運動-完整版教學設計

《五四運動》教學設計——韓陽初中張繼民教學目標：一、基本知識熟悉五四運動的背景、過程和影響，理解五四精神的實質。二、能力和方法1、通過分析五四運動對中國社會產生的影響，認識民族精神對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。2、結合所給的史料，培養(yǎng)學生從歷史史料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、解決問題的能力。三、情感態(tài)度價值觀通過學習五四運動對中國社會的影響，對五四運動做出價值判斷，由此感受到民族精神的覺醒對一個國家發(fā)展的推動作用，并由此培養(yǎng)愛國情懷。教學重難點：重點：五四運動的歷史意義難點：理解五四精神教學過程導入新課走近五四暑期旅游，老師來到了青島這個美麗的城市，問學生是否知道青島。教師：但就是這個美麗的海島城市，95年前帝國主義列強的一個會議，使她面臨著嚴重的危機，請同學們說說什么會議？講授新課圖說五四轉承：那是一段“山雨欲來風滿樓”的歷史，今天就讓我們再次回顧這段歷史，請學生仔細觀看視頻，回答下列問題：中國人對巴黎和會抱著怎樣的希望和信心？但是最終的結果是怎么樣的？（為什么？）中國的外交失敗說明了什么？師：五四運動前夕中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。當中國外交失敗這點火星出現(xiàn)時，人們心中美好的憧憬變成殘酷的現(xiàn)實，1919年的5月4日，中國人心中的怒火終于像火山一樣爆發(fā)了。1．展示“學生游行隊伍圖”，提問：這幅圖片的場景，令很多中國人難以忘懷，而歷史圖片往往帶給我們很多有效的信息（教師講授讀歷史圖片的方法）在這張歷史圖片中，你能得到哪些信息？2．展示“北京學生游行路線圖”，請學生結合書本說說，滿腔怒火的游行隊伍一路到東交民巷時，他們遭遇到了什么？憤怒的學生只好改道到了趙家樓，而趙家樓卻讓學生失望了，為什么？結果他們做了什么？而此時的北洋政府會怎么做呢？3．展示“上海各界游行圖”和閱讀書本51頁圖2—51“五四”運動形勢圖，請學生自己試著找出圖片中的有效信息教師總結并深層剖析圖片信息，如：（1）女學生參加到運動中來，你覺得和哪些歷史事件有關？為什么？（2）結合51頁第一段內容，說說這張圖片說明了什么問題？4．展示三張歷史圖片，歸納五四運動的結果隨著五四運動在廣度上和深度上的迅速發(fā)展，由北京到全國，由學界到各界形成一股巨大的潮流，嚇壞了北洋政府。北洋政府面臨著重重壓力，試想當時的的北洋政府只能做出怎樣的決策？結合閱讀卡，說明這次拒簽的意義是重大的，是中國近代外交史上第一次向列強說“不”，體現(xiàn)了中國人民的偉大力量。5．內容總結和探究1、說明五四運動斗爭的目標是什么人？判定這是一場怎樣的運動？2、為什么五四運動會首先在北京爆發(fā)？后來又為什么會轉移到上海？主力的變化說明了什么？3.五四運動的影響（五四運動做為一場徹底的反帝反封建運動，她產生了積極的影