初中語文教師的隨筆

第第頁初中語文教師的隨筆中學語文老師的隨筆篇1

新課標是教學的依據(jù)。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設教學情境,尊敬每一個同學對文本的閱讀體驗。

關于高中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式；二是轉變學的方式,即培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，老師卻將之分化，影響了同學自主探究技能的培育和綜合運用知識技能的形成；一些同學自己的見解和體驗，往往由于老師所謂的“標準答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我仔細討論新課標，并通過教學實踐，明白了老師應當對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思索中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，老師應當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習積極性、制造性，為同學提供思索和發(fā)言的機會，構建合作討論的平臺，讓同學成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮同學主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，討論把握同學的心理特點；

第二、在教學中擅長引導同學從熟識的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導同學參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊敬和正確解讀這些合作體驗的結果。

面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位同學的進展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。

1、仔細學習新課標，詳細的去領悟(語文課程標準)的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊玻

２、討論同學，著重同學的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新技能、實踐技能的培育。

３、討論試驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與(課程標準)之間的聯(lián)系點和著力點。

４、討論本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓同學在親切感中增加新的體驗。

當然了，這些都是為了讓同學在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

中學語文老師的隨筆篇2

中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育者，我們背負著歷史的重托和社會的期望?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的老師，在十幾年的教同學涯中，我不斷探究，不能說形成了一套理論，但也積累了一點閱歷，供大家商榷。

一、同學是主體關愛每一個同學

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。同學的差異性必定存在。聞名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要想方設法地愛護孩子最珍貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學有他扎實的基本功，有他超人的聰慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求同學擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學習愛好濃烈，文筆精美，閱讀鑒賞及審美技能都很強，在平常的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的志氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿意的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓舞他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多同學復原了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成果平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成果。

3、給差生以上進心

一個優(yōu)秀老師的眼中，應當沒有“差生”，只有學有困難的同學。我尊敬這類同學。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的優(yōu)點”我班有個李某某，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)現(xiàn)，因此我經(jīng)常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家贊揚，還有一位王某某，學習極差，但他經(jīng)常出其不意地回答出我的一些難題〔或許是偶然〕，但我就趁此機會大肆渲染，鼓舞他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把情傾灑給每一個同學

1、對好生注入嚴苛的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。我對同學要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，由于他們跟全部同學是同等的，有時甚至更苛刻些。

2、對中等生關愛并非溺愛。

我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成果較好，但理科成果弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，確定她們的優(yōu)點，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成果往往保持優(yōu)秀。

3、對差生饒恕而非放棄

王某某是個眾所周知的差生，但我對他采用了饒恕的立場，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.

三、把業(yè)授給每一個同學

蘇霍姆林斯基說：“每個同學都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個同學都能成為制造者。

1、課堂進度顧及每個同學

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層同學

提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類同學

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合技能的提高，讓這類同學真正優(yōu)起來，而對于差生那么著重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

中學語文老師的隨筆篇3

以追求美的享受——語文課著重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的基本本領，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的本領。

語文教育應當并且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的構成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎。語文課標中在闡釋語文課程的基本理念中將培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字本領、閱讀本領、寫作本領、口語交際本領。語文課程還應重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和語諧進展，作為重中之重。另外還需要清晰的是語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應當讓同學更多地徑直接觸語文材料，在許多的語文實踐中掌控運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有需要的感情色調(diào)，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五光十色的大花園；還會是你想到，那不非常引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到純潔，淡雅。“玫瑰花”那么讓你感覺絢麗芳香，熱忱似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所給予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文老師的我們，應指導孩子們給予每個文字以新的生命給予它改變的色調(diào)，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力制造機會，讓孩子們在學習語文中不斷感受美，制造美。讓每個中國人都喜愛我們的母語，這是每位語文老師甚至說是語文教育工肩負的職責。

中學語文老師的隨筆篇4

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的`思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設計好教學環(huán)節(jié)。

我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，老師要像導演一樣，細心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導同學自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材資料和同學實際，把握住教學需要突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把同學的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要細心設計課堂設問，每次讓同學讀書時，都需要帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思索的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、的細心構思處、事物的聯(lián)系處、同學的不意處、情感的進展處以及資料的沖突處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越簡單出差錯，不成熟，令我汗顏。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神能量，具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的進取狀態(tài)，將知識技能傳遞給同學，使同學的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛同學，關懷同學和愛惜同學，積極主動地制造條件，這樣同學就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯(lián)系同學生活實際。

以課堂學習為核心，主動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

中學語文老師的隨筆篇5

語文教學大體分為基礎知識、閱讀和習作。我就我平常的教學工作跟大家共享一點我的心得，期望大家能給我提出珍貴看法。

一、基礎知識方面：著重點滴積累，重復涌現(xiàn)

同學語文素養(yǎng)的提升表現(xiàn)于基礎知識的遷移運用?；A知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、規(guī)律，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成果的關鍵。處理這個環(huán)節(jié)的教學，我許多翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調(diào)，每一天聽寫，多種形式練習的方式反復涌現(xiàn)，久而久之同學們能熟記于心了。

二、閱讀教學：培育同學良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提升同學學習本領的重要前提，也是同學愛好培育的有效途徑。

1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自我解決生字、新詞。

3、閱讀時自我提出問題，邊讀邊思索，設疑研讀的習慣。

4、勵同學多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班同學有這樣一個習慣，還沒上的課文，同學自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，同學會自覺去背。所以，我在教學新課時，同學對新課已經(jīng)很熟識了，上起課來就比較簡便。

三、寫作教學

鼓舞孩子們多讀書多積累，平常著重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有許多課文的課后練習中都會涌現(xiàn)“背誦自我喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓同學在背誦時感受語言文字的精美，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，同學能夠把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自我的積累本上，并在后面寫上一點感想或是仿照一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西