我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)xxx公司我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞并對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)已引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響。深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其相應(yīng)的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。因此，了解教育技術(shù)的發(fā)展歷程，研究和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本方法，洞察其發(fā)展趨勢，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，以便在未來立于不敗之地?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。它包括教育、教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即傳媒教學(xué)法；優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)這三方面。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地，在教學(xué)中有著積極的影響，具體表現(xiàn)如下：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。二、擴(kuò)充知識(shí)信息量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于知識(shí)視野的拓寬。三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中速度慢、范圍窄的缺點(diǎn)，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)，能在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才。四、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。五、有力促進(jìn)教學(xué)相長?，F(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且學(xué)生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。另外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的立體三維互動(dòng)，起到了教學(xué)相長的作用。我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)地區(qū)。特別是農(nóng)村信息技術(shù)教育起步晚，發(fā)展緩慢,要達(dá)到普及和趕上發(fā)達(dá)國家的水平還有很大距離。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。首先，教師思想認(rèn)識(shí)不高，時(shí)至今日，面對(duì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的前所未有的挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)基層教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和校長對(duì)農(nóng)村開展信息技術(shù)教育的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不夠，站位不高，思想上存在著冷視和畏懼情緒。他們多數(shù)認(rèn)為信息技術(shù)離農(nóng)村還很遙遠(yuǎn)，師生學(xué)無所用，學(xué)好語、數(shù)、外才是正事。其次，師資隊(duì)伍素質(zhì)較低農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才少之又少，絕大多數(shù)是兼職的，有的則是經(jīng)過短期電腦培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而成，他們對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。但由于歷史的原因，許多教師對(duì)信息技術(shù)教育中基礎(chǔ)工具的操作應(yīng)用知識(shí)甚少，有的教師甚至對(duì)計(jì)算機(jī)有排斥感和畏懼感。因而多數(shù)教師還停留在“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。這也是農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展信息技術(shù)教育不容忽視的嚴(yán)峻問題。最后，任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有本身的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗：課堂筆記記錄困難：信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之目前開發(fā)軟件的技術(shù)不高，長期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺單調(diào)，視覺疲勞。難以達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。展望未來，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢將會(huì)趨向于：一、網(wǎng)絡(luò)化?；诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育體制與教學(xué)模式不受洲司、空間和地線的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，甚至是全世界，這是真正意義上的開放式大學(xué)。在二十一世紀(jì)，這種基于Internet的、不受時(shí)空限制的、真正的開放大學(xué)將會(huì)變得愈來愈普遍則是確定無疑的；二、多媒體化。與應(yīng)用其它媒體的教學(xué)系統(tǒng)相比，多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：多重感觀刺激；傳輸信息量大、速度快；信息傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣；使用方便、易于操作；交互性強(qiáng)。可以說，正是多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有的諸多優(yōu)勢，目前現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速走向多媒體化；三、愈來愈重視教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究。沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有理論指導(dǎo)的應(yīng)用只能停留在一個(gè)較低的水平上不會(huì)有突破性的進(jìn)展，因此近年來，國際教育技術(shù)界在大力推廣應(yīng)用教育技術(shù)的同時(shí)都日益重視并加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的研究，這表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究。另一方面是加強(qiáng)將認(rèn)知學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究；四、愈來愈重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究。智能輔助教學(xué)系統(tǒng)由于具有“教學(xué)決策”模塊、“學(xué)生模型“模塊和“自然語言接口”，因而具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的下述功能：了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平；能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，允許學(xué)生用自然語言與“計(jì)算機(jī)導(dǎo)師”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話；五、愈來愈強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化。即使是像美國以及北大西洋公約組織所屬的這類發(fā)達(dá)國家，對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用也不是同一模式、同一要求，而是根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。它的高科技性促進(jìn)了素質(zhì)教育