踏雪尋梅教學設計

踏雪尋梅教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:《踏雪尋梅》教學設計設計者：阿城第三中學張慶翔教材分析：《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現(xiàn)手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。學情分析：

學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。教學目標：（1）

指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。（2）指導學生進行簡單的二聲部演唱。（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。教學重點、難點：重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。教學準備：多媒體、鋼琴。教學過程：一組織教學：師生問好。二導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀為什么呢

生：回答。師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）三新課教學（聽梅）1.初聽：（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創(chuàng)設意境。）全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。（2）簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細膩，具有很高的藝術性。設計意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。2.復聽歌曲：問題：深刻體會歌曲的情緒特點？設計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。3.又聽歌曲：問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？師：還有很多人唱過這首歌曲，比如彭麗媛、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。四歌曲教學：（唱梅）1教師范唱。2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。4音樂知識斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。5二聲部演唱注意音型：1315叮當叮當6情感表達：（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。五課堂小結（暢想）（略）六課后小記《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已