二、認識居民身份證學生每人準備一張身份證復印件，學生自主、合作，探究身份證的信息。（一）觀察身份證正反面，1、師：大家仔細觀察身份證的正面和反面都有哪些信息？看誰找得多？（師提示：有國徽的一面才是正面）預設生1：正面一一證件名稱、簽發(fā)機關、有效期預設生2：反面一一姓名、性別、民族、出生、住址、公民身份號碼、相片2、師：在這些信息中，最常用到的是一一身份號碼。預設生：身份號碼3、互助學習，探尋身份證編碼的規(guī)律。（1）初步探究身份號碼的一般規(guī)律師：請同學們以小組為單位，觀察小組成員的身份號碼，比擬、猜想，探尋其中的規(guī)律、特征。如：身份號碼有什么不同之處？為什么不一樣？預設生1:身份號碼一共有十八位，但有些數(shù)字不一樣預設生2：每個身份號碼代表一個公民（2）深入探索身份證號碼的含義。師：如何分解這十八位數(shù)字？預設生1：按照號碼的不同含義進行分解預設生2：它分別表示地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼根據(jù)規(guī)律，組內(nèi)再交流身份號碼含義。4、師：在海量數(shù)據(jù)中，在茫茫人海中，在一生當中的任何時刻，都能準確的找到你。你發(fā)現(xiàn)身份號碼有什么特點？預設生1：獨一無二預設生2：終身不變?nèi)?、了解身份證的用處1、師：我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？出示插圖，創(chuàng)設情境：張恒的媽媽假期帶他外出旅游。出發(fā)前，媽媽帶他去派出所辦理了身份證。一路走下來，張恒發(fā)現(xiàn)身份證雖小，但是作用可大了，生活中不少地方都用得上它。生仔細觀察、了解2、師：身份證除了以上5大作用之外，你還知道它有哪些作用呢？請大家聯(lián)系生活實際說一說。（從正反兩方面闡述）預設生1：和家人出國旅游辦簽證、買機票、住酒店都會用到身份證預設生2：參加比賽會用身份證查驗個人信息預設生3：沒有身份證的話，不能辦理銀行卡和手機卡3、多媒體出示身份證應用領域（表達應用廣泛）4、教師小結：由此看來，身份證的作用真大呀，它表達在生活的方方面面。離開了身份證，我們很多事情就沒有方法完成，因此，我們一定要保護好身份證,防止身份證喪失。四、正確使用身份證，保護個人信息不泄露1、師：身份證，能給我們的生活帶來方便，同時，國家也需要用身份證保障公民權益。（出示視頻）師：你贊同他的做法嗎？（學生進行辯論）預設生1:我支持……預設生2：我不贊同……師：他為什么不配合？預設生1：可能他是違法人員……預設生2：或許他根本不知道要配合警察執(zhí)行公務……2、師：你遇到過類似情況嗎？你知道警察為什么要查驗身份證嗎？警察什么情況下可以查驗身份證？（出示知識窗）3、師小結：日常生活中，警察基于履行職責的需要，依法有權查驗居民身份證，我們必須配合，這是我們作為公民的法定義務。4、行為辨析，強化身份證的重要性創(chuàng)設情境（一）：旅游歸來，將火車票亂扔。生活中，你或者家人做過類似的事情嗎？預設生1：我曾經(jīng)做過這樣的事情，一下火車就把車票給扔了。后來爸爸提醒了我，我才知道這樣做是不對的預設生2：我不會這樣做，因為這會暴露我的個人信息師小結：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管，防止個人信息泄露。創(chuàng)設情境（二）：現(xiàn)在每家每戶都有汽車。如果在買車時，直接將購車資料及身份證復印件提供給商家，你覺得合適嗎？預設生1：合適，這是買車的手續(xù)。播放視頻：今天課堂上用到了身份證復印件，為免被不法分子冒用，可以怎么處理？學生在身份證復印件上做標注。教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)缺乏糾正。5、師：身份證給生活帶來如此多的便利，如果喪失了，該怎么辦？引導學生了解補辦身份證流程6、怎樣做，才能有效防止身份信息泄露或被冒用？（生總結方法）7、教師小結：總之一句話，身份證在日常生活中有很大的作用，我們在使用身份證的時候，一定要注意保密，防止個人信息泄露而造成自己或家庭利益的損害。五、了解身份證開展歷史，展望未來1、播放視頻，了解第一、二代身份證特點。2、師：你在使用身份證過程中，存在哪些不便之處？預設生1：容易遺失預設生2：忘記帶身份證3、師：隨著科技的不斷進步，身份證不斷更迭，給生活帶來更多便捷。你能設想一下，第三代身份證會是什么樣呢？生展示設計，提供設計理念（功能、內(nèi)容）4、師介紹身份證開展前景：電子身份證、網(wǎng)絡身份證。六、課堂小結1、師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？預設生1：我了解了有關身份證上的信息預設生2：我知道如何正確使用身份證，保證個人信息不泄露2、師小結：通過今天的學習，同學們積極參與，主動探索，認識到了身份證的重要性，希望大家能在今后的學習生活中科學正確地使用身份證，履行每個公民應盡的義務。【板書設計】3.公民意味著什么一一認識居民身份證獨一無二終身不變用途廣泛妥善保管考前須知《勿借他人注明用途【教學反思】本課教學內(nèi)容是六年級上冊第3課《公民意味著什么》，這一課共分三課時完成任務，本課屬第二課時，重點是認識居民身份證。導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探究居民身份證信息的積極性。開展身份證用途大比拼活動，體會身份證對生活的影響。通過合作學習，讓學生體會到與他人合作的快樂。結合活動園，開展“保護身份信息”的識別活動，使學生更進一步認識到保護身份信息的重要性和方式方法。最后，學生了解身份證開展史，結合生活實際談談二代身份證使用的不便之處，引導學生優(yōu)化設計第