新課程理念下小學品德課課堂教學設(shè)計與技巧

研修專題新課程理念下小學品德課課堂教學設(shè)計與技巧（三）上傳:彭瑯

更新時間：2012-4-299:49:15

三、教學設(shè)計的基本內(nèi)容（一）教學目標設(shè)計；（二）教學過程設(shè)計；（三）教學策略設(shè)計；（四）教學評價設(shè)計（一）教學目標設(shè)計教學目標設(shè)計要注意三點：一是要體現(xiàn)多維目標因素的整合，要從情感態(tài)度價值觀、行為與習慣、知識與能力、過程與方法等多維目標因素的整合上去考慮、去設(shè)計。二是目標取向要定位于學生的“最近發(fā)展期”，所提要求應切合學生實際，符合學生需要，所列目標因素要實在、具體、可操作、可檢驗。三是要采用學生主體性陳述方式，行為主體是學生而不是教師，教學目標是對學生學習結(jié)果的規(guī)定，即預期學生在認知、情意和行為方面應產(chǎn)生的變化的具體明確的規(guī)定。教學目標設(shè)計應考慮的因素：

分析課程標準、教材；分析學生認知水平、生理心理特點、對所學內(nèi)容的心理認同程度；分析學校情況、社區(qū)課程資源及所占有的相關(guān)資料。教學目標應具備的三個要素：1、說明在學生身上預期的終點行為；2、完成這一行為的條件；3、使教師感到滿意的并能表現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了該學習任務的成績水準。全面性；規(guī)范性；微觀性；操作性（二）教學過程設(shè)計（1）、學生課堂學習行為習慣養(yǎng)成的設(shè)計；（2）、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；（3）、教學各個階段、各步驟之間的過渡與銜接的設(shè)計。（4）、教學方法和教學媒體使用的設(shè)計。根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教師所長、學校實際和學生實際選擇恰當?shù)慕虒W方法，選用恰當?shù)慕虒W媒體。（5）、學生活動設(shè)計。包括學生活動的內(nèi)容、活動方式、活動時間、活動過程、學法指導及調(diào)控措施等內(nèi)容。新課程的教學過程設(shè)計有三大看點，即課首、課中、課尾課首---活動引入：活動引入關(guān)鍵是要有磁性。有了磁性才能調(diào)動情感，滿足好奇心，點燃學習愿望，使學生積極主動參與活動。構(gòu)成磁性的因素有：新穎性，奇異性、趣味性、動情性、懸念性、幽默性、親合性、參與性、審美性。（課例略）課中---主題活動的展開與鍵接：一是要把一個主題活動的幾個子活動鍵接好，組構(gòu)成活動教學的整體。二是設(shè)計活動要注重活動本身所附著的意義，不要過于追求表面熱鬧，防止形式化。三是要注意各子活動之間的聯(lián)系，體現(xiàn)活動之間的連續(xù)性和發(fā)展性，實現(xiàn)在活動中學習，在活動中發(fā)展。注重活動有序性、講求活動意義性、體現(xiàn)活動發(fā)民展性。案例：六年級上冊-騰飛的中國課題7

中國制造教學目的：1、知道我國的制造業(yè)在改革開放后得到了飛速發(fā)展的事實。2、知道我國的家電產(chǎn)品從依賴進口到大量出口，產(chǎn)品遍及世界市場的變化。3、調(diào)查了解我國著名的農(nóng)民產(chǎn)品生產(chǎn)基地。4、培養(yǎng)和樹立對中國制造的”國貨”的民族自豪感和自信心。教學工具：1師在課前應對中國工業(yè)產(chǎn)品出口情況有大致的了解。2、準備一張中國地圖，小卡片和膠帶若干。教學活動和過程：1、導入。從以往學習過的改革開放的成果就和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生切入教學，引導學生探究〈〈我國主要工業(yè)基地圖〉〉。2、識圖探究。學生帶著問題識圖：(1)我們原有的工業(yè)基地有哪幾個說出它們所在的行政區(qū)名稱。(2)新建成的工業(yè)基地有哪幾個說出它們所在的行政區(qū)名稱。(3)說說遼中南工業(yè)基地，珠江三角洲工業(yè)基地在地理位置上有什么一起之出3、引出課題“中國制造”。”我們有這么多的工業(yè)基地，生產(chǎn)出的工業(yè)產(chǎn)品不只滿足了國內(nèi)人民的需要，還遠銷國外市場呢，以前許多到國外旅游的中國人回國是都會給自身的親戚和朋友購買幾樣外國制造的洋玩意作為禮物，可是近幾年來，很多外出旅游的中國人在國外的市場上驚喜地發(fā)現(xiàn)很多標有'madeinchina'(中國制造)的商品。這說明我們中國的工業(yè)制造水平已經(jīng)越來越高，得到了世界其他國家人民的認可。特別是我國制造的家的電產(chǎn)品已經(jīng)打入了世界市場?！蔽以牭竭@樣一件事：1984年我們中國藝術(shù)家代表團訪問奧地利和意大利。在維也納參加了音樂會，一天中午，我入住酒店的老板捧著鮮花興沖沖地到房間看我，我很高興，趕緊把翻譯請過來與他交流。他開口就說，本田、豐田汽車質(zhì)量如何如何好，松下、索尼相機功能如何如何多。我說，我是搞文學藝術(shù)的，不研究汽車、相機。他又開口夸高倉健、山口百惠的電影演技。我打斷他的話，主動介紹武打明星李連杰和成龍，他懵了，沒有聽說過這些演員。他這才問我，你是哪個國家的人？我就讓他猜，他說：你肯定不是日本人，然后猜是韓國？新加坡？我只是搖頭。最后他急了：那你到底是哪兒的？我響亮而誠懇地告訴他：“我是中國人?！彼麑擂味淠匦α诵Γ瑹崆轶E減。還反問我：你們那兒男人都留有辮子，你怎么不留？你們那兒出門遠行都坐毛驢車，是不是買不起汽車？還說了些城市沒有公廁，許多人敢吃狗肉之類的話。我氣得面紅耳赤，忍無可忍，請他出去。他出去時差點把送來的鮮花都拿了回去。一周后又到了意大利首都羅馬，導游小姐一見面就介紹說：“羅馬是歐洲文明的起源地之一，人類建筑的精品，世界旅游的圣地。但小偷很多，很不安全，請大家注意。不過你們是中國代表團，他們一般不偷中國人，知道中國人沒有錢，就怕小偷誤認為你們是日本人?！蔽矣忠淮蚊婕t耳赤，肺都快氣炸了。20多年過去了，2008年，我再次訪問意大利、俄羅斯、摩爾多瓦。今天中國經(jīng)濟高速發(fā)展，到處欣欣向榮，國人揚眉吐氣，走到哪里都令世界刮目相看。在意大利，出了羅馬機場，羅馬國家文藝協(xié)會的主席西裝革履，捧著一束鮮花前來迎接。上了豪華的寶馬大巴，他就迫不及待地向我們介紹注意事項。他說：“羅馬社會治安總的不錯，但流浪漢、小偷很多。你們千萬要注意，這些小偷專偷中國人，因為中國人太有錢，而且喜歡把現(xiàn)金裝在手袋里，請你們保管好錢包，要注意安全”。我脫口問了一句：“他們偷不偷日本人？”他說：“現(xiàn)在日本人沒有中國人有錢，就怕小偷把日本人當成中國人?！蔽覀儏⒂^的第一站是羅馬藝術(shù)陳列館，入口處收票人的第一句話是標準的漢語“熱烈歡迎來自中國的朋友們”，參觀時導游用生硬的漢語作介紹。中途我去了一趟洗手間，又看到一個醒目的中文標識“廁所”，這對我這樣不懂外語的人真是格外方便。后經(jīng)了解，我才知道現(xiàn)在到意大利旅游的中國人數(shù)量已經(jīng)超過了日本人、美國人、英國人。不久到了俄羅斯，一天在莫斯科郊外的一座農(nóng)莊吃飯。門口有個出售紀念品的小商店，店主見我在挑選商品，主動過來搭話。他用連比帶劃，加上感覺能聽清楚的漢語和我們聊了起來。他店里的商品百分之百是中國貨，每天晚上請一個莫斯科大學的中國留學生，給全家5口人教兩個半小時的漢語。他家的電視機，袖珍收音機，微波爐，暖水瓶，配套齊全的灶具，就連招待我們的茶具也全是中國產(chǎn)品。據(jù)他介紹，莫斯科旅游景點的商品90%是中國制造的。我臨走時，他說了一句耐人尋味的話：“現(xiàn)在我們很羨慕中國，你們富得太快，假如沒有中國商品，我沒有賣的了，用的也沒有了。想想，我們也很嫉妒你們，有時還有點恨，曾經(jīng)我們是老大哥，你們學我們，還靠我們援助……”曾有法國的一位作家說，他在巴黎聽到中國人購物的故事。一個中國代表團到路易威登專賣店，一進商店門就問售貨員，這些貨是真的還是假的，尷尬的售貨員只好把老板請來。老板只能回答貨是從工廠直接拉來的。從小到錢包，大到挎包背包、手提箱，被全團搶購一空。因為貨是限量供應，第二天商店關(guān)門，老板去旅游，員工放假一個月。丹麥的作家講了另一個故事，一個中國企業(yè)家代表團在當?shù)赜忻目爵~餐館就餐。他們要吃產(chǎn)自紅海的昂貴的無翅魚，老板再三解釋這種魚一周才供一次，因為是珍稀魚類，一下買不來。他們說你派飛機拉也好，汽車拉也好，今天我們吃定了，說著把1萬美元塞進老板手中。4、討論：(說說自身的發(fā)現(xiàn)和聽到故事后的感受)5、小組探究：請學生以小組為單位匯報課前查閱著名農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的資料;然后把農(nóng)產(chǎn)品的名稱寫在卡片上，再把他們貼到地圖的相應位置上。6、討論：第71頁”我們的發(fā)現(xiàn)”給出的三個視角進行分析歸納。7、教師總結(jié)。概括本課題重點，安排作業(yè)。課尾---活動意義延伸：一是圍繞課內(nèi)的活動內(nèi)容，延伸到課外去尋訪、搜索相關(guān)的信息，以擴大視野。二是由學生課內(nèi)的表現(xiàn)擴展到讓學生在課外去表現(xiàn)。三是將課內(nèi)解決問題的興趣，獲得成功的喜悅，延伸至課外繼續(xù)探究相關(guān)的新問題。四是把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會性方面的知識，學會在家庭生活、社會生活中去運用，去確證。（三）教學策略設(shè)計；教學策略是對完成特定的教學目標而采取的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的整體安排。就是要解決“如何教”的問題。在設(shè)計某一課的教案時，要根據(jù)這一課的教學內(nèi)容，認真思考選擇什么樣的教學方法為最宜。如對話欣賞法，情景感化法，模擬表演法，體驗探究法，故事啟發(fā)法，典型分析法，社會調(diào)查法等，無論用什么樣的教學方法，都要有利于調(diào)動學生主動學習的積極性和促進學生道德人格的健康發(fā)展。選擇教學方法（1）對話欣賞法：講授、談話、討論、提問等法。利用教材提供的話題、素材、留白（空間），以及教學過程中生成的問題，在教師的引領(lǐng)下，開展學生與文本、生生之間、師生之間的多元多維式對話，多給學生鼓勵、欣賞的話語。語言作用重要得不得了。我曾聽北京安貞醫(yī)院洪昭光教授講的一堂健康課，說東北有一個病人就因為肝部疼，上醫(yī)院做b超，結(jié)果做b超的時候躺床上聽見大夫自言自語說，哎呀七公分肝癌轉(zhuǎn)移了。就這句話他一聽當時變臉，臉色就蒼白，后來醫(yī)生說你下來穿衣服吧，穿到一半渾身覺得發(fā)軟、渾身哆嗦、腿肚子都哆嗦，就站不住一下摔在超聲波床邊，當時就摔倒了，扶他起來回到家里以后，他心里想怎么這樣倒霉呢？兒子才八歲，愛人很年輕，我肝癌活不多久，我死了以后兒子怎么辦？誰撫養(yǎng)他？愛人怎么辦？越想一宿翻來覆去，第二天天一亮更疼了，趕緊上醫(yī)務室去看，醫(yī)務室大夫一看肝癌，我們也沒辦法，真是沒辦法，我看您您就是命苦，怎么三十多歲得癌癥而且還晚期，您就是命苦可憐，那怎么辦呢沒辦法，有一位老大夫挺好說我倒有一招，我給你出個招吧，你想一想你平常喜歡吃點什么東西，喜歡玩點什么，抓緊時間去玩、去吃，反正你是活不長了。結(jié)果回到家里以后一點心情沒有。工會主席知道了帶著點心水果來看他，來看他跟他講我這回來代表黨的關(guān)心，是組織上派我來的。你看看你最后有什么要求沒有您盡管提，我們組織上盡量幫助你。他想這回肯定死定了，怎么辦呢？最后我最大遺憾就是沒有見過北京天安門，我能看看天安門我死而無憾。工會主席說可以，這小伙子覺悟挺高，要求不過分，給你破例報銷去吧?？善鸩粊砹?，沒有關(guān)系，以組織的名義挑四個棒小伙子抬著你上北京、上火車，看完天安門以后該回去了吧，有的人講說北京有一些好醫(yī)院好醫(yī)生，咱們看看有什么好辦法沒有？另外一個人講說肝癌晚期北京也不行，誰也不行，看也是白看；可有人說既然到了北京看看沒什么壞處，去看吧。正好真巧真有巧事，那天教授出診，這個教授德才兼?zhèn)?，分析一看以后仔細一看，您下來吧，大夫我有什么病??？教授跟他說您啊您放心，沒有病。我怎么沒有病，我都疼得快死了，瘦得皮包骨頭了。我告訴你吧，你這給嚇出來的，嚇能嚇得這么厲害嗎？那當然了，我跟您說吧嚇就是這么厲害。您這是誤診肝癌給嚇出來的，我跟您說吧癌癥病人三分之一嚇死的，我見得多了，很多病人早上診斷肝癌，下午不行了、臥床不起了已經(jīng)飯吃不下了、活更干不了，早上在那兒干下午精神就崩潰了。您是先天性肝囊腫良性的。這一下這四個小伙子又喜又悲，喜的什么呢？我們這回來北京一趟沒有白來救你一命了，不然你就快死了；悲的什么呢？我們是千辛萬苦千里迢迢從東北給你抬到北京來，竟然你沒有病根本，我們這是冤枉的抬你。因此，作為教師，語言的作用也是相當大，有些話學生一輩子都不會忘記。教師在\o"教學"教學中往往會與學生有很多對話活動。在與學生對話的過程中教師除要重視\o"語言"語言表達的內(nèi)容外，還要重視\o"語言"語言表達的技巧。教師如果善于把握\o"語言"語言的對話性，不僅會使課堂變?yōu)閯討B(tài)的真情流動的課堂，而且富于對話性和靈活性的\o"教學"教學\o"語言"語言可使學生在學習中把這種對話\o"語言"語言內(nèi)化為自己的\o"語言"語言，學生的\o"語言"語言能力和對話能力會在春風化雨、潤物無聲中得到有效提升。（2）情景感化法：情景感化法是為了在品德教育過程中，創(chuàng)造一個特定的環(huán)境，使受教育者在這個現(xiàn)實環(huán)境中，直接受到這種情景、情感的感染和影響，達到被教育，被感化的目的。在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，情感要真實，導引要自然，鋪墊要充分，要善于創(chuàng)設(shè)情境引生入境，密切觀察活動進程，讓學生“全身心的沉浸”，給學生潛心感悟的時間和心境，在交流時允許用多種方式表達，不必追求學生言語表達的到位，不能奢望立竿見影，更不能急功近利。是一種育人技巧，需要教育者有愛心和信心，同時要有足夠的耐心。珍愛生命遵守規(guī)則[活動過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞著"生活中的交通與安全"來進行學習。在前面幾節(jié)課的學習中，我們知道為了維護交通秩序，保障交通的安全和暢通，交通安全設(shè)施越來越完善，交通警察為維護交通安全辛勤地工作著．可是，為什么還會有這么多的交通事故發(fā)生呢？2、出示書本第69頁的四幅圖，在日常生活中因為不懂法規(guī)或忽視它、無視它，就可能隨時發(fā)生危險。那么，這些人他們做得對不對？為什么？這樣做將導致什么后果呢？3、出示課件，發(fā)生交通事故的錄像畫面，這些行為將會危及到自己的生命，也就是不懂得珍惜生命的表現(xiàn)。生命對于每個人來說只有一次，它是格外寶貴的，因此我們要珍愛生命，遵守規(guī)則。設(shè)計意圖：通過學生對文本中的四張違反交通規(guī)則圖片的討論，意在讓學生在討論中明白遵守交通規(guī)則與人的生命之間的關(guān)系，初步意識到遵守規(guī)則,就是珍愛生命,從而自然地引入課題。二、學習規(guī)則，加深認識。1、師：說到交通規(guī)則，你知道哪些呢？生自由回答。（師指導學生從行人、乘車人及其他方面應遵守的交通規(guī)則來歸類回答）2、師：我國《道路交通安全法》是怎樣規(guī)定呢?3、師出示虎子的問題：有的馬路沒有人行橫道，應該怎么過？4、同桌討論后，指名做示范。(先向左邊看，到中線后再向右邊看)并說出這樣做的原因。[設(shè)計意圖：教師在學生對交通規(guī)則原有的經(jīng)驗認識上，從法律規(guī)定的角度進行補充和強化，從經(jīng)驗→法規(guī)→行為，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，進一步地深化體驗交通規(guī)則的重要性和必要性。]三、匯報實踐，說說"我們身邊的交通隱患"1、交通規(guī)則許多人都了解，那我們身邊的人都遵守了嗎？課前老師布置了一個任務，讓同學們以小組為單位，到街上去觀察、記錄、進行統(tǒng)計，了解到宜春市的道路交通狀況，看看我們宜春市的公民在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣。這個任務同學們完成了嗎？誰來匯報一下吧。2、從調(diào)查中，我們能發(fā)現(xiàn)什么？這么多人在違反交通規(guī)則，他們是怎么想的呢？師：有同學可能存在這樣的想法：我覺得，偶爾不遵守交通規(guī)則也沒事。我看到許多成年人，也包括我的爸爸、媽媽都有不遵守交通規(guī)則的情況，也沒發(fā)生交通事故呀！你認為他們的想法對嗎？為什么呢？3、學生匯報，教師相機引導評價。4、師：你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？5、小結(jié)：沒有遵守交通規(guī)則的人越多，出現(xiàn)交通事故的概率越大。那一幕幕慘劇中的許多人，不也常常存有同樣的僥幸心理嗎？當他們醒悟過來的時候，已是回天無力了。失去的永遠失去了！留下的只是悔恨與淚水。有句話說得好：車禍猛于虎，安全才是福。所以，要珍愛生命，一定要自覺遵守規(guī)則，時刻記住安全第一。[設(shè)計意圖：以學生的生活為基礎(chǔ)，通過讓學生用自己的眼睛觀察社會，調(diào)查本市市民遵守交通的情況，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，從中反省自己平時的行為，進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識。]四、制定約定，感化行為。1、師：同學們，血的教訓告訴我們，只有時時處處都遵守規(guī)則，才是對生命的珍愛，才是對生命的尊重。那我們小學生平常該怎樣遵守交通規(guī)則呢？請你給同學們提個醒。學生自由說。2、師：珍愛生命，遵守規(guī)則，要從一點一滴的小事做起。讓我們共同制定一個約定，一起來遵守這些規(guī)則吧?。ㄒ孕〗M為單位）3、學生以小組為單位共同制定約定。學生匯報展示。4、小結(jié)：同學們，希望你們能把制定的約定真正落實到行動上。[設(shè)計意圖：在此活動環(huán)節(jié)中,通過"給同學提個醒"再次強化學生自身的安全意識，并將所學的交通規(guī)則內(nèi)化，制定成約定指導自己的行為,同時也在提醒他人中得以深化，真正落實了規(guī)則來自于生活,回歸于生活,高于生活，這才是品德與社會最終的歸屬點。]五、總結(jié):同學們，人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說都只有一次，我們不能因為一時的疏忽大意而讓我們的生命之花在交通事故中枯萎。為了對自己的生命負責，為了讓我們的親人放心，讓我們每個人都行動起來，學習交通規(guī)則，遵守交通規(guī)則，讓交通規(guī)則在我們心中生根，讓我們牢牢記?。鹤袷亟煌ㄒ?guī)則就是珍愛生命！（3）模擬表演法：參與、示范、模仿、練習、反饋、等法。教材不是靜態(tài)的知識載體，我們在教學中不要引導學生進入文本機械的去學習、掌握有關(guān)科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷過程。案例：我是學校"小主人""我是學校'小主人'"是一次體驗學習。通過模擬學校少先隊代表大會的方式，體驗集體的民主生活和民主制度，達到課程目標。適用年級：5～6年級

目標：1．培養(yǎng)主人翁責任感，積極為學校的少先隊工作提建議。2．知道集體的事需要大家商量著辦，大集體的事要推派代表去商量。3．知道選舉代表的步驟，要做到公平、公正。資源和材料：少先隊代表證、寫提案的表格、選票等。

活動和步驟：1．宣布即將召開的少先隊代表大會的任務：選舉新一屆大隊委員會；討論本學期活動計劃；對學校工作提建議。

2．選舉代表：宣布候選人條件；提名候選人；介紹候選人（或候選人自我介紹）；投票選舉，產(chǎn)生代表。

3．代表到各小組聽取隊員對少先隊工作和學校工作的意見和建議。

4．將所提建議列出進行表決。

5．根據(jù)多數(shù)人的意見，寫出提案。

6．全體歡送代表赴會。

（4）體驗探究法：體驗探究法就是讓學生投入一定的實踐活動，通過自己的親身體驗，獲得豐富的感性材料。然后，在教師的引導下，逐步研究歸納，掌握其本質(zhì)特征，完成教學任務。新課程強調(diào)體驗、感悟、探究，教師注意到設(shè)計一些參與活動，可是真實效果卻往往不盡如人意。有的由于情境鋪墊的不足，學生感覺在做游戲，不能全身心投入；有的活動只有少數(shù)人表演，不能全員參與；有時候小朋友看似在活動，其實他們爭論的可能跟上課無關(guān)的事。大多數(shù)活動是教師設(shè)計好內(nèi)容、方法，規(guī)定好時間，學生做著規(guī)定動作，沒有自選動作的余地，學生與老師相處久了，早就摸透了老師的心理，明白老師要通過這種方法教育他們，有的會揣摩老師期待的答案，順著老師的期待去說話。學生心里想的和嘴上說的不一致，嘴上說的和生活中的行為不一致，這種課堂不僅不能對學生生活起正面作用，相反“會養(yǎng)成學習與生活、言與行相背離的虛假品性”！

案例：小學品德與社會-三年級上冊《走近殘疾人》教育目標：1、體驗殘疾人在生活中的實際困難.2、增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。3、樹立并愿意幫助殘疾人的意識。教育準備：模擬活動需要的簡單材料，如蒙眼用的深色布，穿拉鏈的校服、多媒體課件等。教育活動及過程：一、游戲?qū)?1、師：老師知道同學們都愛玩游戲，今天老師就給你創(chuàng)設(shè)這樣一個機會，誰愿意到前面來？蒙上眼睛后，從我這走到你的位置再回到我這里與我握手。2、師：剛才，參加了游戲同學，請你說說蒙上眼睛的感覺，好嗎？（自由發(fā)言）a師：如果把的眼睛你蒙一天，行嗎？蒙一年呢？是啊，失去了眼睛，多不方便呀，可是，有些人就整天生活在黑暗里，那就是——盲人。其實，盲人只是殘疾人中的一種，據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000多萬殘疾人。那么，你知道什么樣的人是殘疾人？（說出自己的觀點）b師：殘疾人就是身體某個部分有殘疾的人。譬如說盲人、聾啞人、弱智等。雖然我們都知道殘疾人，但不一定了解他們，今天，就讓我們一起走近殘疾人，學會友愛殘疾人。（板書課題：友愛殘疾人）二、故事介紹。1、師：在我們的身邊，在某些不起眼的角落里，你見過這樣的人嗎？（2-3名學生談談自己的經(jīng)歷）2、師：老師也想向大家介紹一位殘疾朋友，想認識他嗎？（出示乙武洋匡的圖片，聽他的故事。）同學們，畫面上的洋匡坐在輪椅，面帶微笑，可是，在上小學時，為了鍛煉身體，洋匡不再乘坐輪椅，你能猜猜他是靠什么行走嗎？是啊，靠殘腿和屁股在校園里行走。在寒風凜冽的冬季，在夏日炎炎的夏季，乙武洋匡咬著牙，忍著肉體和地面摩擦產(chǎn)生的巨痛，艱難地挪動身體。聽了這個故事，你想對他說點什么嗎？（自由談感受）3、師：啊，多么偉大的人啊，其實像乙武洋匡這樣堅強勇敢、奮力拼搏的人有許多，請看。a)圖片展示聾啞姑娘表演的《千手觀音》作簡介。b)浙江孔黎翔的無臂篆刻、安徽趙靖的口書、體操運動員桑蘭、陸春敏與張曉玲在第六屆殘運會的精彩畫面。4、師：同學們，在這些圖片中，你最佩服誰？為什么？三、討論體驗。1、是啊，這些生活的強者，憑著超人的毅力，頑強的意志克服了一個個困難，譜寫了一曲曲感人肺腑的歌曲。我們無法想象他們在生活中所遇到的困難到底有多少，讓我們一起來體驗體驗。2、體驗活動：（1）手臂殘疾：請6位同學上臺體驗：把衣服的拉鏈拉開，把右手伸到背后，用左手把衣服重新穿上。說說你的感覺?？磥硎ヒ恢皇?，穿衣很不方便，可是桑蘭、乙武洋匡呢？（2）聾?。鹤罱蠋煂W了一句啞語，請大家看好。你懂我的意思嗎？看來聾啞人真的很痛苦，打了手語卻很少有人理解。老師剛才說的話就是：（謝謝）要不，大家一起來跟我學。（學生學習手語）四、探究學習。1、通過剛才的學習、體驗，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認識殘疾人。最后，請大家把自己體驗殘疾人后的一些感想記錄下來。2、的確，殘疾人要像我們正常人一樣學習、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。今后如果你遇到殘疾人，你有什么打算？（自由發(fā)言）3、同學們，殘疾人是不幸的，因為他們無法向正常人一樣輕松地學習、生活、工作，但他們也是幸運的，因為我們的國家、社會和我們在座的每個人，我們的每一位熱心的小朋友都能理解、幫助他們，就像《愛的奉獻》這首歌中所唱的一樣。4、“說句心里話”送給殘疾人活動。（5）、故事啟發(fā)法故事啟發(fā)法是小學品德課教學中常用的教學方法，其研究的出發(fā)點主要來自兩個方面，一方面是由小學生的年齡特征所決定的。美妙、動聽的故事，往往對小學生有著十分重要的終身影響；正確淺近的哲理，又常常成為小學生行為規(guī)范的指南。小學生最容易接受具體的、感性的認識，而故事正是使抽象的道德觀念直觀化。他們喜歡聽故事，容易模仿故事中人物的想法、語言、行動，這更是由小學生的記憶特點和思維特點所決定的。另一方面是由思想品德教材的特點決定的。案例：小學品德與社會-三年級上冊《學會友好相處》教學目標：1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式；2、學會選擇恰當?shù)男袨楹头绞脚c同學交往；3、體驗伙伴之間友好相處和樂趣。教學設(shè)計：1、教師講述小時候與同伴間的友誼。生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的大樹會帶給人陰涼，會帶給人清新的空氣和甘甜的果實。（1）我讀書的時候同學們都住在學校里，每月家里給我們寄伙食費，有時寄錢遲了，怎么辦？我的同桌先借給我；有時同桌的伙食費遲寄來，就先用我的，就這樣，我們兩人互相幫助，一起度過了三年的學習生活。（2）一次學校組織春游，全班同學都去了，可我的腳扭傷了，怎么辦？出發(fā)的這天，班里的好幾個同學推來一輛自行車，讓我坐在自行車上，他們推著。在同學們的幫助下，使我安全、愉快地度過了這次春游活動。同學們，你們聽了彭老師與同學們相處的情況，你有什么想法？2、同學們的故事師：你們與同學、伙伴是怎樣相處的？每個同學講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。生1：我的同桌小軍生病住院，一個星期沒有來上課，我主動向老師提出，我愿意幫助他補課。雖然我自己要拖一些時間回家，每天會晚點回家，讓爸爸媽媽擔心，但是，我覺得同學之間有困難要互相幫助。后來，小鑫的家長、老師還有我的爸爸媽媽了解了這件事都表揚我了。生2：上次，我和劉云開玩笑，把他的筆盒摔壞了，并且兩人還打起來了。后來想想真不應該。生3：在上學期，我在原來學校讀書。我和同桌有好一段時間都沒有說話，你們知道為什么嗎？因為我們的學習成績都差不多，每次考完試，他看我的分數(shù)比他高時，他就不跟我說話；當我看到他的成績比我好時，我心里也不服氣。就這樣，我們兩人鬧了好長一段時間，把心事都放在比高低上了。結(jié)果，兩人成績都在下降。師：聽了幾個同學的事情，同學們有什么想法？生4：我聽了生1的故事后，我覺得每個同學都有困難的時候，但是，我想，只要我們能友好地相處，互相幫助，一定會克服困難。生5：我認為，其實，同學之間沒有什么“仇恨”，我們一個班的同學，就像在自己家一樣，大家有事都應互相關(guān)心。我們是一個集體，平時就是一點小小事情而已，一過去，大家不也還跟以前那樣快快樂樂的？不要因為一點小事斤斤計較，大家要友好相處，互相學習，共同進步。3、討論：同學間鬧別扭通常的原因有哪些？怎樣克服？師：同學之間應該怎樣相處？平時，同學之間在什么情況下會發(fā)生矛盾？又應該怎么來解決？采取什么方式？生：同學之間要友好相處，要互相理解，不要因為一點小事而斤斤計較。生：同學要互相幫助，不管誰有困難，只要做得到的都要積極主動。

生：有時有幾個同學是故意把人家的東西弄壞，我應該怎么辦？他們可以隨便動人東西，為什么我就不可以還手呢？生：你可以想辦法來說服這樣的人呀，或者幾個同學商量出一個辦法，還可以請老師幫助解決。生：如果大家都像你說的那樣，都要“還手”，而自己沒有忍耐，那不是變得一點小事就要吵架了。

（6）、典型分析法：這是小學思想品德課教學中常用的一種方法。根據(jù)教學目標，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學生感到可親、可敬、可信、可學。典型具有巨大的感染力和說服力，典型的力量是無窮的。（7）、社會調(diào)查法：判斷需要信息，信息需要實際調(diào)查?？山M織學生到社會上去實地調(diào)查，獲得豐富的感性認識，這有助于由感性向理性的飛躍。在進行社會調(diào)查時，應當注意凡事“預則立，不預則廢”，教師要事先作好準備，擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟，才能保證社會調(diào)查的成功，避免負面影響。社會是復雜的，在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負面影響，在社會調(diào)查中要注意避免負面影響，并使學生在辨是非中獲得某種免疫力?？傊?，小學品德教學的方法很多，教師應注意有所選擇，對不同的時期，不同的學生，在選擇方法上應有所側(cè)重；教師對不同內(nèi)容的教材，也應采用不同的方法。教學方法是小學品德課教學設(shè)計最優(yōu)化的一個舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學策略，教學方法的優(yōu)劣直接影響教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。3、選擇教學組織形式：集體授課、個別化學習、小組相互作用等。（四）教學評價設(shè)計課堂教學作為一個動態(tài)系統(tǒng)，要有序的達到既定的教學目標，也必須在經(jīng)常的調(diào)控中才能實現(xiàn)。教學評價就是對課堂教學系統(tǒng)實施調(diào)節(jié)與控制的必要手段和重要依據(jù)。教學評價是課堂教學必不可少的一個部分，它既是教學活動本身，又為教學活動提供反饋，在進行課堂教學設(shè)計時，要對這些評價作出適當?shù)陌才?，預先作好準備。課堂教學設(shè)計中要進行的有關(guān)工作主要有（1）教師自我評價的內(nèi)容和方式的設(shè)計；（2）引導和組織學生評價教學的設(shè)計；在課堂教學中，教師可以通過觀察、課堂提問、練習、測驗等手段及時了解學生的學習情況，獲得反饋信息。教師在進行教學評價設(shè)計時，要圍繞教學目標，對于所要提的問題、練習題、測試題進行精心的設(shè)計。教師可根據(jù)每節(jié)課的教學目標，精心編選一些診斷性測試題，包括判斷題、填空題、匹配題、選擇題等，供每節(jié)課結(jié)束前的小測驗使用，通過測試獲得學生達到教學目標的程度。一個單元結(jié)束時，可利用課內(nèi)時間進行形成性測試，通過測試回收學生單元達標的信息，然后根據(jù)獲得的反饋信息調(diào)整教學活動。說起評價學生，有這樣一個事件，在安徽蕪湖市獅子山小學，有一個學生叫龔廷，由于他語、數(shù)成績比較差，被老師要求做智力測試。測試的結(jié)果被認為是輕度“弱智”。因此，龔廷在升入中學時遭到了校方的拒絕。那么對于這種現(xiàn)象，作為我們老師應該怎么思考這個問題？這樣評價對不對？那么講到這個問題的話，我們首先要明白什么叫弱智？在我們生活當中，總會表現(xiàn)出有的人比較聰明，有的人不是特別聰明。那么心理學家100年前就研究出一個智商量表去測驗每個年齡組，看他的智商有多高