克與千克教案

第第頁克與千克教案

克與千克教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。

2、能結(jié)合生活嘗試估量出物品的大體質(zhì)量。

3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。

教學(xué)重難點：

能結(jié)合生活嘗試估量出物品的大體質(zhì)量。

教具預(yù)備：

體秤、生活實物。

教學(xué)構(gòu)想：

通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認(rèn)識，加強與生活的聯(lián)系性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？〔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好〕怎樣知道我們的體重呢？

2、認(rèn)識體秤，簡約介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重〔引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的知識用于實際生活〕

4、你還知道哪些秤？〔知識拓展，激發(fā)愛好〕

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。

2、補充：填合適的單位。

〔1〕小蘭體重32〔〕。

〔2〕一個雞蛋重50〔〕。

〔3〕2瓶礦泉水重約〔〕。

〔4〕7粒黃豆約重〔〕。

3、自主練習(xí)P8—11。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

〔2〕認(rèn)真觀測圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答〔2〕問，集體溝通。

4、自主練習(xí)P8—8獨立完成，留意質(zhì)量單位的字母表示。

三、作業(yè)布置

找一找四周還有哪些物品的重量大約是1千克？

克與千克教案2

教學(xué)內(nèi)容：

有多重(認(rèn)識千克、克)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

2.掌控“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡約的換算。

3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培育應(yīng)用意識和提高解決問題的技能。

教學(xué)重、難點：

1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得特別好，老師要和他們激烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的同學(xué)一下就抱起來了，而抱一個胖的同學(xué)怎么抱也抱不起來。

師：通過剛才老師抱這兩個同學(xué)你有什么發(fā)覺?

師：真的嗎?(讓一個同學(xué)再來抱抱試試)

2.師讓同學(xué)從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

(二)探究新知

1.匯報溝通課前收集的資料。

師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品究竟有多重，該怎么辦?

(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)

師：這兩個方法都不錯!假如物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜愛吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?

同學(xué)匯報。

師：同學(xué)們收集的資料特別好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一運用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今日我們就來認(rèn)識克和千克!(老師板書課題“克和千克”)

2.認(rèn)識秤。

師：徑直看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是許多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

(用秤來稱。)

師：對，要想知道物品的精確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡約運用。

臺秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告知我們物品的質(zhì)量。

電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。

彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。

磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。

3.簡約介紹天平和盤秤的用法。

師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡約介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

師：天平的運用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在運用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，肯定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手徑直拿，假如用手徑直拿會腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認(rèn)識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。

同學(xué)分組認(rèn)識砝碼。

師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么改變?

師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克?，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。

4.認(rèn)識克。

(1)稱一稱。

師：剛才我們認(rèn)識了天平和臺秤，學(xué)習(xí)了它們的運用方法。現(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?？丛?分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!同學(xué)分組稱物品。

(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都運用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)

(3)掂一掂。

師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?

(4)找一找。

師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!

(5)猜一猜。

師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?

同學(xué)分組活動，并溝通匯報。

(6)估一估。

師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估量得最準(zhǔn)!

小組內(nèi)驗證，比一比誰估量得最準(zhǔn)。

5.認(rèn)識千克。

(1)老師介紹。

師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至20**多克，在記錄的時候是不是要寫許多數(shù)，假如不留意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?

師：我發(fā)覺我們班有的同學(xué)特別聰慧。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。特別好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)

師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

師：1千克也就是我們平常所說的1公斤，也就是2斤。那么在你四周還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?

(4)拎一拎。

師：請同學(xué)們想方法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

同學(xué)有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……

(5)說一說。

師：請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟識的物品質(zhì)量。

6.教學(xué)1千克=1000克。

師：剛才我們認(rèn)識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜，然后想方法驗證!

(三)總結(jié)

師：學(xué)到這里，你有什么收獲?

(四)鞏固練習(xí)

1.出示課本第20頁的圖。

師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?

(1)指導(dǎo)同學(xué)看第一個秤面上的刻度。

師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?

(2)第2小題生自己做。

2.教科書第20頁“練一練”的第2題。

讓同學(xué)徑直填在教科書上，集體訂正。

3.教科書第20頁“想一想”。

1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?

4.單位用錯的日記。

師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，你能發(fā)覺什么?

早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學(xué)去了。

克與千克教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使同學(xué)通過觀測、操作，讓同學(xué)了解稱物體的方法；

3.培育同學(xué)動手技能，加強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)習(xí)與他人合作溝通。

教學(xué)重點：體會1千克是多重

教學(xué)難點：體會1千克是多重

教學(xué)預(yù)備：老師：多媒體、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、假設(shè)干重1千克的物品、假設(shè)干其他重量的物品

同學(xué)：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜愛去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西〔出示：兩袋不同重的食品〕

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品精確的重量該怎么辦呢？〔用秤稱一稱〕這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1．演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)運用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)同學(xué)看圖：在秤面上你看到了什么？〔指針、刻度〕秤面上的刻度告知我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位〔板書：千克〕，千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母g表示。〔板書：g〕秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克究竟有多重

(3)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(4)情境：老師這兒有很多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估量對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告知猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀測后溝通從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中到處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？〔進(jìn)行安全教育〕

3.想想做做3

同學(xué)觀測秤面說出各種蔬菜的重量。

溝通反饋，讓同學(xué)說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

依據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓同學(xué)進(jìn)行閱讀，然后溝通自己的體會，使同學(xué)感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計：

我會填

〔1〕要知道物品有多重，可以用手〔〕，用秤〔〕

〔2〕稱物品有多重，一般用〔〕做單位。

〔3〕〔〕千克可以用符號g表示，它又叫做〔〕

四、總結(jié)延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，盼望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

五、板書設(shè)計

千克的認(rèn)識

掂一掂稱一稱看一看

千克〔公斤〕G

17個雞蛋的重量大約是1千克。

克與千克教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.

2．在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

3．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀測、操作活動中，培育初步的估量技能。

4．通過從實際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點：

重點:在詳細(xì)生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

難點:初步建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行估測，

教具、學(xué)具：

老師預(yù)備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。給每個小組預(yù)備一袋護膚霜〔用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼住〕。

同學(xué)預(yù)備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標(biāo)有重量的物品或食品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1．師：同學(xué)們喜愛看書嗎？說一說你喜愛看什么書？三班級二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。〔出示課本情境圖，同學(xué)觀測、激發(fā)愛好〕

2．認(rèn)真閱讀你能發(fā)覺什么？同學(xué)可能發(fā)覺：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。

3．激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？同學(xué)可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1．介紹質(zhì)量單位

平常我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今日我們就先來認(rèn)識質(zhì)量單位--克。

板書課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識

2．猜一猜1克有多重？

依據(jù)自己的認(rèn)識，結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)

同學(xué)可能說大略和一?；ㄉ撞畈欢啵鸵粋€乒乓球差不多，和一顆糖差不多等。

怎樣才能知道究竟誰的估量更精確？〔同學(xué)可能會想到稱一稱。〕

〔板書:稱一稱〕

我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量?！渤鍪咎炱?，介紹天平的構(gòu)造及運用方法〕

3．體驗、操作：1克有多重？〔先指導(dǎo)，再體驗〕

〔1〕“1克有多重”？我們先來稱一稱?！灿描囎訆A起1克的砝碼〕這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓同學(xué)觀測這時標(biāo)尺的指針處在什么位上？〔經(jīng)過同學(xué)觀測，使同學(xué)明確1個2分幣大約重1克〕

〔2〕讓同學(xué)拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。

〔3〕掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。

用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

〔4〕“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、匯報溝通，評價質(zhì)疑。

1．感受幾克的輕重。

〔1〕掂一掂，估一估。

請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

〔2〕小組合作稱一稱

同學(xué)小組合作用天平稱出5角〔4克〕、1元〔6克〕硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。

〔3〕游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。

規(guī)章：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準(zhǔn)。

2．感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

〔1〕大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重?！餐瑢W(xué)掂量并感受〕

〔2〕游戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護膚霜〔用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼住〕，請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？

請各小組匯報，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識〔誤差在±2克內(nèi)〕，算估對。

〔3〕掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品〔小包裝標(biāo)識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品〕，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識是多重。

3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小伙伴們找一找包裝袋上的標(biāo)識，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)受了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認(rèn)識了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？老師用實物投影向同學(xué)出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1．新課堂第1題，說一說它們的質(zhì)量。

2．火眼金睛判對錯。

〔1〕一袋面包250克。〔〕

〔2〕一根火腿腸重100克。〔〕

〔3〕一個西瓜重30克?！病?/p>

〔4〕一包話梅重80克?！病?/p>

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓同學(xué)獨立觀測，相互溝通。留意最末一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質(zhì)量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？〔播放音頻，同時課件出示圖片和內(nèi)容〕

不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。學(xué)校生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結(jié)

同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有愛好的同學(xué)下課后可繼續(xù)討論，這節(jié)課上到這，下課！

板書設(shè)計：

質(zhì)量單位--克的認(rèn)識

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬幣掂一掂

一個花生米估一估

稱一稱

運用說明：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境自然有趣，以同學(xué)查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時將同學(xué)帶進(jìn)奇妙的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識有機地結(jié)合起來，開闊了同學(xué)的視野。

〔2〕經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，著重學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)量觀念，同學(xué)經(jīng)受了猜想--驗證--體驗的學(xué)習(xí)過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視同學(xué)的親身經(jīng)受和體驗，遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

〔3〕在實踐操作中升華知識。同學(xué)們對克的認(rèn)識假如僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。我讓同學(xué)將自己熟識的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估量的是否正確。同學(xué)通過這些操作，對克的質(zhì)量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學(xué)由最初的表象“克很輕”、逐步進(jìn)展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質(zhì)量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了積極的情感體驗。最末還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使同學(xué)在實踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

在這堂課中，同學(xué)的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。同學(xué)學(xué)得主動、學(xué)得快樂，真正成為了學(xué)習(xí)的主人

2、運用建議。

本教案是根據(jù)質(zhì)量單位克的認(rèn)識--千克的認(rèn)識--噸的認(rèn)識3課時的思路設(shè)計的，為使課堂更加開放生成，教學(xué)時也可以全部放給同學(xué)，實行更開放的數(shù)學(xué)課堂。

3、需破解的問題。

質(zhì)量的知識比較抽象，特別是估量常見物體的質(zhì)量有很大難度。如何援助同學(xué)建立質(zhì)量觀念？值得繼續(xù)探討。

克與千克教案5

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培育初步的估算技能。

教學(xué)重難點：初步建立1千克的重量觀念。

教具預(yù)備：各式各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、講解并描述：今日數(shù)學(xué)課老師帶來了2個好伙伴，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？

2、出示小動物。

3、提問：你有什么感覺？

4、小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？

5、多媒體演示。

二、新授

1、認(rèn)識各種各樣的秤。

提問：用秤稱的確是最簡約最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？

多媒體出示：電子秤

磅秤

天平

臺秤

彈簧秤

人體健康秤

老師出示：人體健康秤和桿秤

2、引入重量單位。

提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？〔依據(jù)同學(xué)回答，板書〕

講解并描述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今日我們就來和“千克”交個伙伴。〔板書課題：千克的認(rèn)識〕

3、認(rèn)識1千克

〔1〕講解并描述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？

〔2〕同學(xué)講講感覺。

〔3〕提問：其實一千克的物品在我們生活中處處都有，你們能舉舉例子嗎？

〔4〕依據(jù)同學(xué)的回答多媒體顯示。

〔5〕場景設(shè)計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。

〔6〕同學(xué)活動。

〔7〕同學(xué)匯報。

〔8〕閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。

三、鞏固

1、估算

〔1〕出示鉛球：猜想一下老師手中的鉛球大約重多少千克？

提問：怎樣才能猜得準(zhǔn)？

請同學(xué)掂一掂后再猜。

當(dāng)場稱，看哪個小伙伴猜得準(zhǔn)。

總結(jié)：應(yīng)當(dāng)怎樣猜？〔掂——猜——稱〕

〔2〕選擇身邊的物品猜一猜。

〔3〕同學(xué)活動并匯報。

2、總結(jié)：你們學(xué)到了哪些本事？

3、多媒體出示判斷題。

4、稱體重，引出“克”。

四、課后作業(yè)

稱一稱自己的體重大約幾千克。

克與千克教案6

1、在上這節(jié)課前，我請教了辦公室的同事許多問題。結(jié)果都覺得同學(xué)對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多，由于生活中遇到的用的要多一些。所以本節(jié)中，我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗，在需要中不斷的進(jìn)展，初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標(biāo)示，也可以和某個物體進(jìn)行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。依據(jù)實際狀況敏捷運用。

這部分內(nèi)容我設(shè)計為兩課時，本節(jié)課我的重點是在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識各種稱、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進(jìn)行簡約的換算。第二節(jié)課我再詳細(xì)講解并描述估量重量、稱重、提問題等。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)內(nèi)容：

課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克

和千克。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3．在動手操作中，體驗物體有輕重，掌控比較物體輕重的方法。

4．通過詳細(xì)感知1克、50克、500克左右的物體，建立估量500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點。

5．引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

教具預(yù)備:

老師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。同學(xué)：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒?！擦硗饷總€同學(xué)還可以收集2到3種上面標(biāo)有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。教學(xué)過程：

一．游戲引入：

同學(xué)們，你們喜愛玩游戲嗎？〔喜愛〕老師也很喜愛玩游戲，那么今日老師就請三位同學(xué)上來做一個背一背的游戲。你們情愿嗎？背完后請你說說有什么感覺呢？〔有輕有重〕。說得真好，其實每個人，每樣?xùn)|西都有肯定的重量，有的輕，有的重。當(dāng)然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？〔有斤、兩〕“對”。但是斤、兩是我國過去采納的重

量單位，現(xiàn)在我國采納國際上通用的重量單位克和千克。今日，老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)“克和千克”。

板書課題，并讀2遍。請記?。罕硎疚矬w有多重，可以用克和千克作單位?？诉€可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。

二．初步感知質(zhì)量單位克和千克

1：現(xiàn)在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？〔書〕那么，假如想要知道這本書和這支筆詳細(xì)的重量有什么方法呢？〔用稱稱〕。對，說得真好，假如物體上面沒標(biāo)出重量，而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認(rèn)識一下各種稱好嗎？〔課件2出示稱〕

2：〔課件3〕詳細(xì)介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。

三．動手操作，詳細(xì)感知1克有多重。

同學(xué)們，想知道一克究竟有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案?！惨粋€2分硬幣大約重一克〕對，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學(xué)都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？〔很輕很輕〕對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，〔一個一角的硬幣、一?；ㄉ住硨Γ∠旅嫖覀兙陀锰炱絹眚炞C一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？〔10克〕現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。由于一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克?，F(xiàn)在請大家想像一下，假如是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？特別好，那么現(xiàn)在請大家打開桌上老師為你們預(yù)備的袋子，找出100克或是500克。

四．練一練。同學(xué)們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個苦惱，它不認(rèn)識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看〔課件4〕

五.感知1千克的重量

1：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經(jīng)知道了，假如有2個500克放在一起，會是多少呢？〔500加500是1000克。〕但是，克這個單位太小了，假如我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個500克，另一只手托1個1千克，感受一下怎么樣？〔一樣重〕是的，那么一千克和一克之間有什么關(guān)系呢？請大家看大屏幕〔動畫課件演示〕2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2遍。板書：一千克=1000克，假如有20**個一克會等于多少千克呢？〔2千克〕5000個呢？

2：同學(xué)們學(xué)得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好伙伴，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？〔視頻〕

3：小結(jié)：看了好伙伴給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？〔克〕略微重一點的東西又用什么作單位？〔千克〕。

4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學(xué)得不太好，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？課件5〔指名回答〕、課件6〔搶答〕

5、同學(xué)們真是太厲害了！那么讓我們再來當(dāng)當(dāng)小老師吧！〔課件7〕

六．課堂總結(jié)：

同學(xué)們今日表現(xiàn)真不錯，又是當(dāng)老師，又是認(rèn)識新伙伴，你們快樂嗎？說說今日的收獲吧！〔我們學(xué)了克和千克〕。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位，什么時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣?xùn)|西，依據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。

假如現(xiàn)在要同學(xué)們說說老師的體重，應(yīng)當(dāng)選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？

假如讓你估量一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？〔噸〕這個我們長大后會學(xué)。

七．知識拓展和課外知識介紹。、

同學(xué)們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！

克與千克教案7

設(shè)計說明

1．設(shè)計有趣的活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

本教案著重設(shè)計有趣的活動，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給同學(xué)留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2．通過多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識和思維技能。

在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)留有充分發(fā)揮的空間。在同學(xué)獨立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程，在合作溝通中學(xué)會相互援助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，加強合作意識，提高復(fù)習(xí)效率。

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙引入課題，明確目標(biāo)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識。(板書課題：克和千克、簡約的推理)

⊙探究疑難，梳理知識

1．老師引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。

2．老師提示整理知識的一般方法。

3．給出肯定的時間讓同學(xué)將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，老師查找整理得較全面、較有規(guī)律性的同學(xué)作品，全班展示，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評價和學(xué)習(xí)。

4．老師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向同學(xué)展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)同學(xué)回憶這兩個單元所學(xué)的知識：

克和千克

推理

5．老師組織同學(xué)溝通：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？同學(xué)溝通知識閱歷。

設(shè)計意圖：教給同學(xué)整理的方法，讓同學(xué)對相關(guān)的知識進(jìn)行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過同學(xué)的溝通、匯報，梳理重點、難點，在解讀制作的知識結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對比，讓同學(xué)的知識脈絡(luò)更清楚、明白。

⊙復(fù)習(xí)重點，強化提高

1．復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。

(1)課件出示問題。

常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個單位？

(2)集體溝通。

預(yù)設(shè)

生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。

生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。

(3)舉例說明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？

預(yù)設(shè)

生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

2．復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。

(1)課件出示問題。

1千克＝()克

3000克＝()千克

(2)指名匯報。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)同學(xué)獨立完成，集體溝通換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進(jìn)率。

3．復(fù)習(xí)常見的測量工具。

(1)引導(dǎo)同學(xué)回憶常見的質(zhì)量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)

(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測量工具？

(3)同學(xué)小組探究，集體溝通。

預(yù)設(shè)

生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

4．復(fù)習(xí)秤的運用方法。

(1)課件出示教材117頁7題，引導(dǎo)同學(xué)溝通秤的運用方法。

(2)同學(xué)溝通，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。

(3)同學(xué)獨立完成，集體訂正。

5．復(fù)習(xí)單位的選擇。

(1)課件出示問題。

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()；

一個西瓜重6()；

一個雞蛋重50()；

一只公雞重2()；

一個漢堡重280()；

一桶油重5()。

(2)同學(xué)小組溝通如何填寫正確的質(zhì)量單位。

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。

(4)同學(xué)獨立完成，指名匯報，集體訂正。

克與千克教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識質(zhì)量單位：千克，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg=1000g。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)秤的運用與認(rèn)識，能進(jìn)行簡約的質(zhì)量單位之間的換算與計算。

3.培育估量物體輕重的意識，提高同學(xué)估測技能。

教學(xué)重難點：

質(zhì)量單位之間的換算與計算。

教學(xué)預(yù)備：

彈簧秤、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識千克用“克”的秤，秤出1000g重的物體。

師：這本字典的重是0g嗎？說說你的看法。

師：這本字典重1000g〔板書〕，也可以用一個較大的單位，記作1kg〔板書〕。

齊讀：1kg=1000g出示用“千克”的秤。

師：這本字典重1000g，假如放在這個秤上，指針會在哪兒呢？〔生指〕

師：我們來感受一下1kg有多重。同學(xué)用手掂量，說說感覺。出示一只5kg的西瓜和5個1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。

得出：5千克=5000克(齊讀)

小練習(xí)：

2kg=〔〕g〔〕g=1kg〔〕kg=5000g8000g=〔〕kg

二、秤的運用與換算

1.師：在日常生活中，并不是全部的東西都是正好多少克，或多少千克的。

出示書上稱書包圖：讓同學(xué)認(rèn)真觀測秤面上指針的改變，依據(jù)刻度讀出書包的重量。〔同學(xué)小組爭論〕。2千克多了900克，3千克少100克

2．復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)

師：這些物體的重量可以用不同的單位來表示。例如我們還可以用g來表示，2kg900g=()g同學(xué)同桌之間爭論，說出思索過程，并匯報。

小結(jié)：在進(jìn)行單位換算時，先把前面的2kg化成20**g，再加上后面的900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。

3.鞏固練習(xí)：完成書上相應(yīng)習(xí)題。

三、計算媒體出示。

觀測橘子圖的演示過程，讓同學(xué)表達(dá)圖意：口編一道應(yīng)用題，籃子320克，橘子600克，放在一起共有多少克？列式解答。師依據(jù)同學(xué)匯報板書：320g+600g=920g師：請你在秤面上將920克用指針標(biāo)出。假如橘子的重量是700克，你能列算式嗎？320g+700g=1020g或320g+700g=1kg20g

四、選擇合適的單位

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了兩種重量單位：g與kg。在實際生活中，你認(rèn)為什么時候用kg做單位，什么時候用g做單位，這兩個單位如何應(yīng)用更好呢？讓同學(xué)暢所欲言，稱比較輕的物體的時候用g，較重的用kg，舉例說明。

2.師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？出示題5，同學(xué)可以獨立完成，也可以同桌商量完成，匯報。

3.把書桌重10〔〕改成：書桌重9800〔〕，你認(rèn)為該填什么單位呢？為什么？

小結(jié)：在選用合適單位時，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。

五、鞏固練習(xí)

書上題6。

六、總結(jié)

今日你學(xué)到了哪些新知識?〔依據(jù)同學(xué)的回答，出示課題〕

克與千克教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進(jìn)展同學(xué)分析、比較、抽象、概括技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、培育同學(xué)觀測技能、動手操作技能及合作學(xué)習(xí)的技能。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點：培育同學(xué)的估測意識。

教具預(yù)備：各種秤、各種實物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊援助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們援助它們解決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伙伴把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎?

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今日認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報父母。

克與千克教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：會以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。

2.技能目標(biāo)：結(jié)合對電子秤上顯示重量的認(rèn)識，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3.情感目標(biāo)：培育同學(xué)的收集、分析、整理信息的技能。

重點難點：

克與千克單位之間的換算。

教學(xué)分析：

本課時是在以有的知識閱歷“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。同學(xué)在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓同學(xué)通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)收集一些含有重量標(biāo)識的商品包裝。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

師：小丁丁要考考大家。

1.選擇單位

一只雞蛋重65〔〕

小胖重38〔〕

一只足球重320〔〕

克千克

2.看卡片口答

1000g=〔〕kg3kg=〔〕g5000g=〔〕kg42000g=〔〕kg7400g=〔〕kg

問：7400g=〔〕kg怎么表示？

3.出示課題

師：帶著這個問題，今日我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。〔板書課題〕

〔依據(jù)同學(xué)的已有閱歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，對同學(xué)學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容有肯定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=〔〕kg引起同學(xué)的關(guān)注，對于用過去的知識無法解答的問題，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了?！?/p>

二、新授。

1.出示情景圖

師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么？〔魚〕

電子秤上的數(shù)你會讀嗎？

師：含有一個“。”的數(shù)我們叫它小數(shù)，這個數(shù)讀作“一點五二八”。

〔小數(shù)是同學(xué)沒有接觸過的知識點，但這里不需要進(jìn)行詳細(xì)的小數(shù)教學(xué)。只要讓同學(xué)知道小數(shù)點前的部分表示幾千克，小數(shù)點后面的數(shù)表示幾克。〕

問：你知道這條魚究竟有多重？這個數(shù)各部分表示什么？

〔小組爭論〕

歸納：在1.528kg中，

“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今日我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。

板：1.528kg=1528g加課題：用小數(shù)表示

2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？

出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053

師：

〔1〕試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。

〔2〕完成填空。

出示：

________kg________g=________g

3.活動

師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。

反饋：含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。

〔生活中有數(shù)學(xué)的知識，我們又可以用學(xué)到的知識去解決生活中的問題，這對同學(xué)來說，數(shù)學(xué)與我們的生活休戚相關(guān)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用同學(xué)從生活中收集的.材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能培育同學(xué)收集信息、分析、整理信息等的技能。〕

4.練習(xí)

〔書p36/2〕

西紅柿西瓜花菜1.0223.5000.617問：“1.022”中的“0”表示什么？

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

〔在小數(shù)表示的重量中，小數(shù)點后含有“0”的數(shù)部分同學(xué)理解上有難度，

老師可以依據(jù)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。〕

三、鞏固練習(xí)。

1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？

哈密瓜一袋餅干一袋面包3549克800克1056克________千克________千克________千克

2.書p36/練一練

1.228kg=g5.630kg=g0.099kg=g3886g=kg8102g=kg756g=kg

3.小組活動

4.獨立練習(xí)

練習(xí)冊p23/1,2。

四、總結(jié)

今日你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

千克、克——用小數(shù)表示

1.528kg=1528g

讀作：一點五二八千克

克與千克教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識克、千克

2、知道它們之間的關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：

天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

你們看，四個小伙伴在干什么？

他們正在看《動物趣聞》呢！讓我們和他們一切去了解一下動物的知識吧！

二、講授新課

〔一〕觀測

1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動物的知識？

2、你能提出什么問題？

〔二〕新授

出示問題：1克有多重？

1、你知道1克有多重嗎？聯(lián)系你平常見過的東西，估量一下。〔與你的同位相互溝通一下〕

2、全班溝通：多重是1克。

〔估量：一片口香糖大約是1克；一?；ㄉ状蠹s1克；一枚2分硬幣大約重1克〕

3、用天平演示操作，認(rèn)識1克。

〔小博士的話：平常我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克作單位，克用g表示?！?/p>

你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位？

〔擴展同學(xué)思維，聯(lián)系生活實際?！?/p>

4、拿出自己預(yù)備的較輕的物品，自己掂一掂，估量一下它有多重，同位可以相互溝通一下。

最末，再稱一稱，驗證一下。

5、假如物品比較重，我們還用克作單位嗎？

出示問題：1千克有多重？

6、聯(lián)系自己的生活實際，先在小組內(nèi)估量一下。

〔估量：1暖瓶水約重1千克；兩袋鹽重1千克〕

7、認(rèn)識1千克

〔出示小博士的話：表示較重物品的質(zhì)量，常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示?！?/p>

8、克與千克是什么關(guān)系呢？

1千克=1000克

9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位？〔全班溝通〕

10、你知道自己的體重是多少嗎？〔小組內(nèi)溝通〕

相互背一背，感受一下

三、鞏固與應(yīng)用

1、看圖說說這些物品有多重？〔自主練習(xí)1〕

〔引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記?！?/p>

2、實踐活動：掂一掂，稱一稱〔自主練習(xí)3〕

〔留意讓同學(xué)先通過掂一掂估量一下，再動手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動?！?/p>

四、小結(jié)

今日我們認(rèn)識兩個表示物品質(zhì)量的單位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我們的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分別用它們作單位？下節(jié)課我們一起溝通。

板書設(shè)計：

認(rèn)識克與千克

克g

千克kg

1千克=1000克

克與千克教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情境中使同學(xué)感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培育同學(xué)估量物品的質(zhì)量。

3、使同學(xué)知道簡約的用秤稱物品的方法。

教學(xué)重點、難點：

1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、估量物品的質(zhì)量。

設(shè)計特色：著重突出同學(xué)的活動過程，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分讓同學(xué)去體驗、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動，使同學(xué)不僅參加了知識的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運用于生活。

教具預(yù)備：

天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自預(yù)備1個蘋果、1個2分硬幣。

教學(xué)過程：

課前活動：做手指操

師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。

一、生活引入，感知輕重。

1、談話：

師：剛才老師發(fā)覺大家的手特靈活，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯。留意了：

教鞭長，粉筆短；

男同學(xué)多，同學(xué)少；

老師高，這位同學(xué)矮；

老師輕，這位同學(xué)重；

師：果真聰慧！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。

2、匯報老師課前收集的資料。

師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重〔出示掛圖〕

一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽奶粉重900克、一袋蘋果重2千克

師：認(rèn)真觀測這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)覺了什么?

生:有些物品的單位是克，有些是千克。

師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)覺的克與千克就是質(zhì)量單位，今日，我們就來認(rèn)識克與千克。〔揭示課題〕克和千克是全世界統(tǒng)一運用的質(zhì)量單位。克可以英文字母g來表示，千克用kg來表示。

師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小伙伴的表情告知我，你們對克和千克比較生疏是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好伙伴的。

二、感知經(jīng)受，加深認(rèn)識。

1、掂一掂

師：究竟1克有多重？1千克又有多重呢？請看，這是一個2分幣，請你也拿起來像老師這樣輕輕地掂一掂，掂過之后，你的感覺怎樣?〔很輕〕孩子們，這個2分幣大約就重1克。說明1克怎么樣？

師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪番掂一掂，感受感受。1千克怎么樣？

師：來，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪番掂一掂，比一比。誰來說說自己的感受？

小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。

2、找一找

師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。

師：〔指一小組〕告知大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？〔通過掂一掂，憑感覺找出來的〕其他小組同意嗎？到底它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？〔用秤來稱〕

3、稱一稱

〔1〕師：是個好方法，要知道物品的精確質(zhì)量，可以用秤來稱一稱。那么在生活中你都見過哪些秤？〔生答〕現(xiàn)在我們來認(rèn)識認(rèn)識生活中常見的秤〔出示掛圖〕說說在哪見過？

〔2〕師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一?；ㄉ祝瑧?yīng)選用什么秤來稱？〔天平〕這是一架調(diào)好的天平，在運用天平常，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等?；ㄉ滋p了，我們不需要運用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了，〔師演示〕看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。

〔3〕師：我們再來驗證這袋物品〔黑色包裹的兩包鹽〕，放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？〔盤秤〕〔出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤〕

師：來，看看這包物品究竟有多重？演示〔板書：1千克〕

師：小伙伴，你們覺得自己的估量技能怎樣？(4〕師：其實，這袋物品里還藏著奧秘呢？請你打開看看里面有什么？〔鹽〕有幾包？〔兩包〕你能猜一猜1包有多重嗎？〔500克〕你怎樣知道的？你真擅長觀測！掂一掂，500克的感覺怎樣？

師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？〔板書：1000克〕你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？〔=〕1千克=1000克〔范讀〕

4、估一估

師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本事嗎？〔沒有〕就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需運用秤。假如你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本事？那我們也來練練吧。

克與千克教案13

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三班級〔上冊〕第29～32頁

教學(xué)目的：1、通過難看生活中各式各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使同學(xué)初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到生活到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點：1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號為“kg”；

2、了解用秤〔臺秤〕稱物體質(zhì)量的方法；

3、在學(xué)習(xí)知識的過程中進(jìn)展同學(xué)的觀測、想像、溝通、試驗等技能；了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點：使同學(xué)認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具預(yù)備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子〔一個是空的〕

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。

1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰重呀？為什么？

同學(xué)回答。

板書：用眼看一看〔觀測〕

2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。

老師問：這下又是誰重了？為什么？

同學(xué)說。

這時大家涌現(xiàn)了兩種答案，并有爭辯。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡約的方法快速的判斷出究竟誰重呢？

〔用手掂一掂〕

讓同學(xué)上臺用手掂一掂。〔兩名〕

板書：用手掂一掂

3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它究竟有多重呢？我們怎樣才能精確的知道？

同學(xué)說：〔用秤稱一稱〕

板書：用秤稱一稱

二、認(rèn)識秤

1、誰能說說你見過了哪些秤，大略是用來稱什么的？

〔同學(xué)邊說邊出示掛圖〕

老師簡約地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問同學(xué)：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？

同學(xué)說：臺秤。

2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀測實物和掛圖。

老師說：大家觀測一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？

〔有同學(xué)說道：上邊有“kg”這兩個字母。〕

三、認(rèn)識千克

1.老師說：既然大家觀測那么仔細(xì)，發(fā)覺了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。

出示小黑板。

〔小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位?？梢杂梅柋硎??！?/p>

同學(xué)回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。

填完后讓同學(xué)讀一讀，并要求記住。

老師補充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱為”1公斤“。

2、出示一個1千克重的物體〔鉛塊〕。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家仔細(xì)觀測。

把鉛塊放在臺秤上邊。

〔同學(xué)觀測〕

師問：臺秤有沒有發(fā)生什么改變？

同學(xué)說：指針指到”1“了.

師問：指針指到”1“，說明白什么？

同學(xué)說：說明白它重1千克。

〔板書1千克〕

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？

〔讓同學(xué)上臺指一指〕〔1名〕

四、課堂練習(xí)〔想想做做〕

1、書本第30頁第一題

師說：請同學(xué)們先仔細(xì)觀測圖中的內(nèi)容，再完成題目。

〔同學(xué)做題〕

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？

同學(xué)答：1千克。

師說；第二幅呢？

同學(xué)說：5千克。

師說：大家再認(rèn)真看看，看看誰有新發(fā)覺？

〔凈含量〕

師問：什么是凈含量？

〔讓同學(xué)說〕

2、出示電梯圖。P31〔2〕

這是貼在電梯里的一個標(biāo)識，誰能說說這個標(biāo)識告知了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？

〔有一個1000kg〕

這說明白什么？

〔電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否那么會發(fā)生危急！〕

出示卡車圖。

在這輛卡車上面有沒有我們今日所學(xué)習(xí)的千克？

〔5000Kg〕

這個5000Kg的標(biāo)識告知了我們什么？

(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)

留意：有同學(xué)把”1000kg“和”5000kg“說成是”1千克“和”5千克“。應(yīng)要訂正，并強調(diào)”kg“是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。

3、P30〔3〕說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提示同學(xué)：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實踐活動

〔一〕稱大米

1、老師先示范。

2、讓同學(xué)分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最末讓同學(xué)說說是什么感覺？

〔二〕稱書本和文具

1、先整本整本書稱

2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西

3、觀測，1千克的東西有多少.

(三)估量物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。

2、讓同學(xué)上臺拎一拎，估量重量，然后老師稱一稱。

六、課堂：

這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？〔出示課題〕

七、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊

2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？

克與千克教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。

2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡約的換算，會進(jìn)行估算，逐步提高估算技能。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識重量單位克。

教學(xué)難點：正確建立1克的質(zhì)量觀念。

對策：在同學(xué)詳細(xì)的實踐活動中，親自感受1克大約有多重。

教學(xué)預(yù)備：天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、同學(xué)尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

講解并描述：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？

小結(jié)并提問：同學(xué)們常常逛超市，不知你們是否留意到，物品的重量除了用千克來表示，還可以用什么單位？〔板書：克〕你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？

小結(jié)引出新課：出例如題圖，認(rèn)識并板書：認(rèn)識克，克也可以用符號“g”來表示?！舶鍟篻〕那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識克。

二、動手實踐，解決問題。

1、認(rèn)識天平。

出示天平并提問：誰來介紹一下天平的運用方法？〔認(rèn)識砝碼和天平的運用方法?！?/p>

2、稱出10克重的黃豆。

稱出10克黃豆并數(shù)數(shù)有多粒，指名溝通，老師板書。

讓同學(xué)感受10克黃豆只有幾十粒，可見1克是很輕的。請你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂，這就是1克的重量。小組溝通，1克黃豆拿在手上有什么感受。

3、感受1克的重量。

〔1〕請每個同學(xué)拿出事先預(yù)備好的2分硬幣放在手上掂一掂。

問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？

小結(jié)：2分的硬幣大約就是1克，拿在手上感覺很輕。

〔2〕掂一掂一根羽毛和一把同學(xué)尺的重量。

比較：一根羽毛和一枚2分硬幣，一把同學(xué)尺和一枚2分硬幣。

小結(jié)：一根羽毛比1克輕，一把同學(xué)尺比1克重。

4、學(xué)會用克稱物品的重量。

出示P34頁上面兩幅圖。