注重學科融合打造趣味課堂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——注重學科融合，打造趣味課堂王麗霞

●教學內容分析

《鄉(xiāng)村風情畫》是由廣東教育出版社出版的小學信息技術教材第一冊（上）第6課中的內容。本課在教材中具有承上啟下的作用，既是承接畫圖軟件中基本繪圖工具知識的一個延伸，同時又為第7課《江岸清閑游》的學習做了鋪墊。

●學情分析

三年級學生具有活潑好動、愛玩好勝的天性，其形象思維強于抽象思維。他們在學習過程中易被別致好玩兒的內容所吸引，對信息操作有一些基礎，具有一定的獨立思考和解決問題的能力。

●教學目標

知識與技能目標：能根據需要設置畫布大小;會使用“直線〞工具創(chuàng)作圖形，并設置相應的顏色、粗細等;會使用“曲線〞工具畫出一個彎或兩個彎曲線的圖形;能根據需要在直線、曲線的編輯狀態(tài)調整線條，合理地利用“直線〞和“曲線〞工具創(chuàng)編圖畫作品。

過程與方法目標：培養(yǎng)自我摸索、自主學習、自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：提高審美和創(chuàng)新能力，加強環(huán)保意識。

●教學重點與難點

重點：把握“直線〞工具的使用方法，能用“曲線〞工具繪制一個彎和兩個彎的圖形。

難點：合理地利用“直線〞和“曲線〞工具創(chuàng)編圖畫作品。

●教學過程

1.創(chuàng)設情境，激趣導入

師：（唱歌詞“走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴〞）同學們，長期生活在喧囂的都市，今天就讓我們跟著音樂一起“走在鄉(xiāng)間的小路上〞，感受一下鄉(xiāng)村風景，并用手中的畫圖工具繪制一幅鄉(xiāng)村風情畫吧。

學生觀看音樂動畫《鄉(xiāng)間小路》，邊看邊唱。

設計意圖：課堂從學生熟悉而又感興趣的動畫音樂引入，利用學生的求知欲和表現欲，使學生在情境中積極、主動地接受任務，達到樂學的目的。

2.任務驅動，直線畫房

（1）奇思妙想

師：在鄉(xiāng)村畫中，必不可少的就是房子，想一想，美麗的房子用哪種工具畫最適合？

生：用直線工具能完整地畫出房子的所有部分。

（2）活動一：練功房PK

師：現在我們就來比比誰最快，請用直線工具練習畫出屋頂。

生：直線工具的操作十分簡單，先“點〞再“拖〞，松開就畫好了。

（3）活動二：探究試驗室

師：那增加點難度，請兩人小組一起研究，按住Shift鍵畫直線有什么不一樣？

生1：按住Shift鍵能畫出很直的水平線和垂直線。

生2：還能畫出45度的斜直線。

師：真不錯，你們確切地找出了按住Shift鍵（上檔鍵）可以畫出水平線、垂直線、斜直線三種直線。

設計意圖：采用小組合作探究的方法，勉勵學生自我學習、自主探究，培養(yǎng)學生的探究能力和團結協(xié)作精神。

3.合作探究，跟學曲線

（1）活動三：會變的金箍棒之秒變山崗

師：學會了畫房子，鄉(xiāng)村畫中的山崗、草地又該用什么工具畫呢？接下來我們就來認識一下像孫悟空的金箍棒一樣奇妙的曲線工具。大家想一想怎么用曲線工具變出一個彎曲的山崗。

生：單擊選擇曲線工具，在畫紙的起點位置拖動，形成一條直線，然后將直線變成曲線。在需要曲線的地方進行拖動，確定好位置后點擊一下，曲線就畫出來了。

設計意圖：引導學生自學教材，并自主探究“曲線〞工具的相關知識，培養(yǎng)學生獨立思考、自主摸索的能力。

（2）活動四：會變的金箍棒之速變草地

師：一個彎曲的山崗畫好了，兩個彎曲的草地又該怎么畫呢？請嘗試完成任務單中的其次個任務，也可以借助老師提供的其次個錦囊。

生：選擇曲線工具，在畫紙的起點位置點擊，拖動，形成一條直線。在第一個彎的位置，往想要的方向單擊拖動，確定好位置，松開;在其次個彎的位置往相反的方向拖動，松開即可。

（3）活動五：會變的金箍棒之趣變花苞

師：奇妙的曲線工具還可以秒變閉合圖形，如花苞、水滴、樹葉等。有興趣的同學可以自己嘗試繪制閉合曲線，也可以借助老師提供的第三個錦囊。

設計意圖：圍繞以學生為主體，自主學習，自我摸索，自我建構的原則，凸顯分層教學的優(yōu)勢。

4.知識拓展，畫鄉(xiāng)村圖

①小游戲：大家來拼圖。

②百變曲線體驗館。學生欣賞曲線作品。

③小畫家畫鄉(xiāng)村。學生利用畫圖工具繼續(xù)創(chuàng)編《鄉(xiāng)村風景畫》。

設計意圖：游戲激趣，發(fā)揮學生的想象力。通過欣賞優(yōu)質的曲線作品，幫助學生發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)作能力。

5.歸納總結，完成建構

①展示學生作品，組織師生互評。②播放公益環(huán)保動畫。

設計意圖：檢驗和促進每個學生達到預期學習目標，發(fā)現教學中的問題。

●課后反思

一是寓教于樂，以玩帶學。針對三年級學生好玩的天性，教學設計秉承讓學生在玩中學的原則，營造了輕松高興的學習氣氛，突出了“我參與我開心〞的主題。

二是任務驅動，環(huán)環(huán)相扣。課堂設計了五個環(huán)節(jié)：激趣導入—直線畫房—跟學曲線—畫鄉(xiāng)村圖—課堂小結。每個環(huán)節(jié)里又分別設計了一些小任務，吸引學生不斷摸索，學生由被動接受變?yōu)楦吲d的學習，表達了以生為本的教學思想。

點評

第一，流暢自然，生動好玩兒。本節(jié)課，王老師以提升學生的信息素養(yǎng)為目標，對教材進行了重組。從音樂導入入手，營造了輕松高興的課堂氣氛。教學設計主次明顯，重難點突出，對“直線〞工具的學習，教師起點撥作用，放手讓學生探究;在“曲線〞工具的教學中，教師先是通過創(chuàng)設情境，引出“曲線〞工具，再通過學生熟悉的孫悟空的金箍棒，引出“秒變山崗〞“速變草地〞“趣變花苞〞等活動，任務由簡入難，層層遞進，環(huán)節(jié)設計緊湊又流暢，水到渠成，課堂生動好玩兒。

其次，師生合作，生生互學。本節(jié)課，教師借助教學設計，吸引學生積極學習，勇于表現自己，爭做小老師，為其他同學支招;借助小組合作、學生演示、作品展示等，讓學生之間相互學習、相互交流，提前錄制好豐富的微課，課堂中供學生自主學習，教師只是起點撥作用，真正做到