《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)板書十九篇

《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)板書十九篇篇1：《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)板書【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。2.揣摩文中的對(duì)比描寫，了解對(duì)比描寫的作用，并學(xué)會(huì)利用。3.了解作者布封，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1.閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2.閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3.安排一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。〖教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友──馬。二.整體感知學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：1.文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：馬。馬。2.請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的'詞句。3.作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?三.交流研討圍繞上述問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二.三自然段。四.重點(diǎn)研讀，體會(huì)作者的思想感情1.讀二.三段：⑴自讀讀二.三段，發(fā)現(xiàn)問題。⑵在小組內(nèi)交流自身發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。⑶班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：①它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。②這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。③在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。④所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。2.深層探究：⑴請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止。)⑵小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對(duì)兩種馬的描述來(lái)表達(dá)自身怎樣的情感態(tài)度?⑶班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自身的看法。⑷教師小結(jié)：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不但給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。五.延伸拓展用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀：是的，如果在對(duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。六.作業(yè)找出自身最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(píng)(完成在資料卡上)。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用。篇2：《講信用》教學(xué)設(shè)計(jì)板書《講信用》教學(xué)設(shè)計(jì)板書教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀本課生字新詞。2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。3.有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學(xué)難點(diǎn)：感悟守信用的重要。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程：一.引入新課。出示宋慶齡的照片，簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。二.初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解大意1．由讀課文，看生字表讀準(zhǔn)字音。2．字詞。（一般讀易讀錯(cuò)的字，難理解的詞，對(duì)理解課文又幫助的.詞句等等。）宋慶齡折花籃（用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話）解釋雖然挺想你的（書中說(shuō)誰(shuí)挺想誰(shuí)的？挺可以換個(gè)詞嗎？）惋惜（把帶惋惜的這句話讀一讀惦記這件事（她惦記著學(xué)折紙這件事）3．再讀課文，把句子讀通順。4．指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）三.感悟課文內(nèi)容1．宋慶齡是個(gè)什么樣的人？板書：講信用有耐心（整體感受）2．你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（給足時(shí)間）3．匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流，邊板書。重點(diǎn)交流一下語(yǔ)句的理解。宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你?！卑鍟捍饝?yīng)等宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。我一定要等她！”a、學(xué)生匯報(bào)，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？c、讀讀爸爸說(shuō)的話，你有什么感受？d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？e、課件出示：對(duì)比讀兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。學(xué)生讀自身畫的句子，談體會(huì)。再讀。板書：耐心等十二點(diǎn)過(guò)后，……迎了出去。學(xué)生讀自身畫的句子，談體會(huì)。等來(lái)了嗎？讀最后一段。板書：沒等來(lái)讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了？（留個(gè)問題下節(jié)課解決）板書設(shè)計(jì)：講信用宋慶齡耐心等還在等沒等來(lái)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.回憶上節(jié)課沒解決的問題：二.默讀課文，為自身選擇一個(gè)角色，想想你為什么笑？（學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生談出自身的理解，教師適時(shí)點(diǎn)播。）1.選擇小珍的媽媽，你為什么笑？2.選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?.誰(shuí)選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會(huì)到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會(huì)心地笑了?！?.讀全文，看還有誰(shuí)也是講信用的人。你是從哪里看出來(lái)的？5.學(xué)生自由發(fā)言。6.師生交際把故事結(jié)尾演一演老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對(duì)不起，小珍沒有按時(shí)來(lái)和你學(xué)著花籃?！蠋熝菟螒c齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……7.學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)，邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法，可適時(shí)指導(dǎo)：歸類記字）在交流“惋惜”時(shí)，指導(dǎo)造句。（重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫，鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源，增加識(shí)字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）練習(xí)書寫。三.作業(yè)1．認(rèn)真寫本課生字詞。2．選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。篇3：觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書一.教學(xué)介紹：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3.4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并利用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。第二課時(shí)：二.教學(xué)目標(biāo):1.小組合作,探究課文3.4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。2.理解，積累并利用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。三.教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并利用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)四.教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六.學(xué)習(xí)方法：小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八.教學(xué)流程：一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀1.談話，板題。2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3.導(dǎo)入3.4自然段。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)二.觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅?，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三.小組合作，感悟壯觀1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的.?c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么?3.組建合作小組4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)四.聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的轉(zhuǎn)變描述出了大潮的雄偉壯觀。3.齊讀課文，感受壯觀。五.思路引導(dǎo)，背誦壯觀1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!六.創(chuàng)設(shè)情境，利用語(yǔ)句1.積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)2.利用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)3.師生共同評(píng)價(jià)七.結(jié)束語(yǔ)八.板書觀潮悶雷滾動(dòng)出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢塘奇觀天下傳篇4：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)難點(diǎn)理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一.啟發(fā)談話今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有很多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書：麻雀)(課件出示2)二.自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物?(板書：小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么?三.再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：1.提示：(課件出示3)(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?(2)獵狗想怎么樣?(3)老麻雀是怎么對(duì)付的?小麻雀掉下來(lái)老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來(lái)。小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自身的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：(課件出示4)第一部分(第1—3自然段)：寫打獵回來(lái)的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(第4.5.6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái)，保護(hù)小麻雀。第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。其中第1.2.3自然段是事情的起因，第4.5.6自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第7自然段是事情的結(jié)局。四.記憶字形，指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。五.范讀課文通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。六.布置作業(yè)熟讀課文。抄詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí)生字、新詞1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二.講讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)較大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過(guò)。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)(板書：吃)指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書：救)指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自身的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自身的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(板書：斗)(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書：強(qiáng)大的愛)(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三.朗讀全文，總結(jié)全文由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢?結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀;正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗;正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。(課件出示13)四.拓展作業(yè)你對(duì)母愛有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。篇5：賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書《賣炭翁》教案主備人：李素云教學(xué)目標(biāo)1.積累文言詞匯。2.掌握賣炭翁形象和對(duì)比手法的利用3.感受作者的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：賣炭翁形象和對(duì)比手法的利用教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、課件教學(xué)方法：研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地推動(dòng)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不但詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很健全，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩(shī)《賣炭翁》。樂府詩(shī)主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩(shī)合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢?2.檢查預(yù)習(xí)：薪(xīn)鬢(bìn)碾(niǎn)翩(piān)叱(chì)騎(jì)系(jì)3.朗讀課文(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。(2)教師朗讀4.思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)5.理解文意、句意：圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。6.賣炭翁形象分析：從文章中找出相關(guān)的句子外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高7.文章多處使用了對(duì)比，即有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與公使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。1)“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫出宮失掠奪的殘酷2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情{賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)}.8.課堂小結(jié)：在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過(guò)他的遭遇，使我們能感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無(wú)奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。9.作業(yè)布置：背誦《賣炭翁》全文板書設(shè)計(jì)：賣炭翁白居易外貌——燒炭艱辛悲賣炭翁心理——矛盾反常(同情)社會(huì)|對(duì)|行動(dòng)——運(yùn)炭艱辛苦|||比|“翩翩”——趾高氣揚(yáng)宮掠黑暗宮使“把、稱、叱、牽”——蠻橫無(wú)理“千余斤”、“半匹”“一丈”——強(qiáng)烈反差市奪賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇6：賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)板書教學(xué)目標(biāo)：1.品味文中描寫賣炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句。2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。一.新課導(dǎo)入導(dǎo)入：時(shí)常在古詩(shī)苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩(shī)作。很多詩(shī)人在作品中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情，這樣的詩(shī)詞你知道哪些呢?補(bǔ)充稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)!——《憫農(nóng)》楊萬(wàn)里赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。——《水滸傳》施耐庵導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩(shī)《賣炭翁》。(板書：賣炭翁白居易)二.教授新課【初讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音】正音：騎jì將jing系jì【再讀古詩(shī)讀準(zhǔn)節(jié)奏】明確：七言為主，基本上是二二三，斷句根據(jù)句意【三讀古詩(shī)理清大意】質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語(yǔ)句的大意(預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢(shì)分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話，介紹作者)朗讀：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，注意其意思及斷句引導(dǎo)：“可憐”一詞的含義，并拓展其意思可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。——陳陶《隴西行》(憐憫)可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！Z生《李商隱》(可惜)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》(可愛)追問：詩(shī)中“可憐”是憐憫，賣炭翁哪里讓人憐憫呢?心理描寫，“憂炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自身穿著單薄，但為了炭能賣一個(gè)好價(jià)錢，還希望天更冷些。這無(wú)不體現(xiàn)出賣炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐?！痉治鋈宋锢斫馇楦小刻釂枺涸?shī)中還有哪些詞句讓你覺得賣炭翁可憐呢?(從人物描寫的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析)明確：1.賣炭翁，伐薪燒炭南山中。動(dòng)作描寫，“伐”“燒”寫出了賣炭老人在山高林密、荒無(wú)人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。引導(dǎo)讀：秋風(fēng)蕭瑟，樹葉落盡，你看，賣炭翁，_________日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣炭翁，_________月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣炭翁，_________2.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。外貌描寫，“滿面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，一黑一白的比較，更加突出了賣炭翁的艱辛。引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩(shī)人用簡(jiǎn)筆勾勒了賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________3.夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。動(dòng)作描寫，“駕”“碾”“歇”三字，寫出了賣炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣力。引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣炭翁心酸無(wú)力。他早起開窗看到________，于是____，此時(shí)_______。4.一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。心理描寫。“一車炭，千余斤”，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣炭翁心有怨言卻無(wú)能為力。5.翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)，黃衣使者白裳兒。外貌描寫，“黃衣使者”“白裳兒”寫出了宮使生活滋潤(rùn)，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。6.手把文書口稱敕，回車吃牛牽向北。動(dòng)作描寫，“把”“稱”形象地刻畫了宮使盛氣凌人、仗勢(shì)欺人的可惡嘴臉。“回”“牽”寫出了宮使蠻橫無(wú)理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔?！救?shī)朗讀體會(huì)情感】提問：賣炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢?明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無(wú)奈的嘆息。(嘗試在詩(shī)歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒)唉!賣炭翁……【補(bǔ)充背景提升情感】提問：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣炭翁的生活苦上澆油呢?解讀詩(shī)歌寫作背景此詩(shī)詩(shī)人有自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也?！彼^“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購(gòu)買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。提問：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤剝私肥、勒索掠奪，是誰(shuí)助長(zhǎng)了如此黑暗風(fēng)氣呢?明確：社會(huì)制度社會(huì)環(huán)境追問：黑暗制度下的賣炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢?明確：詩(shī)歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。順勢(shì)補(bǔ)充白居易詩(shī)歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。【勾連佳作升華情感】引導(dǎo)：有一句話這樣說(shuō):文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不但僅是自身最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識(shí)到的人類的情感。這不是賣炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。推薦閱讀：《觀刈麥》足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。賣炭翁愛輝區(qū)西崗子中心學(xué)校曲云燕教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。3.反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：品析、誦讀、積累詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一.初讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單了解1.談話導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題。板書“炭“字：木炭的原意是木材經(jīng)過(guò)特殊燒制而形成的燃料。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩(shī)———《賣炭翁》。理解題目的意思。2.初讀古詩(shī)。(1)自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。(2)再讀古詩(shī)，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩(shī)的韻味兒來(lái)。(3)指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。3.介紹作者。白居易是我們比較了解的唐代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，我們剛剛學(xué)過(guò)他的——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常了解他的——師生誦“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這些描寫景色的詩(shī)句，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開。”描寫小娃偷采白蓮的事情的詩(shī)，今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩(shī)。二.理解詩(shī)意1.這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及插圖自身解決詩(shī)意，不懂之處圈畫出來(lái)，同桌互相交流。2.自身試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。3.指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生共同補(bǔ)充。4.互換角色，鞏固詩(shī)意。三.品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟情感1.賣炭翁的故事發(fā)生在唐朝中期，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，制度腐敗，統(tǒng)治者任意欺壓人民，白居易關(guān)心民間疾苦，寫下了很多憂國(guó)憂民的詩(shī)。一日，詩(shī)人在市場(chǎng)南門外行走，看見了一位賣炭翁。這位老人滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑，衣著單薄，在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。詩(shī)人看到了這一幕，心中激憤難平，奮筆寫下了這首流傳千古的《賣炭翁》。請(qǐng)齊讀課題!朗讀這首詩(shī)。2.在詩(shī)人筆下，你感受到這是一位怎樣的老人?從詩(shī)中的那個(gè)詞能看出來(lái)?詩(shī)人用生動(dòng)的詩(shī)句描寫出了老人的可憐，讓人為之動(dòng)容，請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，找出一處你認(rèn)為最能體現(xiàn)老人可憐的詩(shī)句，然后談?wù)勀愕母惺堋ｎA(yù)設(shè)一：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。預(yù)設(shè)二：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。預(yù)設(shè)三：“賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食”。3.詩(shī)人利用通俗易懂的文字，通過(guò)對(duì)老人的外貌、心理的細(xì)致刻畫，向我們展現(xiàn)了一位可憐的賣炭翁形象，指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。四.拓展延讀1.同學(xué)們認(rèn)為本首詩(shī)結(jié)局怎樣，或者希望結(jié)局是怎樣的?師交代結(jié)局。2.讀到這里，你有什么想說(shuō)的?這就是當(dāng)時(shí)臭名昭著的“宮市”制度，皇宮里的太監(jiān)以皇帝的名義用很少的價(jià)值或不用價(jià)值任意從勞動(dòng)者手中掠奪財(cái)物。作者就是借這首詩(shī)對(duì)統(tǒng)治者發(fā)出強(qiáng)烈的控訴，請(qǐng)?jiān)僮x這首詩(shī)。3.推薦兩首古詩(shī)《蠶婦》《陶者》五.總結(jié)激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活。篇7：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)板書【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！菊n時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。篇8：《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)板書第一課時(shí)一.激情導(dǎo)題1.出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？2.教師板書“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。3.給“陽(yáng)”口頭組詞。4.出示課題：陽(yáng)光。二.初讀課文，認(rèn)讀生字1.觀看課件，聽錄音范讀。2.自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3.檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的'翹舌音。4.名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。5.同桌互讀。三.學(xué)習(xí)課文中的生字1.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。2.同桌互讀生字卡片。3.交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？4.檢查生字讀音。四.學(xué)習(xí)課文1～4自然段1.學(xué)習(xí)第1自然段：⑴指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。⑵學(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見過(guò)的哪些金子做的東西？（出示詞卡）⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？⑷出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。⑸陽(yáng)光多像金子?。∫虼宋覀兂Ｕf(shuō)“金色的陽(yáng)光”。⑹指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第2.3.4自然段：⑴學(xué)習(xí)第2自然段：①出示兩組句子比較：“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了?！薄疤锢锏暮堂?，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。”②學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。③師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹比原來(lái)高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。）④學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。⑤全班齊讀。⑥小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。⑦觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。⑧再讀第三句，讀出小河的美。⑨全班齊讀第一.二自然段。⑵學(xué)習(xí)第3.4自然段：①學(xué)生利用學(xué)法，自讀3.4兩段。②觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。③指導(dǎo)朗讀。五.有感情地朗讀1～4自然段六.擴(kuò)展練習(xí)說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎？為什么？第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字詞。2.游戲：找朋友。3.有感情地朗讀課文1～4自然段。二.學(xué)習(xí)最后一自然段1.指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。2.小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。3.全班交流、評(píng)議。三.有感情地朗讀課文，背誦課文1.齊讀課文。2.配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。3.個(gè)別表演讀。4.背誦全文。四.指導(dǎo)寫字1.學(xué)習(xí)新筆畫。2.教師范寫。3.學(xué)生練寫。4.展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。五.實(shí)踐活動(dòng)1.讀讀說(shuō)說(shuō)：⑴小組合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。⑵開火車讀。⑶給這些字組詞，說(shuō)句子。2.圍繞“假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自身搜集到的資料，全班交流。篇9：小學(xué)語(yǔ)文板書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利有感情地朗讀課文2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3.能過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)不錯(cuò)的行為品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字，新詞2.默讀課文，把握課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。教學(xué)過(guò)程一.猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題1.在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）2.談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）3.學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文1）讀準(zhǔn)生字詞2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文二.觀察插圖，利用比較，培養(yǎng)能力1.依文看圖，訓(xùn)練觀察能力1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問：想一想誰(shuí)在畫畫兒，都畫了什么畫？2.緣圖悟文，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。3.自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。三.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事1.朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。2.續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？四.合理想象，為文配畫文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來(lái)表示你的歉意。五.總結(jié)全文板書設(shè)計(jì)1.校園里的畫1以誠(chéng)相待2.友好相處教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情的分角色朗讀課文。2.通過(guò)閱讀課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。3.學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。2.了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？（師貼圖）引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)的很快樂。2.可沒過(guò)多久啊，秋天就到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍齻€(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？二.學(xué)習(xí)第二自然段。1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請(qǐng)你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來(lái)的？聚和商量商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法）2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。1）一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心?。?）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么?。浚ㄉ塘窟^(guò)冬的事）3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊?。ǘ焯淞耍┦前?，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過(guò)，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來(lái)他們是得好好商量一下。3.課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）4.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？二.學(xué)習(xí)37段。1.請(qǐng)你自身讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？2.通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過(guò)冬方式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自身的話說(shuō)。）3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時(shí)候，有時(shí)就要把自身當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自身當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自身是怎樣過(guò)冬的。4.交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？燕子1）生讀。師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過(guò)）是啊，離開自身的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎（指讀）師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)?。。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）師：小燕子真了不起，靠著自身的一雙翅膀，可以讓自身順利的渡過(guò)寒冷的冬天。2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過(guò)冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過(guò)冬呢？3）燕子不但為自身過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自身的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）青蛙1）小青蛙們，你們是怎樣過(guò)冬的？（生讀：不到南方去）。2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過(guò)冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說(shuō)話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過(guò)一個(gè)冬天的，是嗎？出示第五段。自身再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。3）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。評(píng)：讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過(guò)冬方式好象叫（）。蜜蜂1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。（有備無(wú)患、防患未然）（通過(guò)你的朗讀來(lái)夸夸她）5.小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自身過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，燕子是，青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。6.瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法?？磥?lái)，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！師：冬天快要來(lái)了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)心你了。師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)??！師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量??？生：想師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。學(xué)生自身練習(xí)分角色商量。師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？師：（問兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）生1：冬天快要來(lái)了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲子吃。師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生讀：青蛙哥哥師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。齊讀。師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。7.你們喜歡他們嗎？冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）總結(jié)：今天，我們不但從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物，他們都有自身獨(dú)特的過(guò)冬方式，課后，同學(xué)們可以通過(guò)看書，上網(wǎng)查資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來(lái)討論好嗎？篇10：《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)課件板書《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)課件板書5.雪兒教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文段與段之間的'聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入激趣1.同學(xué)們，你們喜歡鴿子嗎嗎？（是怎么喜歡的）2.師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位受傷的小朋友和一只白鴿的故事，故事中的小朋友可喜歡這只鴿子了。課文的題目是：雪兒。3.板書課題，學(xué)生齊讀。二.初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2.檢查自學(xué)效果。1）出示生字，指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。2）出示詞語(yǔ)，指名讀，要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。（讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名讀，齊讀。）3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三.再讀課文，理清脈絡(luò)1.自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2.采用多種形式分節(jié)朗讀課文。3.默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。4.學(xué)生討論交流。四.出示生字，指導(dǎo)書寫1.范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2.練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。篇11：《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)板書《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)板書《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的;重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我利用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一.電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的.視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在開始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。二.切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用動(dòng)畫演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：第一，用自身的話說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的;第二，說(shuō)清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。有關(guān)第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：1.學(xué)生自由讀4.5段，劃出有關(guān)內(nèi)容：(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)2.指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)3.師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)4.生齊讀這句話：有關(guān)第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：⑴學(xué)生自由讀第6段，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。⑵教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的：(動(dòng)畫演示，邊演示，邊講解)⑶學(xué)生試著用自身的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的：出示文字片：蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。⑷教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。這樣恰當(dāng)?shù)乩秒娊淌侄?，通過(guò)讀文、演示、講解、練習(xí)，不但讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。三.激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解知識(shí)只有利用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過(guò)程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)利用多媒體出示兩幅示意圖學(xué)生比較兩幅示意圖的異同，結(jié)合課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠_____________;雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的_____________。等等。這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的?？傊?，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽說(shuō)讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。篇12：教學(xué)設(shè)計(jì)課件教案板書教學(xué)設(shè)計(jì)課件教案板書第四課時(shí)小數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3.讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一.情境導(dǎo)入：師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：三家商店都有賣橡皮的，但價(jià)錢不一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會(huì)便宜一些。生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價(jià)錢不一樣。師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價(jià)錢可能不一樣，我們買東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買。生2：我們應(yīng)該到價(jià)錢比較低的商店買東西。師：在生活中，我們喜歡到物品價(jià)錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個(gè)詞來(lái)描述——“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。二.學(xué)習(xí)新知。1.探索比較小數(shù)大小的'方法。師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？生：到“奇奇文具”店買便宜。師：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一：4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角策略二：5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；……師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多有關(guān)比較小數(shù)大小的辦法，真棒。2.明確提出有關(guān)比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖明確提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們輪流在小組里明確提出問題，請(qǐng)小組的同學(xué)來(lái)回答。學(xué)生小組合作交流。全班交流。師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)明確提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。生1：我要買一個(gè)書包到哪一個(gè)文具店買便宜呢？生2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個(gè)問題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？……三.拓展利用。1.游戲——抓珠子。1）介紹游戲規(guī)則：師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1元錢，一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢，一個(gè)綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能?huì)得到多少錢？2）老師示范。3）小組活動(dòng)。師：每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統(tǒng)計(jì)表中。填完統(tǒng)計(jì)表之后，在小組里比一比誰(shuí)抓出的錢多。紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）3元2角1分3.21元4）師：請(qǐng)各小組抓出的錢最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自身抓了多少錢，我們最后來(lái)比一比全班的冠軍是誰(shuí)？5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢跟什么有關(guān)？2.完成書上做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程。四.回顧總結(jié)。師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？篇13：畫楊桃板書教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自身看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫父親教導(dǎo)“我”畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹觥拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說(shuō)明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、了解、教誨”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課，揭示課題1.出示楊桃實(shí)物：同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?觀察一下，它有什么特點(diǎn)。簡(jiǎn)介楊桃2.今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)齊讀課題。(板書：畫楊桃)3.圍繞課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你們想知道什么?(①誰(shuí)畫楊桃?②怎樣畫楊桃?③畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?④作者為什么要寫畫楊桃這件事?)二.初步課文，感知內(nèi)容1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2.利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3.課文主要講了一件什么事?4.課文中還有哪些地方不理解，明確提出來(lái)。三.檢查預(yù)習(xí)，理清層次1.指讀生字詞2.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。3.指讀課文，交流：本文講的是一件什么事?(這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。)4.劃分層次第一段(1)：略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是。第二段(2—18)：具體地?cái)⑹鑫野褩钐耶嫵晌褰切菚r(shí)發(fā)生的事第三段(19)：寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。用連接段意法概括課文主要內(nèi)容：先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切菚r(shí)發(fā)生的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。四.再度課文，質(zhì)疑問難1.明確提出不懂的問題。(常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)2.師小結(jié)：這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自身看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。五.指導(dǎo)書寫六.布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的內(nèi)容。篇14：畫楊桃板書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2.繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))一.談話揭題。1.你們知道楊桃是什么樣子的嗎?2.揭示課題。板書：畫楊桃。二.預(yù)習(xí)課文。1.明確提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，明確提出不懂的問題。2.檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生明確提出不懂的問題。三.指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。1.學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?2.指名分段，說(shuō)段意。第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。四.講讀第一段。1.指名讀第一段。2.提問：(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)3.指名讀父親的話。五.講讀第二段。1.指名朗讀第二段。2.“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?3.“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?4.老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)5.自由朗讀第二段。六.講讀第三段。1.齊讀第三段。2.提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)七.作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。篇15：中國(guó)美食教學(xué)設(shè)計(jì)板書[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)生字。2.讀準(zhǔn)文中美食，了解食物的制作方法。3.通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。[教學(xué)重點(diǎn)]1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。了解食物的制作方法，了解中國(guó)的飲食文化。2.繼續(xù)了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.視頻導(dǎo)入1.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受?2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅力。3.出示課題。(齊讀課題)二.看圖說(shuō)美食，學(xué)習(xí)生字詞1.出示美食圖片。2.指名學(xué)生看圖說(shuō)出美食的名稱。3.出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的?4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。6.教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開火車讀生字?？磮D說(shuō)詞語(yǔ)。三.了解食物的制作方法1.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒2.除了課本中說(shuō)到的那些方法?你還知道哪些?(燜、熬、煲……)3.從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有?(煎、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁)(教師講解食物制作方法的區(qū)別)4.同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì)用到上面這些方法呢?蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚炒：農(nóng)家小炒肉……四.了解一日三餐中食物的不同1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你早上、中午和晚上各吃了什么。(學(xué)生自由討論)2.大家吃的東西真豐富，下面我們就來(lái)看看我們的一日三餐。3.出示課文中的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們將他們進(jìn)行歸類。中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯五.課堂小結(jié)同學(xué)們，我們的一日三餐很重要，熟話說(shuō)“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營(yíng)養(yǎng)均衡，同時(shí)更不能浪費(fèi)，這些食物可是經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。六.拓展延伸1.請(qǐng)同學(xué)課后做一個(gè)家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。2.請(qǐng)同學(xué)們回家自身學(xué)著做一做簡(jiǎn)單的菜肴。七.指導(dǎo)寫字1.出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書寫順序。2.學(xué)生每個(gè)字書空，指出難寫的字。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。燒：“火”字做偏旁時(shí)撇改點(diǎn)，右上“戈”不加點(diǎn)。烤：“考”字最后不要多寫一橫，和“與”字作比較。4.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。篇16：中國(guó)美食教學(xué)設(shè)計(jì)板書一.從美食引入。1.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的美食。2.學(xué)生交流。3.你會(huì)做這些美食嗎?需要些什么材料?4.引入新課：中國(guó)美食二.了解中國(guó)美食，認(rèn)識(shí)生字。1.多媒體課件出示：涼拌菠菜。(1)認(rèn)識(shí)菠菜。(2)了解涼拌菠菜的制作過(guò)程。(3)認(rèn)識(shí)“菠”字，“艸”+波，艸字頭的字都與植物有關(guān)。(4)菠菜還可以做成哪些美食?2.以同樣的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。3.歸類識(shí)字：火字旁的字都與燒烤有關(guān)，都是用燒烤的烹飪方法來(lái)制作的美食?！办帷钡淖侄寂c蒸煮有關(guān)，基本都是用蒸或煮的烹飪方法來(lái)制作的美食。4.認(rèn)識(shí)四種主食。蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯認(rèn)識(shí)這四種主食。說(shuō)說(shuō)你最喜歡吃哪一種主食?認(rèn)識(shí)多音字：炸zhá炸zhà()美食文化。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。篇17：中國(guó)美食教學(xué)設(shè)計(jì)板書教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過(guò)烤鴨了解北京的飲食文化。2.過(guò)程與方法：在讀中理解重點(diǎn)句子，小組學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)以及采用作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的向往和熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)1.了解掛爐烤鴨的烤制過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨的偏愛。2.理解重點(diǎn)句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入，引題同學(xué)們都吃過(guò)鴨子，鴨子怎么吃吃?(生：略)那哪里的烤鴨吃?(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長(zhǎng)城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來(lái)細(xì)細(xì)地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。二.初讀，感知1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你了解烤鴨的歷史嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.通過(guò)讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識(shí)?向大家介紹介紹。(學(xué)生交流)三.品讀，感悟(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，便宜坊)(二)掛爐烤鴨法：1.和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國(guó)”，那全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨(dú)特之處呢?請(qǐng)大家按照自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。(出示自學(xué)提示一)2.匯報(bào)交流。(根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容，教師相機(jī)板書：光潔、閃亮、細(xì)膩、香酥)3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)4.品讀重點(diǎn)句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。)(1)你是從哪些詞語(yǔ)感受到鴨子的美味的?生：利用了打比方的說(shuō)明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。師：說(shuō)得好，抓住了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。生：這句話中使用了“細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。師：大家同意嗎?看來(lái)，咱們班有很多愛吃的孩子。(2)指導(dǎo)朗讀：面對(duì)這么香酥、美味的烤鴨，誰(shuí)能用自身的聲音把這樣的感受有感情地表達(dá)出來(lái)?指名讀，齊讀。5.小結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，已經(jīng)對(duì)掛爐烤鴨的過(guò)程了解得很清楚，那我們來(lái)思考這樣一個(gè)問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過(guò)程、出爐的順序一一介紹)(三)烤鴨的吃法。1.全聚德的掛爐烤鴨之因此馳名中外，除了它獨(dú)特的制法，其實(shí)還有一個(gè)原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你打算怎么吃?2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時(shí)的情景。指名讀。通過(guò)讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨?篇18：中國(guó)美食教學(xué)設(shè)計(jì)板書教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容。3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)首都的向往和熱愛之情。重難點(diǎn)：了解燒爐烤鴨的烤制過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨。教法：講授法。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)存有濃厚的興趣。教具：投影第一課時(shí)教程：一.導(dǎo)入新課舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，全世界人目光都會(huì)集中到這里，那作為中國(guó)人的我們對(duì)我們的首都把北京又了解多少呢?二.初讀課文1.掃清文字障礙，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。理解字義。2.通讀課文，準(zhǔn)確的句子各讀幾遍，把課文讀通順3.從整體上感知課文的主要內(nèi)容。三.精讀課文。迅速默讀課文，思考課文問我們介紹了幾種烤鴨?思考：北京人怎么吃烤鴨呢?四.交流互動(dòng)，把寬眼界。小結(jié)：北京烤鴨有什么特點(diǎn)?板書設(shè)計(jì)：北京三大名菜烤鴨烤鴨的制作北京游之大特色第二課時(shí)一.遷移練習(xí)1.落實(shí)生字讀寫?！笆[棗酥”讀平舌，不要讀成翹舌;“瓊梁”里邊音，不要讀成鼻音。梁字不要少寫一點(diǎn)。2.比一比，組詞。量一量漿一漿涼——晾3.用下面的詞語(yǔ)造句。嫻熟4.摘抄文中你覺得好的句子。5.實(shí)踐活動(dòng)推薦閱讀課文《雅舍談吃》6.小結(jié)：北京人怎樣吃烤鴨?作業(yè)：自選板書設(shè)計(jì)：Tongdan.烤鴨同單Tongshan光潔——明靜特色——特點(diǎn)把握—掌握篇19：中國(guó)美食教學(xué)設(shè)計(jì)板書一.教學(xué)目標(biāo)：1.初步建立食物鏈和食物網(wǎng)的概念，知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者，并會(huì)辨識(shí)。2.經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學(xué)概念的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，提升思維能力。3.認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的，滲透維持生態(tài)平衡的思想。二.教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷建構(gòu)食物鏈等科學(xué)概念的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。三.教學(xué)難點(diǎn)：理解食物鏈中動(dòng)植物間的排序及箭頭的指向。四.教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張學(xué)習(xí)卡，學(xué)生自備鉛筆、橡皮擦。五.教學(xué)過(guò)程：一.尋找、發(fā)現(xiàn)——建立食物聯(lián)系1.孩子們，請(qǐng)看大屏幕。(出示稻田圖)這是——(稻田)談話：在這片稻田里有茂密的水稻，還會(huì)有哪些生物生活在這里呢?(預(yù)設(shè)：草、蟲、鳥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹??)2.在這一區(qū)域里生活著這么多種類的生物，今天我們就來(lái)研究它們之間的食物聯(lián)系。(板書：食物聯(lián)系)4.你能發(fā)現(xiàn)這些生物之間的食物聯(lián)系嗎?哪兩種生物之間有著食物聯(lián)系呢?我們來(lái)找一找，理一理吧，記錄在學(xué)習(xí)卡上。5.學(xué)生活動(dòng)，小組交流。6.利用實(shí)物投影儀進(jìn)行匯報(bào)交流。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食物聯(lián)系表達(dá)方式進(jìn)行比較)二.交流、