如何使用信息技術(shù)提高學生的學習興趣

如何使用信息技術(shù)提高學生的學習興趣一、依托多媒體教育技術(shù)手段，激發(fā)學生學習的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，課堂教學中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望。學生的一切認識、求知源于興趣。興趣是學習的動力，也是最好的老師，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學生對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會帶給學生變化多端的畫面及特殊的音響效果，著學生的感官，使學生興趣盎然、觸景生情。多媒體展示中，學生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓練，激發(fā)學生對教學內(nèi)容更進一步探究的欲望，學習的興趣也在不自覺中增加了，教師可在輕松愉快中完成教學任務(wù)。二、依托現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，開拓學生視野，提升學生素質(zhì)。運用農(nóng)村中小學遠程教育可以使課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界；農(nóng)村遠程教育中的素材就是有效的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在學生的面前。可以結(jié)合本校的實際情況在適當?shù)臅r間利用多媒體組織學生觀看他們所喜歡的動畫片、故事片、安全常識片等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學生崇尚科學，珍愛生命，而且還使學生受到愛國主義教育，豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，拓展了學生的知識面，開拓了學生對人生的思考，提升了學生的素質(zhì)。三、依托多媒體教育技術(shù)手段，有利于突出重點、突破難點。多媒體輔助教學集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體的教學課件，能產(chǎn)生生動活潑的效果。課堂上運用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點。在傳統(tǒng)的教學活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師是通過板書、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點設(shè)計成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動了學生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學生難以聽懂的問題。教學內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)為具體，從復雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，這樣既縮短了教學時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，解決了教學的重難點，有利于學生對重難點的理解和掌握。四、依托多媒體教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學生的綜合能力。新時代的教學理論中，培養(yǎng)和訓練學生的綜合運用能力是現(xiàn)代教學的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結(jié)合，有聲有色的情境，著學生多種感官參與學習活動。通過課件，構(gòu)建一個個問題情境，課堂上進行適當操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗證結(jié)論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。學生的自學能力和探究能力得到了培養(yǎng)，從觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)了學生的綜合能力。新型的教學模式，強調(diào)學生學習的主體性。學生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。設(shè)計信息技術(shù)與學科的整合課，是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。課堂上教師創(chuàng)造條件來調(diào)動學生的學習主動性，讓學生積極地去探究，主動地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。五、利用多媒體教育技術(shù)手段，作升華的小結(jié)，布置多樣的作業(yè)。完整的課堂教學過程，小結(jié)與作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)，對一堂成功的課起了畫龍點睛的作用。傳統(tǒng)的小結(jié)給學生的印象不深。運用現(xiàn)代多媒體手段后，聲畫與共，表現(xiàn)力強；用演示文稿展示一道材料題，讓學生討論、思考，得出答案就是這節(jié)課的核心內(nèi)容；還可播放本堂課的重點片斷，作為本節(jié)課核心內(nèi)容的升華；根據(jù)目標要求，將教材中的重難點編成有分量、有代表性的幾道題，學生通過所展現(xiàn)當場鞏固練習或課后作業(yè)，學生可以直接從信息化環(huán)境和教學資源中獲取知識；通過信息技術(shù)手段獲取課程內(nèi)容，達到最終的學習目標。六、信息技術(shù)與學科課程的整合，促進教師的教學技能，提高課堂教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，讓信息技術(shù)幫助教師備好課，促進學生學好知識，而是應(yīng)當科學地把信息技術(shù)通過課堂展現(xiàn)給學生。學校要經(jīng)常組織教師進行校級信息技術(shù)培訓，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。組織教師經(jīng)常練習課件，定時評比出優(yōu)秀的課件，然后展現(xiàn)給教師進行互相學習。教師講課應(yīng)以多媒體為主，這樣可以鍛煉老師們的電化教學能力與實際操作能力。在教學進程中，教師要充分尊重教學過程中學生的主體地位，創(chuàng)造平等合作的師生關(guān)系。培養(yǎng)學生的思維能力、想象力和積極的個性，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。當今社會是信息化的社會，要求學生學會大量的獲取信息方法，學會快速的處理信息。課堂教學所用的教材畢竟不同于網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)信息無限的豐富，能無限的充實學科教材的內(nèi)容。可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，擴充教材內(nèi)容，優(yōu)化學科教學，加大學生信息量的獲取，開闊學生課堂學習的視野?？傊鎸π畔⒓夹g(shù)與課程整合“熱”，廣大一線教師應(yīng)靜下心來，認真研究和領(lǐng)會課程整合的實質(zhì)與精髓，避免陷入技術(shù)至上的誤區(qū)，撿了芝麻而丟了西瓜。真正的整合應(yīng)是該用時就用，不該用時就不用，要用得恰到好處。總之，“信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習及教學方式，必將成為學校教育教學的主要方法”。因此信息技術(shù)和學科的整合，對于提高教與學的效率，改善教與學的效果，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代化信息技術(shù)，把課堂教學中的一個個問題變成了打開知識寶庫的金鑰匙，點燃了