五年級科學上冊教案《小水鐘》大象版

3/3《小水鐘》教學設(shè)計教材分析本課引導(dǎo)學生像一個探索者、一個發(fā)現(xiàn)者那樣在實驗中找尋用水鐘計時的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學生認識計時方法的多樣性，會根據(jù)有些物體有一定的變化規(guī)律，掌握了它的變化規(guī)律就可以用來做計時器的原理，設(shè)計、改進小水鐘。并把此知識引入現(xiàn)實生活，估測水龍頭的滴漏現(xiàn)象，測量怎樣減少浪費，節(jié)約用水。學情分析鐘表知識與學生日常生活聯(lián)系密切。但熟知并非真知，學生只是在生活體驗中獲得過一些零碎的認識，至于水鐘經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展、如何計時等了解不多，需要制作并體驗用水鐘計時，增進對水鐘的認識。學習目標1.引導(dǎo)學生認識人們用來計時的方法的多樣性。2.引導(dǎo)學生制作和改進小水鐘，利用小水鐘進行簡單計時。3.讓學生知道知識來源于生活并服務(wù)于生活，用學到的知識估測生活中水龍頭的滴漏現(xiàn)象，提醒人們節(jié)約用水。教學重難點重點：用水鐘模型實驗，分析、整理收集到的數(shù)據(jù)。難點：知道為什么元延祐漏壺要設(shè)計成多級漏壺。評價任務(wù)1.認識水鐘的構(gòu)造。2.通過實驗認識水鐘的計時原理。教學準備水鐘模型（大飲料瓶、剪刀、圓規(guī)、水彩筆、尺子）、秒表、燒杯（有水）。教學過程一、導(dǎo)入從古至今，人類為了緊跟“時間的腳步”，制作了各種各樣的計時工具。有日晷、擺鐘、原子鐘（生答），水鐘也是其中之一?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習舊知，引入新課?！慷?、認識水鐘1.水鐘是怎樣設(shè)計的？請查到資料的同學介紹一下。2.P19“知識鏈接”（展示圖片）同樣是水鐘，卻又不一樣。除了工作方式，它們的結(jié)構(gòu)也有很大不同。左側(cè)的受水型漏壺居然有4個壺，為什么要用這么多壺呢？【設(shè)計意圖：觀察水鐘，提出問題。】三、實驗1.實踐出真知，要研究水鐘，最好的方法就是制作一個水鐘試試。用我們之前準備的材料先組裝一個水鐘要求：（課件展示）（1）將燒杯中的水倒入上方的壺中，不要超過刻度線。（2）記錄10秒流出的水滴數(shù)，水滴滴到瓶底算一滴。實驗3次，每次都從1開始數(shù)數(shù)（介紹秒表的用法）。（3）收拾器材并完成“小科學家記錄本”P7的第一個表格。2.開始實驗。3.交流實驗結(jié)論：壺中的水越少，水的流速越慢?！驹O(shè)計意圖：像科學家一樣經(jīng)歷探究過程，發(fā)現(xiàn)水鐘的計時規(guī)律?！克?、驗證實驗1.通過對下一級的壺滴水，真的能夠保證它滴水的速度不變嗎？我們再試試看。在水中模型上再加一個壺，完成驗證實驗。2.交流實驗結(jié)論?！驹O(shè)計意圖：運用模型，驗證實驗結(jié)論?！课濉⑼卣箤嶒炞鲆粋€計時1分鐘的水鐘，在瓶外的刻度尺上標記出來?！驹O(shè)計意圖：實驗拓展，鞏固所學知識?！苛?、拓展活動關(guān)心身邊水龍頭的滴水現(xiàn)象。通過30秒的滴水，評估24小時會產(chǎn)生多少水，認識到生活中要注意關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水從一點一滴做起?！驹O(shè)計意圖：留心滴水現(xiàn)象，關(guān)注節(jié)約用水。】七、小結(jié)隨水鐘一起流走的除了時間還有水，水龍頭不像水鐘有容器接水，它滴出的水都浪費了。世界上還有許多人遭受缺少水源的痛苦，我們應(yīng)該從身邊做起，節(jié)約用水?！驹O(shè)計意圖：回顧新知，提倡從身邊做起，節(jié)約用水?！拷虒W反思本節(jié)課由復(fù)習舊知導(dǎo)入，引出水鐘、觀察水鐘，并對自己的疑惑提出科學問題：“都是水鐘，為什么有的只有一個漏壺，有的卻有多個？”。研究水鐘最好的方法，就是做一個水鐘模型試試。各組同學動手制作水鐘，并認真觀察水鐘的滴水現(xiàn)象。在實驗中，學生們發(fā)現(xiàn)每10秒的水滴數(shù)并不一樣。水多的時候，水滴比較快，數(shù)量較多；水越少，水滴越慢，數(shù)量也少。這樣的結(jié)論，與多級水鐘的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？通過討論，同學們認為多級漏壺是為了保持一個漏壺的水量，使得水鐘可以勻速滴水，并通過實驗的方法驗證自己的猜想。實驗中也存在一些問題，有些小組做模型把飲料瓶剪開后，沒有用透明膠包邊，容易把手劃傷；滴水計時的時候，一會兒把孔中滴下水珠算作