反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案

反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中學(xué)校生有30%有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)受，卻很少有人主動實行正確的方法維護自己的合法權(quán)益。下面我給大家?guī)淼氖欠葱?nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案，歡迎查閱！

反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案1

A：友愛的老師同學(xué)們大家好B::首先盼望大家能靜下心來觀看一段視頻A:信任大家看完視頻后都應(yīng)當(dāng)知道了今日的主題AB：那么綜合156“遠(yuǎn)離暴力校內(nèi)走進幸福將來”主題班會現(xiàn)在開頭.

A:首先讓我們大家爭論一下以前是否曾經(jīng)受到校內(nèi)暴力?又或者你覺得什么是校內(nèi)暴力?給大家兩分鐘的時間以四人小組為單位，然后每個小組推選出一位代表。

B:(時間到了請同學(xué)回答)

A:同學(xué)們都說出了自己的見解，那么讓我們來看一下校內(nèi)欺凌的官方的名詞解釋吧。(請一位同學(xué)來讀一下)

B:是的，校內(nèi)欺凌往往都會影響到每一個同學(xué)，不管是心理還是生理上。下面有六例典型的案例，請同學(xué)們仔細(xì)觀看。(請六位同學(xué)讀)

A：信任看了這六個案例同學(xué)們都深有感受。那么接下來有三個問題請同學(xué)們思索一下

1、你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)受過類似的狀況嗎?可以簡潔地說一說當(dāng)時的狀況嗎?

2、為什么每個案例中的仆人公會做出如此恐怖的事情呢?

3、當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢?請每個小組選一個案例進行爭論。B:校內(nèi)暴力非?？膳?，由于他在發(fā)生的時候不僅僅能毀掉他人同時也能毀掉你自己。那么畢竟是什么引起校內(nèi)暴力?

A:讓我們來看看答案。(看PPT)

B:種.種緣由為校內(nèi)暴力大事的發(fā)生起到了推瀾助波的作用。

A：那么我們該如何預(yù)防或者當(dāng)暴力發(fā)生時我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢?

B:是的，同學(xué)們我們肯定要記住：當(dāng)自己的安全受到威逼時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭受逆境需要關(guān)心時，在確保自己安全的狀況下，盡自己所能準(zhǔn)時伸出救濟之手!

A:本次主題班會接近尾聲，最終感謝大家。

反校內(nèi)欺凌班會活動方案(四)

今日我們這個班會的主題是反對校內(nèi)暴力,我先請大家看一個小品。

一、爭論的主題：依據(jù)這個小品我們想一想這幾位同學(xué)在處理問題時有哪些錯誤：由同學(xué)表演小品

這個小品是由不久前發(fā)生在我們學(xué)校的一個真實的大事改編的，通過這個小品，大家爭論以下，小品中的幾位同學(xué)在處理問題時存在著那些問題。

小品內(nèi)容：一名女同學(xué)在食堂與別的系的同學(xué)發(fā)生沖突，就找自己的男伴侶(也是本校同學(xué))給自己出氣，結(jié)果將那名同學(xué)打傷，女同學(xué)和他的男伴侶都受到學(xué)校嚴(yán)峻的處分。

同學(xué)們發(fā)言

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，就這個小品而言，假如：(通過以下方面做總結(jié))

.公德

對待別人寬容

戀人之間的勸慰

伴侶之間的勸慰

二、爭論的主題：校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由?

校內(nèi)暴力打破了學(xué)校的安靜，我們大家都很反對校內(nèi)暴力，我們反對校內(nèi)暴力，不光是要從表面上反對，更要從根本上杜絕校內(nèi)暴力，這就要求我們知道校內(nèi)暴力產(chǎn)生生的緣由。那么校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由是什么呢，首先大家聽我讀一段例文，在我讀的時候大家思索一下校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由。

宣讀例文

(可以找一篇有關(guān)校內(nèi)暴力的新聞報道)

文章讀完了，大家可以談一談你認(rèn)為校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由同學(xué)們發(fā)言

好了，同學(xué)們說了校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由，我們再歸納一下，

1、民族性格

柏楊先生寫過一本書，叫《丑陋的中國人》不知在座的同學(xué)們有沒有看過，其中一節(jié)叫《三句話》，這里面就尖銳地批判了中國人的“死不認(rèn)錯學(xué)”他說在美國見到兩個美國人在街上走，即使是擦肩而過，兩個人也會相互說對不起。但在中國，往往一個人會張口就說：“你瞎呀!”，另一個人會反唇相譏，于是僅僅一件小事就可能演化成大事。就像小品中的兩位同學(xué)那樣。而“死不認(rèn)錯學(xué)”在我國大行

其事的緣由就是我國民缺乏公平意識，更沒有博愛的精神，不認(rèn)為對方是和自己一樣的人而應(yīng)受到敬重，所以遇到摩擦總是互不相讓，非要壓倒別人。這是由于我國處于專制統(tǒng)治之下太久了，所以要轉(zhuǎn)變他也不是短期就可以實現(xiàn)的。

2、.的影響

這主要表現(xiàn)為影視文化作品，我國目前還沒有影視分級制度，許多不適合青少年觀看的影視作品在電視上和電影院中播出。還有就是不良的.風(fēng)氣。這些也不是短期就可以轉(zhuǎn)變的。

3、學(xué)校，老師

我國現(xiàn)在的訓(xùn)練還是應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)校只重視同學(xué)的考試成果，重視同學(xué)的升學(xué)率，忽視了對同學(xué)的思想政治訓(xùn)練和民主法制訓(xùn)練。不重視對同學(xué)的心理問題的輔導(dǎo)。許多學(xué)校里老師將同學(xué)按學(xué)習(xí)成果分成“好同學(xué)”和“差同學(xué)”，在班級中重視“好同學(xué)”，忽視，甚至排斥“差同學(xué)”，這其實就是對人的卑視，世上沒有一無是處的人，每個人都有自己的特長，老師應(yīng)當(dāng)有教無類，一是同仁，留意開發(fā)每個同學(xué)的特長。假如將同學(xué)劃分等級，區(qū)分對待，就使被認(rèn)為是“差同學(xué)”的人感受不到集體的暖和，像例文中的同學(xué)那樣的唯恐不在少數(shù)。

4、家庭

家庭對人的影響是特別大的，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)有暴力傾向的同學(xué)的家庭是父母不和或離異，再有就是存在家庭暴力。你們大多數(shù)都看過電視劇《金婚》吧，里面的那對夫婦的兒子大寶，二十幾歲了不想結(jié)婚，他父親很焦急，就和大寶談，問他“你為什么不想結(jié)婚哪?”大寶回答“我覺得結(jié)婚就不幸福。”父親很懷疑，就問他，“那我和你媽生活了四十多年了，你決得我們不幸福?”大寶說，“你們不是不幸福，而是太苦痛!自打我記事時起，你跟我嗎就吵架?！敝v這個例子就是想告知大家，父母的行為對孩子有多大的影響。

另外，假如家庭中缺乏暖和和關(guān)愛，一個人在家庭中得不到關(guān)懷，也是造成校內(nèi)暴力的一個緣由，例文中的那個同學(xué)就是一個例子，還是在這部電視劇中，他們家的三女兒多多，就是由于父母關(guān)懷大女兒和二女兒，寵愛兒子，她在家庭中被邊緣化了，是不被關(guān)懷的，所以才造成了她成為失足青年。

5、個人因素

我記得咱們學(xué)校的王校長在開會時常說，“沒有教不好的同學(xué)”

我們在知道了校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由之后，最重要的是怎樣解決它。馬克思主義哲學(xué)告知我們，要熟悉世界，更要改造世界。雖然毀滅校內(nèi)暴力不是一朝一夕就可以辦到的，而且有許多事情是咱們現(xiàn)在無法作到的，但是，咱們以現(xiàn)有的條件還是可以做許多事的，比如說，在座的同學(xué)們今后有許多要成為老師，在你們成為老師的時候，你怎

樣對待你的同學(xué)呢，是把他們根據(jù)成果分成“好同學(xué)”和“差同學(xué)”嗎?還是敬重每一個同學(xué)，公平的對待每一個同學(xué)，依據(jù)他們的狀況因材施教呢。你們還會有自己的家庭，有自己的孩子，你們怎樣給子女作出表率，怎樣訓(xùn)練自己的孩子呢?我們可以讓訓(xùn)練更人性化，教給同學(xué)自由、公平、博愛，我們可以讓家庭布滿暖和，教給孩子正確的人生觀和價值觀。這些事情都是很小的，很不起眼的，通過很長的一段時期才能見效，但確是根本解決問題的方法。

三、爭論的主題：當(dāng)我們遇到校內(nèi)暴力時該如何應(yīng)對?

剛才我們也說了校內(nèi)暴力是一種.現(xiàn)象，因此要解決他不是在短期就能實現(xiàn)的，它在一個很長的時期內(nèi)依舊會存在，在坐的各位同學(xué)都有可能遇到這樣的問題，假如當(dāng)我們遭受校內(nèi)暴力時該如何應(yīng)對呢?現(xiàn)在我們就先看一段電視劇視頻。

開頭是一段電視劇視頻《成長的苦惱》第159集

好了，現(xiàn)在電視劇我們看完了，在大家笑過之后我想問大家?guī)讉€問題，劇中的仆人公本恩在遇到校內(nèi)暴力后，他先后實行了哪幾種方法去處理問題呢?

同學(xué)們發(fā)言

通過同學(xué)們的爭論，咱們知道了劇中的本恩在面對校內(nèi)暴力時先后實行了三種方法處理：

1、妥協(xié)，退卻，咱們中國有句老話叫“多一事不如少一事”，“退一步風(fēng)平浪靜，忍一時海闊天空”。本恩在對方要強行索要他的帽子時屈服了。

2、用武力解決。這里也有兩種方式，方式一，像本恩一樣，練習(xí)武術(shù)，找欺侮你的人報仇;方式二，去叫你的同學(xué)、伴侶去關(guān)心你出氣，就像我們在開頭時的小品中的幾個男同學(xué)一樣。

3、不是用武力解決，而是面對強權(quán)惡勢力不低頭，不退縮，不屈服，與他們做面對面的堅決的斗爭。

依據(jù)唯物辯證法的原理，一切事物都有正反兩個方面，所以現(xiàn)在我又想和同學(xué)們爭論一下，你們覺得這三種方法有何利弊?

同學(xué)們發(fā)言

第一種方法的好處是可以避開沖突，可以息事寧人，采納這種方法的弊端就是主見了校內(nèi)暴力，欺侮你的人還會在去欺侮別人，而且會愈演愈烈。

其次種方法的好處是可以很快的讓你出了一口“惡氣”，弊端就是你肯定會受到校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)峻處分，而且有可能會受到法律的制裁。最嚴(yán)峻的是《刑法》有意損害罪有關(guān)規(guī)定，其次百三十四條有意損害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特殊殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)峻殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。

輕一點的會受到《治安管理懲罰法》的有關(guān)規(guī)定的懲罰。第四.條毆打他人的，或者有意損害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：

(一)結(jié)伙毆打、損害他人的;

(二)毆打、損害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的;

(三)多次毆打、損害他人或者一次毆打、損害多人的。

不但如此，用武力解決問題還有一項結(jié)果是要擔(dān)當(dāng)被害人巨額的醫(yī)藥費。所以大家在做事之前肯定要冷靜的理性的考慮后果，不要盲目從事。

第三種方法要與對方進行面對面的沖突，但是可以有效的打擊校內(nèi)暴力，使這種不良的.現(xiàn)象不至于擴大。應(yīng)當(dāng)說它是我們爭論的這三種方法中成本最底，效果最好的一種。

不過要說應(yīng)付校內(nèi)暴力最好的方法還是將狀況報告學(xué)?；蛑苯訄缶．?dāng)然，這需要學(xué)校對這個問題有足夠的重視，能實行有效的方法解決。這在從前學(xué)校還做的很不夠，不過現(xiàn)在校內(nèi)暴力已經(jīng)引起了學(xué)校和.的重視，所以我說當(dāng)我們遇到這樣的問題時要準(zhǔn)時的報告給學(xué)?；驁缶?，讓學(xué)校和警察來解決。千萬不要“私了”。

四、結(jié)尾

我們中國古代的先賢們把士氣分為君子之勇和匹夫之勇，何謂君子之勇呢?“泰山蹦于前而色不變，糜鹿興于左而目不瞬，突然臨之而不驚，無故加之而不怒?！边@就是先人們所說的君子之勇，當(dāng)然我做的也不夠，與君共勉吧。那么何謂匹夫之勇呢?“路見不平，拔刀相向，一語不和，拳腳相加。”這就是匹夫之勇，我盼望大家都能作到君子之勇，無為匹夫之勇。好了今日的班會就開到這，剛才的電視劇視頻還反映了一個問題就是誠意，那我們下一次班會就以誠意為主題，盼望大家回去仔細(xì)預(yù)備，好了，散會。

反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案2

依據(jù)國務(wù)院訓(xùn)練督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校內(nèi)欺凌專項治理的通知》要求，為深化踐行.主義核心價值觀訓(xùn)練，以“立德樹人”為根本任務(wù)，進一步加強學(xué)校德育管理工作，面對全體同學(xué)，公平對待每一位同學(xué)，主動探究德育工作新路徑，突出班級管理重要性，提高德育工作實效。經(jīng)討論，自2022年起，在全校師生中開展“反校內(nèi)欺凌”宣揚訓(xùn)練周活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項支配如下：

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹落實踐行.主義核心價值觀訓(xùn)練精神，深化開展“反校內(nèi)欺凌”宣揚訓(xùn)練活動，大力宣揚普及反欺凌法治學(xué)問，充分熟悉開展學(xué)校反欺凌訓(xùn)練活動的重要意義，切實提高對校內(nèi)欺凌危害的熟悉，進一步提高廣闊教職工和全體同學(xué)“反校內(nèi)欺凌”的意識，構(gòu)建安全友善，和諧穩(wěn)定的校內(nèi)環(huán)境。

二、活動時間

2022年5月16日-5月20日

二、訓(xùn)練對象

本次訓(xùn)練活動主要面對全體教職員工和全體同學(xué)

四、活動內(nèi)容

1、組織動員部署，召開訓(xùn)練動員會議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對全體教職工的訓(xùn)練培訓(xùn)，然后對全體同學(xué)進行宣揚訓(xùn)練。

3、加強校內(nèi)環(huán)境的宣揚訓(xùn)練。充分利用國旗下講話、校會、班會、宣揚語、板報、櫥窗、顯示屏等多種途徑廣

泛宣揚，形成“反校內(nèi)欺凌”震懾力。各班要分別在晨會、班會、思想課時滲透反欺凌訓(xùn)練宣揚內(nèi)容，開展“小手拉大手”活動，提高同學(xué)抵御欺凌的自我愛護力量，預(yù)防校內(nèi)欺凌大事發(fā)生，促進友善校內(nèi)形成與進展。

4、學(xué)校健全“反校內(nèi)欺凌”管理體系，加強法治訓(xùn)練，發(fā)揮法治副校長和“校內(nèi)110”作用，注意心理詢問工作正常開展，每一個班級設(shè)立同學(xué)安全委員，各科任老師明確訓(xùn)練分工，班主任準(zhǔn)時溝通把握狀況，特殊關(guān)注少數(shù)人群，學(xué)校定期召開相關(guān)同學(xué)會議，有效疏導(dǎo)并準(zhǔn)時處理問題。動員廣闊黨員干部和優(yōu)秀老師在活動中發(fā)揮模范帶頭作用，不斷擴大宣揚訓(xùn)練掩蓋面。

5、加強家訪工作及農(nóng)村留守學(xué)困生跟單式家訪的教科研關(guān)愛工作，始終堅持正確訓(xùn)練方向，探求有效訓(xùn)練途徑和方法，提高活動成效，總結(jié)工作閱歷，堅決遏制校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，促進學(xué)校德育工作水平不斷提升。

6、建立長效機制。我們要結(jié)合實際把“反校內(nèi)欺凌”訓(xùn)練立足于長期訓(xùn)練，開展形式多樣的反欺凌宣揚訓(xùn)練活動，并逐步構(gòu)建“反校內(nèi)欺凌”訓(xùn)練與師德訓(xùn)練、同學(xué)德育訓(xùn)練結(jié)合起來，建立長效訓(xùn)練機制。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：張紅軍

副組長：李存德劉皇

組員：朱宏濱潘雪梅各班班主任

2022年5月11日

反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案3

一、校內(nèi)暴力的幾種表現(xiàn)

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校內(nèi)里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內(nèi)外的同學(xué)。除此之外，還有這伙中同學(xué)與另一伙中同學(xué)相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為同學(xué)打群架。中同學(xué)打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽，對同學(xué)的身心造成損害，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)覺，中同學(xué)打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：(1)放學(xué)時。中午或傍晚放學(xué)，特殊是周末中午，一些與校內(nèi)同學(xué)有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口查找機會打架。同時，大批同學(xué)出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。(2)考試結(jié)束時。每個學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，同學(xué)普遍松口氣，一些不良同學(xué)就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。(3)秋季開學(xué)時。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采納暴力攻擊的手段來解決。(4)課外游樂活動時間。不少同學(xué)喜愛到校外去打桌球、玩電子嬉戲和相聚郊游等。由于.活動場所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，同學(xué)之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。(5)節(jié)假日。由于休息時間，有的同學(xué)家長又不在家中，在無事可做的狀況下，有的同學(xué)就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。

(二)強索錢財。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)峻的校內(nèi)暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中學(xué)校校門口或四周地區(qū)，大年齡的中同學(xué)向低幼同學(xué)強索錢財，以暴力相威逼，逼迫低年齡同學(xué)交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告知學(xué)校和家長。此類大事不僅摧殘了被攻擊同學(xué)的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成很多家長人心惶惶，對孩子的身心和訓(xùn)練擔(dān)驚受怕。

(三)毀壞物品。

有的中同學(xué)由于心中的不滿、怨恨等心情作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中同學(xué)里可以看到被同學(xué)破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的同學(xué)發(fā)泄心情實施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。

(四)爭風(fēng)吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中同學(xué)心理不夠成熟，往往會由于女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的沖突由于缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力大事。

(五)心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特別的狀況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外討論表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊損害他人的行為。主要緣由是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、心情情感謝烈等。在這種特別心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的損害，極端嚴(yán)峻的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和留意力不集中等，比較嚴(yán)峻地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會干擾.秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的常常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提示人們賜予特別的留意。

二、校內(nèi)暴力產(chǎn)生的緣由

校內(nèi)暴力從根本上說是.暴力病態(tài)在向校內(nèi)延長的結(jié)果。假如任由這種勢頭進展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的示意：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力氣。假如青少年一旦形成這種熟悉上的偏差，無論對其個人還是對.而言將是特別危急的隱患。這種由家庭、.和學(xué)校多方造成的校內(nèi)“惡瘤”，假如不在校內(nèi)內(nèi)得到應(yīng)有的`遏制，那么以后.將會為此付出更昂貴的代價。

(一)家庭暴力是校內(nèi)暴力產(chǎn)生的根源。

校內(nèi)暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很簡單使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采納暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獵取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”?？梢姡狈﹃P(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本緣由。

(二)老師對同學(xué)施行暴力或“冷暴力”也是校內(nèi)暴力產(chǎn)生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰同學(xué)，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)峻的。老師施暴在前，同學(xué)想要對抗在后，這也是“榜樣的力氣”吧!

現(xiàn)在老師對同學(xué)體罰的大事，雖還是時有發(fā)生，但已大大削減，這正是老師觀念進步的體現(xiàn)。而校內(nèi)“冷暴力”卻經(jīng)常被忽視。校內(nèi)“冷暴力”是指在訓(xùn)練過程中，老師對“問題同學(xué)”實行不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力更大。老師假如對向個性較強的孩子實行“冷暴力”的話，將會極大地?fù)p害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校內(nèi)暴力的施暴者。

(三)暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校內(nèi)暴力的重要緣由。

有報道顯示：校內(nèi)暴力犯罪呈現(xiàn)出團伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點。他們作案前有預(yù)謀，整個過程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“學(xué)問”的?答案出乎意料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是新聞報道教會了青少年如何犯罪!一些出版物甚至某些新聞報道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得非常詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場如何清理……應(yīng)有盡有，一清二楚。

據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過不良文化的影響;暴力型和奸.型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、.穢錄像和黃色書刊。

為了追求商業(yè)利潤，一些無良的書商，把漫畫化了的暴力圖書一本本塞給孩子們;一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個個販賣給孩子們;一些無恥的嬉戲開發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成嬉戲碟一張張推銷給孩子們?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場面，而當(dāng)看得太多時，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場面也會習(xí)以為常。在現(xiàn)實生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影視作品、網(wǎng)絡(luò)嬉戲中的暴力行為還不以為然。

未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，.閱歷少，缺乏對復(fù)雜事物的推斷力量。他們對部分影視作品或書籍中所宣揚的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確熟悉，而是錯誤地認(rèn)為，暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是.的強者。所以他們往往先奇怪???，再崇拜，然后去仿照。這樣影視作品的影視力就被無限放大了。如前段時間.電視劇《斗魚》播出后，劇中仆人公的穿著裝扮、言行舉止被廣闊中同學(xué)爭相效仿。一時間，校內(nèi)暴力行為劇增。

(四)青少年的個體攻擊性太強是產(chǎn)生校內(nèi)暴力的又一重要緣由。

校內(nèi)暴力表面看似是個別的、簡潔的.現(xiàn)象，其實具有復(fù)雜的.心理背影。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，80%以上的城市中學(xué)校生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨生子女又占大多數(shù)。獨生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨尊。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。

(五)學(xué)校的應(yīng)試訓(xùn)練也讓一些青少年走上了施暴之路。

學(xué)校在訓(xùn)練同學(xué)時往往過分注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而有意無意地忽視了同學(xué)健全人格與健康心理形成的培育。應(yīng)試訓(xùn)練使一部分同學(xué)成了被淘汰者，于是他們試圖以暴力這種特別方式來獵取老師的關(guān)注與同學(xué)的承認(rèn)。

三、校內(nèi)暴力阻擋的途徑和方法

校內(nèi)暴力給同學(xué)個人、家庭乃至.造成的危害是巨大且長期的。鏟除校內(nèi)暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個方面入手：

(一)有關(guān)部門爭取協(xié)作，做好安全訓(xùn)練。

要堅持樹立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安全學(xué)問講座，法制報告會，組織同學(xué)觀看法制訓(xùn)練專題片?？舍槍α餍汹厔莺彤?dāng)前的進展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更新奇的形式。如用反暴力的偶像示范，同學(xué)可能會樂于接受。

(二)訓(xùn)練孩子珍惜敬重自己和他人的生命。

暴力的基礎(chǔ)就是對生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。這一事實很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無關(guān)”的錯覺，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這一點，我們可對同學(xué)進行生命的孕育、生長等學(xué)問的傳授。這既能讓同學(xué)對自己有所熟悉，也能使同學(xué)對他人的生命重懷珍惜和敬重的態(tài)度。

我們還應(yīng)當(dāng)教育孩子們遵從最基本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個.里應(yīng)當(dāng)是公平的、公正的，相互之間應(yīng)當(dāng)是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得.生活中最基本的原則是對他人的敬重和同情，他們對暴力的危害就會有新的理解。

(三)加強師德建設(shè)，消退校內(nèi)“冷暴力”。

目前，法律法規(guī)在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但訓(xùn)練行政部門早已關(guān)注校內(nèi)“冷暴力”問題了。各地學(xué)校也從加強師德建設(shè)入手，盡力消退校內(nèi)“冷暴力”。對同學(xué)多一份理解，少一點苛責(zé);多一份信念，少一點絕望;多一份親切，少一點冷漠，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個公平和諧的學(xué)習(xí)和進展的空間。這些做法無疑將會對消退校內(nèi)“冷暴力”起到樂觀的作用。

(四)清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場。

雖然我國有關(guān)青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實中卻基本沒有可操作的限制性規(guī)定，還基本處于放任狀態(tài)。實際上，我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有由于其中有暴力內(nèi)容而限制孩子觀看?，F(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)時代的進展。有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對電影電視作品進行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子嬉戲和書報雜志，為孩子們供應(yīng)更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。

(五)未雨綢繆，及早防范。

一方面，從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校內(nèi)暴力滋生的土壤。很多案例表明，校內(nèi)暴力大事的發(fā)生有肯定的條件，肯定的氣候，越是思想政治工作薄弱、同學(xué)紀(jì)律差的班級，發(fā)生的大事越多。學(xué)校暴力大事是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中進行。假如我們讓陽光普照校內(nèi)，那么參加暴力者就不敢出現(xiàn)，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學(xué)校的正氣。每個同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學(xué)校的正氣。全部同學(xué)必需努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話;要自尊自愛，不要自以為是;要敬重他人，不要出口傷人;要團結(jié)互助，不要欺弱怕強;要禮貌待人，不要打架斗毆;要強身健體，不要吸煙喝酒;要友情為重，不要早戀誤自;要遵守秩序，不要圍觀起哄;要開卷有益，不要盲目閱讀;要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。

另一方面，各班級要配齊安全班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校內(nèi)暴力隱患，樂觀爭取學(xué)校、.和家庭的愛護和關(guān)心，將校內(nèi)暴力扼殺在萌芽之中。

我們有理由信任，只要家庭、學(xué)校和.齊心合力，校內(nèi)暴力這顆毒瘤就肯定會被鏟除，我們的校內(nèi)定會成為孩子們的樂土!

反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案4

班會目的：

1.通過此次主題班會活動，讓同學(xué)了解一些基本的法制學(xué)問，提高同學(xué)的法律意識。

2.通過對安全學(xué)問的溝通與訓(xùn)練，讓同學(xué)了解一些基本的安全常識以及自我愛護的方法，學(xué)會如何在生活中進行自我愛護。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在剛剛過去的不到四十天的時間內(nèi)全國邊續(xù)發(fā)生了五起針對學(xué)校生及幼幼兒園兒童的暴力侵害大事，已經(jīng)造成了嚴(yán)峻的傷亡，對兒童的安全帶來了嚴(yán)峻的威協(xié)。

短短不到四十天的時間發(fā)生5起校內(nèi)砍殺案!

3月23日，南平鄭民生殺8名學(xué)校生;

4月12日，合浦男子砍死8歲學(xué)校生;

4月28日，雷州男子砍傷16師生;

4月29日，泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人;

4月30日，濰坊男子學(xué)校內(nèi)砸傷5人后自焚;

下面來了解一下這幾起校內(nèi)暴力大事:

2022年3月23日上午6時20分許，鄭民生從家里攜帶一把長約30厘米的尖刀，竄至南平試驗學(xué)校四周伺機作案。7時25分許，鄭民生見該校門口聚集了數(shù)十名等候入校的同學(xué)，便混入人群中站在校門口，先后對13名學(xué)校生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。

4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)學(xué)校門前約400米處發(fā)生兇殺大事，2名死者中一名為8歲學(xué)校生，另一名為老年女性。5名傷者包括:兩名學(xué)校生、一名未入學(xué)小孩和一對中年夫婦。

4月28日15時左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一學(xué)校發(fā)生兇殺案。一名男子沖進校內(nèi)，持刀砍傷18名同學(xué)和1名老師。

4月29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生惡性傷人大事，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名老師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危急。

4月30日7點40分左右，王永來(男，45歲)騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊學(xué)校值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門強行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班同學(xué)。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名同學(xué)點燃，學(xué)校老師奮力將同學(xué)搶出。王永來被當(dāng)場燒死。5名受傷同學(xué)被快速送往醫(yī)院救治，目前傷情穩(wěn)定，均無生命危急。

二、老師引導(dǎo)同學(xué)進行爭論

在這么短的時間內(nèi)發(fā)生了這么多的針對學(xué)校生的侵害大事，說明白什么呢?

我們學(xué)校生面對著這樣的狀況又該如何做呢?

引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)來回的路上，面對生疏人時等各個方面進行思索和爭論。

三、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自我防護的學(xué)問

學(xué)校生該如何進行自身安全的防護呢?

1、不輕信生疏人

(1)家長不在家時，有人敲門，不要輕易去開，要從門鏡或門縫中看看，假如不熟悉，絕不能開門。

(2)生疏人來電話時，假如家長不在家，不要告知生疏人家中沒有人，只告知他家中現(xiàn)在有事，讓他過一會再來電話。

(3)假如有人敲門買東西時，不要開門，只是回答“不買”;認(rèn)為可疑時，可打電話報警，沒有電話，可以窗戶向外邊過路人求援。

(4)不帶生疏人到家中來，也不到生疏人家中去。

(5)不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。

(6)放學(xué)回家時，假如一個人回家，而且家中又沒有人，在開門之前應(yīng)先看看是否有人跟隨，然后再開門進家。

(7)放學(xué)時，假如有生疏人在一校門口接(或者就是家長、伴侶讓來接)，不要跟著生疏人走，并把這種狀況告知老師。

(8)放學(xué)后排好路隊按時回家。

2、不貪小廉價

(1)不接受生疏人送的禮物、食品、文具等。

(2)不和生疏人去游樂場、文藝廳、公園等地去玩。

(3)不乘坐生疏人的汽車或其它車輛。

3、要提高警惕

(2)遇到生疏人問路時，可以指給生疏人方向，告知他怎么走，但不要為他帶路，特殊是偏僻的地方。

(3)假如遇到生疏人不懷好意時，要敢于斗爭，但不能蠻干，要有智謀，必要時要高聲呼咕，要留意生疏人的相貌特征。

(4)要記住自己家長的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問題時，要準(zhǔn)時和家長聯(lián)系。

(5)晚上最好不要一個人出門去玩。

(6)晚上假如到外邊上廁所，要有大人陪著

四、老師總結(jié)

在本次活動中，同學(xué)們進行了熱鬧的爭論，對關(guān)系到自身安全的各個問題進行了溝通，并有了更進一步的重視。同學(xué)們對安全的理解有了更進一步的熟悉，也對如何愛護好自身的安全有了進一步的理解，并把握了一些愛護自身安全的小學(xué)問。信任只要把安全的觀今深化到每個同學(xué)的日常生活中，肯定會制造出一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

反校內(nèi)暴力安全訓(xùn)練主題班會教案5

校內(nèi)暴力主要是指在校同學(xué)之間、同學(xué)與.其他人員之間、師生之間發(fā)生在校內(nèi)內(nèi)及校內(nèi)周邊的具有敵意的欺凌、體罰、損害等性質(zhì)的暴力行為。由于校內(nèi)暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校同學(xué)，并且暴力行為發(fā)生在校內(nèi)內(nèi)或校內(nèi)周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校內(nèi)暴力。

對在校內(nèi)里悄然“滋長”的校內(nèi)暴力，我們該如何抵制呢?

一、抵制校內(nèi)暴力，辨別是前提

一些同學(xué)在遭受校內(nèi)暴力、生命安全受到威逼時卻全然不知，以為校內(nèi)暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校內(nèi)暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校內(nèi)暴力，首先要具備對校內(nèi)暴力的識別力量。

校內(nèi)暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校內(nèi)暴力現(xiàn)象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。

二、向校內(nèi)暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校內(nèi)暴力打破了校內(nèi)里原本屬于我們的安靜與和諧，為了不讓校內(nèi)這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校內(nèi)暴力說“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參加校內(nèi)暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校內(nèi)暴力行為中