部編版小學(xué)語(yǔ)文威尼斯的小艇公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇

教學(xué)創(chuàng)想：

小艇是威尼斯最亮的活動(dòng)名片。它屬于大眾，屬于威尼斯的時(shí)時(shí)刻刻，因此，威尼斯主要的交通工具——小艇，它承載了威尼斯獨(dú)有的風(fēng)情與風(fēng)俗，這是小艇的價(jià)值所在，也是小艇的魅力所在。于是，作者緊緊圍繞“主要的交通工具”，講述了小艇樣子的奇特，那是“船水一體”的獨(dú)特創(chuàng)生；是“人船合一”的安全舒適；小艇與威尼斯的生活，融景融情，密不可分。作者通過(guò)抓住典型的特點(diǎn)，典型的場(chǎng)景，典型的生活，將威尼斯獨(dú)有的風(fēng)情展現(xiàn)在眼前。

于是，本課教學(xué)就以“主要的交通工具”為切入點(diǎn)，緊緊圍繞“主要的交通工具”作為線索，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言感受，關(guān)注段落勾連，關(guān)注表達(dá)形式，從而打通學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)習(xí)在“未知”中得知，在得知中得法。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2．感受小艇的樣子，理解小艇樣子與主要交通工具的關(guān)聯(lián)，揣摩作者抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法。

3．以讀促悟，感受船夫的駕駛技術(shù)好，抓住典型場(chǎng)景的表達(dá)手法，感受異域風(fēng)情。

教學(xué)流程

一、揭示課題，整體感知

1．朗讀課題，琢磨“威尼斯”與“小艇”的關(guān)系

2．檢查字詞

3．圖片引入，了解威尼斯，學(xué)生談感受4．借助“威尼斯”與“小艇”的關(guān)系，梳理課文。

二、聚焦小艇樣子，揣摩表達(dá)方式

1．細(xì)讀第二段，提煉小艇的樣子特點(diǎn)

2．對(duì)比感悟，體會(huì)比喻的妙處

3．寫法遷移，學(xué)生運(yùn)用比喻句式對(duì)威尼斯小艇進(jìn)行局部描寫，揣摩作者的表達(dá)方法。

4．朗讀

三、體驗(yàn)小艇舒適，感受異域風(fēng)情1．情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)小艇乘坐之舒服。2．圖片引入，感受說(shuō)不完的情趣。

3．朗讀感受

四、以讀促悟，感受船夫的駕駛技術(shù)1．從哪里感受到船夫的駕駛技術(shù)好？

（生交流）

2．創(chuàng)設(shè)情境

（游客與船夫進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好離不開小艇獨(dú)特的樣子，理解段落間的關(guān)系。）

3．合作讀：

師（不管怎么擁擠）+生（他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。）

師（遇到極窄的地方）+生（他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎）

補(bǔ)充場(chǎng)景：師：當(dāng)我們左拐右拐的擠過(guò)去，看，前面船只少了，他總能（生答）

師：一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，這會(huì)我們來(lái)到了寬闊的大運(yùn)河上，他總能（生答）

4．這些場(chǎng)景，作者為什么不寫下來(lái)？（體會(huì)作者抓住典型的場(chǎng)景，寫出了船夫的駕駛技術(shù)好。）

五、結(jié)課附原文

威尼斯的小艇馬克·吐溫

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

課前談話：

同學(xué)們，在上課前，先和大家作個(gè)游戲這是飛機(jī)，在交通工具的世界中，它算是威風(fēng)的了，可是，最近也有煩惱，別的交通工具都有廣告，就它沒有，

你看，我們小時(shí)候的扭扭車，（言外之意就是，這廣告，聽起來(lái)（朗朗上口，吸引人）

你最喜歡哪個(gè)廣告，能不能給飛機(jī)幫個(gè)忙？

今天，我們就乘坐飛機(jī)，一起去威尼斯游覽一番，

上課

今天，我們一起游覽的是（威尼斯）小艇前面加了威尼斯，你有什么看法？（小艇很獨(dú)特，威尼斯很特別）一起讀讀課題（學(xué)習(xí)前，先猜猜課題的意圖，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）誰(shuí)了解威尼斯？

圖片

教師朗讀

你有什么感受

請(qǐng)你打開課文，自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你讀到了威尼斯是個(gè)怎樣的城市？也用廣告的方式，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（水上城市，小艇之鄉(xiāng)）

師：你是從哪兒讀到的？（能不能簡(jiǎn)潔些，上口些，可以怎么改？）（交通工具：從這兒模擬感受到了什么？作用大（威尼斯的小艇，作用大）

（交通工具中，還感受到什么？（多）威尼斯，小艇的家，小艇之城）

一起讀讀課文的第一段

踏上威尼斯這座美麗的城市，你聽不到喧囂的汽車?guó)Q笛聲，甚至看不到一輛自行車，小艇就是主要的交通工具，細(xì)細(xì)讀讀課文第2自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想有什么感受？用廣告的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（小艇，如新月）（你從哪里感受到的？作者巧妙的比喻，給你留下了深刻的印象，因此，你做了這樣美的廣告（師：抓住小艇樣子，這廣告做得好！

讀讀

誰(shuí)對(duì)這里也有感受？（一樣的感受，我們還能把他的廣告，換種方式來(lái)說(shuō)（形如新月，美?。烂赖淖x，

（行如水蛇，快！

（長(zhǎng)、窄、深，與眾不同）

三、研讀5、6段

1．小艇是主要的交通工具，他的樣子（板書），那課文的哪些段落，就是直接寫了主要的交通工具？

（5、6）

走進(jìn)5、6，你就走進(jìn)了威尼斯的（生活），小艇與威尼斯人的生活又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)自由讀讀5自然段，動(dòng)筆圈圈關(guān)鍵詞，把

自己的感受用廣告的形式說(shuō)一說(shuō)

（匆匆：忙碌的生活，從小艇開始小艇，忙碌生活的開始小艇，開啟了忙碌生活）

（高聲談笑：有多少小艇，就有多少歡樂(lè)小艇盛滿了快樂(lè)的生活）

（小孩，小艇，孩子的樂(lè)園小艇，健康生活的開始，健康生活，離不開小艇）

（老人：憧憬的生活，離不開小艇美好心愿始于小艇）朗讀：

孩子們，還有哪些人，會(huì)乘著小艇干什么，請(qǐng)你發(fā)揮大膽的想象？寫一寫

師：把你的，與同桌交流，請(qǐng)他為你說(shuō)說(shuō)廣告師：孩子們，既然還有那么多人，為什么作者就不寫了？（抓住典型人物（男女老少）典型生活（娛樂(lè)、工作、休閑生活包括其中，威尼斯特有的生活，已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前，忙碌、充實(shí)、憧憬、快樂(lè)的生活）你看，作者就是抓住典型人、生活，寫出了威尼斯人與小艇的關(guān)系（板書）

師：既然這樣，為什么還要寫第6自然段呢？生：突出小艇的作用，夜晚的生活，離不開小艇！朗讀（這是典型的時(shí)間，白天、黑夜）誰(shuí)能為兩段感受，做一回廣告（精彩生活，離不開小艇白天是小艇的天下，夜晚還是他的天下

小艇，承載了生活快樂(lè)

6、一節(jié)課馬上要結(jié)束了，但是，小艇的樣子：讀小艇與威尼斯人的生活，讀深深的印在腦海，一個(gè)異域風(fēng)情