危維學(xué)習(xí)體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——危維學(xué)習(xí)體會我心中的好學(xué)校長沙教育學(xué)院黃埔38期校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會望月湖一?。何＞S"一千個讀者就有一千個哈姆雷特'，什么是好的學(xué)校？這個問題不同的人心中會有不同的答案和標(biāo)準(zhǔn)。本次校長任職培訓(xùn)給了我好多啟迪，為期兩周的政策、理論、實踐層面的專家授課和跟崗學(xué)習(xí)，讓我心中的好學(xué)校形象變得愈加清楚，結(jié)合我校實際，我想從以下幾個方面來描繪我心中的好學(xué)校。

教師幸福且在學(xué)校獲得專業(yè)自信李希貴校長有一個觀點"教師第一、學(xué)生其次'，初看覺得有些另類，但細想的確有理。當(dāng)下教師社會地位不高、負荷重、壓力大、職業(yè)倦怠等現(xiàn)象已成為較為普遍的問題，而教育是"一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂'的極為繁雜的活動，每天教師要面對那么多孩子，縱使再為精細化的教學(xué)管理、績效考核也難以監(jiān)控到每一個教育的細節(jié)與過程，唯有讓教師自愿自主地潛心于每一個課堂、每一次活動，才能真正意義上提升教育的質(zhì)量、促進教育的公允。黃澤老師在授課中也講到：讓學(xué)校休眠型的教師最小化，就能實現(xiàn)學(xué)?？冃У淖畲蠡熧Y隊伍的軟實力建設(shè)的確是學(xué)校不斷改進的最為關(guān)鍵的難題。

所以我們常說：只有幸福的老師才能培育出幸福、健康的學(xué)生。

如何提升教師的幸福指數(shù)？本次學(xué)習(xí)中我們看到的育才學(xué)校教師團隊拓展、心理健康教師王煥群老師提到的心理健康活動"從老師開始'、最美育才人微電影等活動；還有香港培橋小學(xué)"人人學(xué)習(xí)、相互關(guān)心'的校園文化營造；博才白鶴小學(xué)的"課題帶動'、"每周水果'營造輕松愉悅的工作氣氛、育才三小開展的"國王與天使'打造幸福教師團隊等，都表達了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師幸福指數(shù)的重視與認真。我想，只有讓教師在校園里開心生活、并能不斷地從學(xué)校這個"全體教師的進修學(xué)校'中習(xí)得改進自己的教學(xué)方法的才干，方可使教師輕裝上陣，潛心耕耘。

學(xué)生主體地位得到落實青竹湖湘一外國語學(xué)校武建謀校長提出的"把每一個學(xué)生放在心上'的辦學(xué)理念到學(xué)校文化墻（石）展示學(xué)生自己的作品、運動會學(xué)生坐在主席臺而校長和其他行政領(lǐng)導(dǎo)站在一旁等理念，無不表達了"以學(xué)生為主體'的教育情懷。長沙教育學(xué)院肖萬祥院長擔(dān)任望城一中校長期間每月給孩子們做一次國旗下講話，不斷與學(xué)校的優(yōu)生和后進生交流，開展豐富的體育、文娛、社團、社會實踐等活動彰顯了一位好校長對每一位學(xué)生的關(guān)注，他提出的"給孩子提供最適合的教育就是好教育'；"學(xué)生開心、健康、享受到好的服務(wù)就是好學(xué)校'等觀點，以及"用豐富的校園活動承載學(xué)校文化'、"讓學(xué)生在校園的每一天都享有能自主、有尊嚴(yán)的生活'等理念，無不表達出一位專家型教育者對生命成長和教育規(guī)律的尊重。而反觀我們的教育現(xiàn)狀，校長忙于事務(wù)性的工作而置教育教學(xué)活動于不顧，對師生"教與學(xué)'的過程、學(xué)生活動的設(shè)計等不知情；教師"填鴨式'的課堂、鋪天蓋地的作業(yè)、以犧牲學(xué)生的興趣和時間換取短期的考試成績等現(xiàn)象層出不窮，甚至對學(xué)生課堂違紀(jì)的簡單粗暴處理，如機械地"罰站'、"罰抄最長的課文'等等，都是以犧牲學(xué)校和師生的可持續(xù)發(fā)展為代價的?？梢哉f是"懶了老師，害了學(xué)生'。

校園人際環(huán)境和諧愉悅無論是班子成員之間，還是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校于家庭之間，都應(yīng)當(dāng)建立一種"關(guān)心、互助、共贏'的人際文化。這一點長沙教育學(xué)院的馮輝梅老師以"螃蟹團隊'和"大雁團隊'的案例為我們做了很好的解讀。螃蟹團隊中總有"扯后腿'一族導(dǎo)致了整體的失敗，大雁團隊總是朝著一致的目標(biāo)飛行最終能到達遠方。新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師說：一群人可以是一個團隊，也可能是一群烏合之眾。這也一語中的道破了團隊文化的重要。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和決策層，我們要多一些和諧人際文化的倡導(dǎo)、示范和正面鼓舞。對校園文化中的"垃圾'"負面輿論'要進行定期的清理，及時消滅學(xué)校文化中的有害垃圾。要以身作則，盡可能多地發(fā)現(xiàn)教師中敬業(yè)工作、卓有成效的典型，樹立模范，帶領(lǐng)行政和教師團隊營造出和諧的校園人際氣氛。

育才本部王煥群老師提到的"學(xué)生活動的開展先從老師參與開始'也給了我一些啟示，我想，最近我們學(xué)校工會牽頭在教師中開展的"國王與天使'活動十分成功和有意義，是否也可以在某些班級以同樣的形式在學(xué)生中開展這樣的相互關(guān)心幫助的活動呢？家校溝通方面，我們也有一些較為成功的體會，譬如舉辦家長學(xué)校授課、邀請家長加入學(xué)校的開放日活動、"陽光服務(wù)平臺'每年征集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的建議、及時處理家長來訪困惑等；還有好多班級舉辦假日親子活動、通過Q群、微信等共享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活、進行愛心家訪、開設(shè)家校聯(lián)系本等，老師們總能把家長當(dāng)成教育的同盟軍，設(shè)身處地地站在家長的角度為他們及時排憂解難，這些都使得家長更加理解、支持學(xué)校。

辦學(xué)理念清楚且特色顯明好的學(xué)校都有一套系統(tǒng)完善的辦學(xué)理念指引全校師生的行動，并以此為基礎(chǔ)形成學(xué)校的核心價值追求，如育才三小提出的"有教無類、生命成全'的辦學(xué)理念，以"禮、樂、敏、達'校訓(xùn)之下構(gòu)建的特色課程，濃縮了學(xué)校的核心辦學(xué)思想?；趯W(xué)校師資優(yōu)勢以及對書法教育內(nèi)涵的挖掘，學(xué)校以書法特色課程"習(xí)禮儀、通國學(xué)、練技法'的育人目標(biāo)作為"禮'課程的一個抓手，學(xué)校于2022年創(chuàng)立書法特色，不到兩年的時間成功創(chuàng)立了全國書法教育特色學(xué)校，成果十分顯著；學(xué)校德育活動也緊緊圍繞"禮、樂、敏、達'校訓(xùn)構(gòu)建陽光少年評價體系，作為一所新建不到五年的學(xué)校，能取得如此驕人的辦學(xué)成效與其系統(tǒng)明確的頂層設(shè)計有很大的關(guān)系，有了一套明晰的辦學(xué)理念系統(tǒng)，學(xué)校的各項工作就有了清楚的目標(biāo)和方向，學(xué)校的每一次教育教學(xué)活動都能及時回應(yīng)理念系統(tǒng)，教師學(xué)生的不斷創(chuàng)新也將進一步豐富學(xué)校辦學(xué)理念的內(nèi)涵，從而形成良性的循環(huán)。

育才三小的書法特色也是十分顯明的，學(xué)校有專業(yè)的書法教室以及書法教師團隊辦公室，從辦公室的分區(qū)命名到走廊書法文化的布置，從學(xué)校書法課程進課堂到書法校隊學(xué)生的專業(yè)練習(xí)，從書法教師自己書寫學(xué)校辦學(xué)理念大字到師生書法作品共同的展示，都表