二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計（通用11篇）

第頁二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計（通用11篇）二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇1

【教學目標】

1、發(fā)覺按偏旁歸類識字的方法。

2、啟發(fā)學生發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。

3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進行自我教化。

4、教化學生做個誠懇的孩子。

5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和溝通。

【教學重難點】

重點：啟發(fā)學生發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。

難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進行自我教化。

【教、學具打算】

課件、生字卡片。

【課時支配】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入、揭示課題

二、我的發(fā)覺

1、小摯友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

2、我會認：

⑴借助拼音來認讀生字。

⑵在小組內(nèi)匯報學習狀況，組內(nèi)同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找摯友。

3、我會填：

⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內(nèi)溝通，看看發(fā)覺什么?(引導學生發(fā)覺填上一個字，就能變出許多字)。

(給學生供應了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的歡樂，激發(fā)學生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

2、我會寫：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。

⑵書寫這五個字，提示學生留意字的間架結(jié)構(gòu)。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

3、我會讀：

⑴老師范讀，學生感知體驗。

⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜愛的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

(引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備學問與信息，利于學問的積累。)

其次課時

一、口語交際：“該怎么做”

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好：

(課件出示圖片)小摯友們，你們看懂了什么?

2、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來。

3、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班溝通。

4、評一評：

說一說哪個小摯友想法好，說得好?

(引導學生進入交際情境中，激發(fā)學生的交際愛好，創(chuàng)設(shè)全體學生參加的氛圍，激烈學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培育了學生的交際熱忱與交際實力。)

二、展示臺

1、識字擂臺：

⑴小組內(nèi)相互觀賞“識字本”。

⑵把自己相識的字干脆讀給同學聽。

⑶說說自己的識字方法。

2、字詞嬉戲：

⑴借助課前打算的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵學生在書上通過連線練習組字和組詞。

3、評出“識字小能手”。

(展示學生自己的學習成果，在展示中體驗勝利的喜悅，相互促進，共同提高。）

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇2

【教學目標】

１、引導學生發(fā)覺按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

２、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主相識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

３、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的愛好，提高朗讀實力。

４、創(chuàng)設(shè)情境使學生自由、開心地參加，圍圍著“誠懇”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。

【教學重點】

創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學生口語愛好，培育學生自主積累的字詞的習慣。

【課時支配】

３課時

【課前打算】

課件、圖畫、生字卡片等。

【教學過程】

第一課時

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入：

同學們，今日老師要帶大家到動物王國的語文園地去參與幾項好玩的學習活動，看看同學們在今日的活動中能發(fā)覺什么？還要讓大家積累一些語文學問。比一比，誰發(fā)覺的多，誰積累的多？你們瞧，愛動腦筋的小猴子和特別勤快的小花貓也起來參與了。

（課件演示）

〖我的發(fā)覺〗

一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項好玩的“找尋隱私”活動。

１、發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

２、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

３、把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)覺了什么？

４、全班溝通：你發(fā)覺這些漢字有什么隱私？

５、小結(jié)：同學們在這項活動中，發(fā)覺了這么多漢字的隱私，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)覺在這兩排漢字隊伍里還有五個生字摯友，假如同學們能運用這些識字方法記住并相識它們，我們就能很快進入下面快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有志氣?。浚ㄓ每ㄆ鍪疚鍌€帶拼音的生字）

二、我會認：

１、誰情愿做英勇者帶同學們讀準這五個字？

２、用你喜愛的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

３、去掉拼音讀給同桌聽。

４、自由選擇字組詞。

５、看書，小組互讀過關(guān)。

三、我會填：

現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更好玩的快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)覺這個大轉(zhuǎn)盤里的隱私。

１、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學生組的字用課件展示。

２、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

３、要求同學們細致視察這兩行字，再看快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出許多字呢？

４、全班學生相互溝通，說說又發(fā)覺了什么隱私？

５、課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

６、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的隱私就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出許多了，真是太好玩啦。平常學習中，你還有哪些發(fā)覺，可以隨時隨地告知老師和同學們。

設(shè)計意圖：借助學生寵愛的嬉戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓綻開來，使學生憑借豐富的識字資源相識漢字，對學生識字實力的培育起到了促進作用。

〖日積月累〗

一、讀讀記記：

小猴子看到同學們這么聰慧，發(fā)覺了這么多漢字的隱私可興奮了。能干的小花貓望見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們情愿嗎？

１、老師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

２、老師領(lǐng)背：老師背前半句，學生背后半句；老師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

３、激勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

二、我會寫：

師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個字。

三、我會讀：

１、自由練讀，要求讀準字音。

２、將自己喜愛的句子讀給好摯友聽。

３、配樂賞讀。

總結(jié)：同學們仔細學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲？

其次課時（口語交際）

一、復習引入，激發(fā)愛好：

１、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢？

２、雄日誠懇地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢？他會說什么呢？課件出示雄日說的一段話：敬重的國王啊，我把您的花種帶回家，非常專心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光足夠的地方，按時澆水、施肥，每天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

３、雄日仔細做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠懇地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中假如做錯了事情，應當怎樣向父母說呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際：

１、情境１：有一天小松正玩得快樂，一不當心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到這種事情，該怎么做呢？和四周同學溝通自己的想法。

⑵自主匯報，老師和其他學生留意傾聽。

⑶剛好確定精彩語言，以適當?shù)姆椒ㄓ喺Z病。

２、情境２：小松照實地向爸爸說明白狀況，爸爸卻打了他。

⑴假如你是小松，你會怎么想？怎么做？和你的好摯友說說心里話。

⑵老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

⑶師生間相互評議，引導學生做錯事情不但照實說，還要勇于承認錯誤。

設(shè)計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思索，自由爭辯，激發(fā)學生參加口語交際的主動性，并點撥引導學生運用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

３、情境３：你打碎了花瓶，并誠懇地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？

⑴小組內(nèi)溝通爸爸的做法。

⑵先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

⑶評論并用手勢打分，引導學生說話時看法要懇切，語言要文明禮貌。

⑷給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。

三、拓展練習：

我們學到的說話本事可以應用到很多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

第三課時（展示臺）

過渡語：聽到同學們說話的本事這么大，生字寶寶可艷羨了，要和你們做嬉戲，看，他們來啦！

１、組字

課件出示兩排獨體字。

⑴認讀漢字。

⑵前后桌同學看書探討：你發(fā)覺哪些字可以交摯友組成新字？

⑶學生拿著課前做好的卡片做找摯友的嬉戲。

①手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰情愿成為我的好摯友？

②錄音機播放“找摯友”歌曲，請手拿其次排漢字卡片的同學上臺找到自己的摯友。

③兩個摯友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

師述：組字嬉戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成許多詞語，你們能取勝嗎？

２、組詞

⑴小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

⑵匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多？

⑶各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇3

學習目標

１、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，溝通時做到內(nèi)容充溢，看法自然，大方，表達流暢。

２、結(jié)合習作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容和形式進行習作。

３、體會“發(fā)覺問題，解決問題”的讀書方法，留意總結(jié)。

４、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

５、主動參加展示活動，細心打算采納最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

課前打算

１、實物投影儀。

２、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳設(shè)展示物品。

教學過程

第一課時

口語交際

１、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。信任大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)驗中，有很多感想，今日就讓我們在一起暢所欲言吧！

２、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜愛的一項進行口語練習。

３、依據(jù)相同選題，組成若干個小組合作溝通，留意傾聽，相互補充，完善：

⑴成長的故事可以采納編演短劇或配樂講故事等形式溝通。

⑵“《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)驗與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理實力，不要只一味指責家長的束縛。

⑶圍繞“如何與四周人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行探討，或?qū)嵭幸粓鲂⌒娃q論會，搜集一些資料，用事實來勸服人。

４、按確定的方案進行演練。

５、全班溝通。

６、共同評議。

其次課時

習作指導

一、仔細審題，寫出特點

三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點，習作時要留意把特點體現(xiàn)出來。

１、寫自己或別人成長的故事：

要求寫得既好玩有能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交代清晰，留意對人物的語言，動作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫詳細。

２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：

⑴想從仔細閱讀，深化思索中來：

從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深化思索，只有的讀得精，才能想得深。

⑵想從聯(lián)系生活實際中來：

把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。

⑶寫回信應留意格式：

稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告知對方的事情?；卮饐栴}是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

（學生起草，老師巡察。）

二、放聲朗讀，進行修改

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。

三、學生溝通，相互評議

敬重同學，虛心聽取看法。

四、謄寫作文

老師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習作

１、老師在批改中選擇優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

２、全班同學聽后逐一評議，溝通哪些方面值得學習：

引導學生從以下幾方面進行評議：

⑴內(nèi)容充溢詳細；

⑵寫出自己的真實感受；

⑶正確運用標點，不寫錯別字。

二、小組溝通相互評議

前后四人相互朗讀，溝通自己的習作，互評互議。

三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表

１、各自修改自己的習作。

２、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

一、我的發(fā)覺

１、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)覺。

２、指名朗讀。說說自己的發(fā)覺。

３、溝通各自的發(fā)覺：

⑴讀書是，深化的想一想，不浮在表面，經(jīng)常問個“為什么”，往往能發(fā)覺問題。

⑵解決問題時可采納：查找資料，了解時代背景，聯(lián)系作者的實際狀況等方法。

４、擴展練習：

⑴談自己怎樣讀書的實例。

⑵從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

⑶激勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

二、日積月累

１、實行多種方式反復朗讀名言。

２、小組溝通各自對名言的理解。

３、全班溝通，相互補充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會勝利。

玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情勝利在于多動腦筋，想方法。

盛年不重來，一日難再晨。剛好當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

４、背誦名言。

５、說一說自己喜愛的其他名言，激勵平常積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。

６、把自己最喜愛的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。

三、展示臺

１、課前視察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

２、小組探討展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

３、班長了解各組的展示打算，協(xié)調(diào)展示狀況。

４、實行“成長的故事”展示會。各組輪番介紹，然后參觀學習。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇4

教學目標

1．引導學生通過自主學習、合作學習來相識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，相識8個生字，引導學生體會到漢字構(gòu)字的奇妙與樂趣。(重點)

2．區(qū)分四組形近字的字形，了解字義，能精確選擇組詞填空。(重點)

3．了解8個詞語的意思，會運用詞語造句，培育想象力和語言應用實力。

4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，駕馭半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培育學生正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點)

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)

6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前打算

1．指導書寫的示范課件。(老師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字

引言：同學們已經(jīng)打算了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找摯友的嬉戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找摯友的嬉戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字摯友你相識嗎？

同桌先動手組合拆分，再相互認讀生字。

2．指生匯報認讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學習生字，你還學會了哪些字？

學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版

超－走＝召跳－足＝兆

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找摯友的'嬉戲情境，在學生間互動溝通，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。

二、比較想象，學會運用

1．比一比，填一填：

導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新?lián)从?，字寶寶們可興奮啦！他們還想和我們接著做嬉戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要找尋“火眼金睛”的小摯友。究竟是哪位小摯友呢？

明確要求：只有區(qū)分出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會精確選擇字寶寶組詞填空的小摯友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，賜予表揚嘉獎。

全班齊讀詞語。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們肯定要從字音、字形、字義三個方面細致區(qū)分，千萬不要弄混他們。

2．綻開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告知、歌頌、跑步、喜愛。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所呈現(xiàn)的畫面。

選擇你喜愛的詞語說話。

和小組同學相互溝通。

指生發(fā)言，全班同學相互傾聽學習。

把你喜愛的造句寫在練習本上。

設(shè)計意圖：接著創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做嬉戲的情境，駕馭區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應用，使語文學問轉(zhuǎn)化成語文實力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、書寫提示，指導規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小摯友們做嬉戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們仔細視察老師的書寫依次。

2．集體溝通：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)根據(jù)什么依次寫的？最終一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)根據(jù)什么依次寫的？

3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

4．除了留意筆順規(guī)則，再視察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些?？谠E就是：外面撇長里出框。

5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最終練寫。留意握筆姿態(tài)，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。

7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。因此要讓學生駕馭半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要視察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培育視察分析實力，舉一反三實力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。

其次課時

一、日積月累

1．導學：“你肯定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的肯定要記得問老師！”小摯友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告知我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，許多名人就說過了，不過說的稍有不同。

2．競賽嬉戲形式學習“日積月累”中的名言。

課件出示“日積月累”中的名言。

(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)溝通對句子的理解。

(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)

(6)嘗試背誦。

3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學習的名人名言？

設(shè)計意圖：深厚的學習愛好可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成競賽嬉戲，促使學生自覺地集中留意力，聚精會神于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發(fā)展學生特性和實力的目的。

二、和大人一起讀

1．引出主題，激起愛好。

老師：你們喜愛聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2．老師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們細致看看圖文畫面，說說：你發(fā)覺了什么？

(2)再跟老師念一念，你又發(fā)覺了什么？學生在跟念時，老師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)覺“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的歡樂心情。

老師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利開心地念兒歌。

4．激勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不憐憫感。

(1)這首兒歌里你喜愛哪些人，不喜愛哪些人？說說你的理由。

(2)請同學們一邊讀一邊設(shè)計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜愛的表情和動作表演。

設(shè)計意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一樣的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不憐憫感。

三、課后延長，親子讀詩

把這首兒歌舉薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用歡樂的形式朗讀兒歌。

設(shè)計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的愛好延長到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。

教學反思

1．能落實語言文字訓練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶嬉戲的情境，帶領(lǐng)學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，駕馭生字，會用生字，培育語文學習實力。

2．幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生視察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)覺規(guī)律，觸類旁通，培育良好的書寫習慣。

3．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，比照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀愛好，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小摯友的愛好，運用供應的相關(guān)畫面，綻開合志向象，使學生主動主動地參加表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，歡樂學習，完成積累。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇5

【學習目標】

１、口語交際：

通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的狀況，把你的發(fā)覺告知同學，并留意聽聽同學的發(fā)覺，相互溝通。溝通時做到看法自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充溢。

２、習作練習：

寫出自己最感愛好、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容詳細句子通順。

３、能主動發(fā)覺成語的構(gòu)詞特點，引導學生識記十二條成語。

４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，相識八個生字詞語。讀讀背背美麗的古詩名句，培育學生對古詩句的觀賞實力。

５、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學習語文的愛好。

【學習重難點】

習作練習：

寫一寫自己最感愛好、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容詳細句子通順。

【學習過程】

一、口語交際

１、各組小摯友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；舉薦講得好的在班上來講一講。

２、各組溝通。

二、習作練習

１、讀一讀習作內(nèi)容，說一說這次習作要求：

⑴內(nèi)容：

寫人、事、景、物、編故事等等。

⑵要求：

詳細、通順。

２、議一議：

你想寫什么？

３、老師隨機點撥，

４、學生寫作，老師指導。

三、我的發(fā)覺

１、學生自讀成語。

２、啟發(fā)學生發(fā)覺成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平常積累過的這類成語：

例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、蒸蒸而上、沾沾自喜、

津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、諄諄教導……

四、讀讀認認

１、自己視察學習，用以前加一加的方法自學生字。

２、小組學習，留意給它們區(qū)分和組詞。

３、老師檢查。

五、讀讀背背

古詩中有許多關(guān)于友情的美句，激勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

六、趣味語文

讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇6

課前打算

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學生打算展示內(nèi)容。

教學設(shè)計

我的發(fā)覺

要引導學生發(fā)覺：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

①激趣：今日我請了一位漢字摯友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

②引導：這位摯友要教給我們一個新的學問，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴們。

③結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

（采納換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

①讀讀認認

a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來相識它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

b、小組內(nèi)練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞競賽，比哪組的火車開得好。

同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d、認讀生字

剛才我們相識的詞語中有許多要認的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)相互讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組探討溝通：你有什么好方法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最精確，記得最堅固。

（老師簡筆勾畫一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答勝利，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最終看哪個小組最先到達山頂）

d、學生自由說成語的意思。

e、擴展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

①看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先細致看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來視察，說說講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內(nèi)練說。

②續(xù)編故事。

a、小組探討：假如你是這位小摯友，你會怎么做。

b、列出學生想的方法。

c、評一評誰的方法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e、舉薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

③擴展延長。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b、與同學溝通自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞，相互學習。

展示臺

①小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。

②每小組舉薦一個代表在全班溝通展示。

③辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

學習目標

①發(fā)覺漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

②相識9個生字鞏固識字，積累詞語。

③能看懂圖畫的意思，能依據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出方法，并樂于與同學溝通、探討。

④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

教學重難點

漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

看清圖意，依據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想方法，與同學進行溝通、探討。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇7

一、學習目標：

1.同學相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。

2.寫自己欽佩的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，仔細修改。

3.發(fā)覺引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實力。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

三、課前打算：

1.探望自己身邊最值得欽佩的人，進行視察或記錄，為口語交際和習作做好打算。

2.《成語故事》。

四、教學時間：

四課時

第一課時口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們相識了一個個閃耀著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉聚精會神工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就有值得我們欽佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。

二、小組溝通

1.提出要求：要把事情說清晰說詳細，表達出欽佩之情。

2.拿出自己課前所做的視察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最欽佩的人。

4.小組評比：一是評比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學習；二是評比說得最詳細生動的同學。

5.各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同幫助他把事例說得清晰詳細。

三、全班溝通

1.各組代表輪番說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清晰詳細，能否表達出欽佩之情；二是評價表達時是否看法大方，聲音洪亮，情感深厚。

2.老師引導學生主動評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最欽佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延長拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“視察記錄”和人物照片等材料合理支配在報上。

其次、三課時習作

一、激發(fā)習作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們相識了那些生活中值得我們學習和欽佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們欽佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后要仔細修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班溝通時，被老師和同學贊揚的同學是怎樣說的。

四、習作

1.學生試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。

2.要求根據(jù)要求寫完后自己修改。

五、評議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2.與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方須要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習作和一個美麗片段，參與全班溝通。

4.全班溝通中留意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容詳細、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們欽佩的人》

第四課時

一、我的發(fā)覺

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特別的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)覺。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)覺這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

三、閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.溝通讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

4.舉薦課外閱讀《成語故事》。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇8

教學目標：

1.了解并初步駕馭讀書做筆記的方法和作用。

2.駕馭“得”的用法，初步學會將句子寫得更詳細。（重點）

3.能視察句式特點，發(fā)覺規(guī)律，能根據(jù)句式特點續(xù)寫內(nèi)容。

4.會視察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得伸展，字形美麗。（重點）

5.有感情地誦讀古詩，也許了解古詩的含義和其所表達的情感。

課前打算：

老師打算：依據(jù)所教內(nèi)容制作相應的課件。

學生打算：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

課時支配：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、溝通平臺

1.同學們，依據(jù)老師的了解，我們班很多同學都喜愛讀課外書。讀課外書時，其實有很多好習慣可以幫助我們更好地學到學問，更好地培育我們的動腦實力，請你默讀書上“溝通平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來溝通。

2.學生默讀，然后思索并圈畫。

3.溝通匯報：

（預設(shè)：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“常常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）

4.同學們看了以后，對比自己平常的讀書習慣，談談自己的感受。

（預設(shè)：學生抓住上面溝通總結(jié)的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）

5.“好習慣是開啟勝利大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。

二、詞句段運用

1.出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。

（1）這是一只漂亮的孔雀。

（2）這只孔雀正在漸漸地開屏。

（3）這只孔雀長得可漂亮了！

2.學生溝通三個字的不同用法。

（預設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

3.出示書上3個例句，視察思索為什么用“得”。

（預設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫詳細的程度的，所以都用“得”。）

4.同學們都很會視察和思索，能把詳細程度寫生動也是一件了不得的本事，你也來試試看吧！

（出示習題）媽媽累得（________________）。

（______）得（______________）。

5.學生溝通。

（預設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

6.今日，我們學會了運用“得”，使句子變得更加生動詳細。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)覺了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

7.學生溝通自己的發(fā)覺。

（預設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？

（預設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

9.小結(jié)：剛才我們探討了如何把句子寫得更加詳細生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，信任我們以后在詳細文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加好玩。

三、書寫提示

1.又到了同學們喜愛的書法時間，今日我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

2.（出示書本上的八個范字）請同學們視察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）

3.這些字的撇、捺在書寫的時候要留意什么？（要寫得伸展一些）

4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要留意長短改變，中間一橫稍短，三橫適當?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后寫撇、捺，撇、捺肯定要伸展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最終一筆是一點，不要寫成捺。

5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。

（學生書寫后，老師選擇個別字進行點評）

6.請同學們自由書寫其他字，留意撇、捺要寫得伸展，使字更加美麗。

7.學生自由書寫，老師巡察指導。

8.選擇個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。

9.小結(jié)：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要伸展一些，這樣我們書寫的字將更加美麗。

四、作業(yè)

1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

2.找尋其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加美麗。

其次課時

一、日積月累

1.猜謎導入：同學們，大自然賜予我們很多珍貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁。”（蓮）

2.古人特殊喜愛蓮，今日我們就來觀賞一首古詩《采蓮曲》。

3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思索，你感受到了什么？

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

（預設(shè)：蓮花很美，荷葉許多，詩人被蓮花迷住了。）

4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

（預設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）

5.組織學生對難解字詞進行探討溝通。

羅裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

6.依據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，似乎少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去似乎艷麗的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，突然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

7.配樂競賽朗讀。

（1）自由朗讀。

（2）舉薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。

（3）男女生對比讀。

8.嘗試齊背《采蓮曲》。

二、布置作業(yè)

1.把《采蓮曲》背給喜愛的人聽。

2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇9

第一課時口語交際

學習目標

1、引導學生學會關(guān)注自己的生活，

2、能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。

3、培育口語交際實力。

教學重難點：并設(shè)想解決問題的方法。

教學過程

①事例導入，引出話題。

a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀細致剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有很多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同運用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴峻化水無法運用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學獨創(chuàng)了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

b．學生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資料。

c．老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔心全……。大家細致想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感愛好的，探討可以怎樣改進，然后推舉代表打算在全班溝通。大家在探討時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

②小組溝通，老師巡察。

在小組探討過程中，老師要主動參加，了解每組學生的合作狀況，隨機賜予點撥指導。

③全班溝通，師生互動。

在學生表達過程中，老師要留意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清晰。聽的同學要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。

④評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

其次課時

學習目標

1、培育學生良好的學習習慣。

2、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，相識“謊、笛”等8個生字。

教學重難點：發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言

教學過程：

我的發(fā)覺

①老師和學生玩“對相反詞”嬉戲。老師說：“我說黑。”學生回答：“我說白?！薄?/p>

②老師出示小黑板：高傲—虛心軟弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聰慧

③學生小聲讀一讀，不相識的字讀讀拼音。

④同座探討從這兩行詞語中發(fā)覺了什么。（發(fā)覺上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延長拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①老師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以相互讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③全班溝通學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認認

①老師板書學生已經(jīng)相識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

②老師板書拼音，請學生讀讀詞。

③老師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以相互幫助。

⑤全班溝通。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥老師出示生字，用多種形式請學生認讀。

第三課時

學習目標

1、培育學生良好的閱讀習慣。

2、讀成語故事

3、聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。

教學重難點：懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。

教學過程

①老師繪聲繪色地講成語故事《緣木求魚》。

②學生自由地小聲讀讀這個故事。

③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最終能不能撈到寶劍？為什么？

④全班溝通。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

⑤學生練習講個成語故事。

⑥老師激勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

二年級下冊《語文園地七》教學設(shè)計篇10

學習目標

1、同學相互溝通自己身邊值得欽佩的人的事跡。做到看法自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。

2、寫自己欽佩的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，仔細修改。

3、發(fā)覺引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀實力。

課前打算

1、探望自己身邊最值得欽佩的人，進行視察或記錄，為口語交際和習作做好打算。

2、《成語故事》。第一課時

口語交際

談話導入

在本組教材中，我們相識了一個個閃耀著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡聚精會神工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身上就有值得我們欽佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得欽佩的人。

小組溝通

1、提出要求：要把事情說清晰說詳細，表達出欽佩之情。

2、拿出自己課前所做的視察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最欽佩的人。

4、小組評比：一是評比出所說的人物，誰最值得大家欽佩和學習；二是評比出說得最生動詳細的同學。

5、各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同幫助把事例說得清晰詳細。

全班溝通

1、各組代表輪番說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否詳