教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)全真模擬試題

2013試題(1)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題15小題，每小 現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的系統(tǒng)分(知識獲得的途徑主要是通過直觀和()。D.所處水平的測驗(yàn)被稱為()。

B. B.在因素基礎(chǔ)上形成條途徑來形成，利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)上課專心聽講的屬于()。D.成自心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。D.且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對( 型D. 二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20個(gè)性心理特征包括能力、 和 。觀察是知覺的特殊形式，它是 、 、主動(dòng)的知覺過程。 。信息由瞬時(shí)轉(zhuǎn)化為短時(shí)的條件 以概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維是 這四個(gè)因素分別是： 、社會(huì)因 活動(dòng)的內(nèi)容、 量表和 量表

格式塔心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通 之間的關(guān)系呈一種曲線關(guān)系的中等程度的喚醒對學(xué)三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共301.D[解析]教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的BB[解析]高原期是指在練習(xí)曲線中出現(xiàn)的某一時(shí)C[解析]強(qiáng)化和懲罰是操作條件反射的思想，

二、1.性格氣質(zhì)2.有目的有計(jì)劃3.注意的分配4擇5.抽象思維67.物質(zhì)性展開性8.成敗的經(jīng)驗(yàn);二是的歸因方式選擇富于性的任務(wù)其追求成功的傾向大于避免失

四、論正視心理的大量存在后，重要的是要調(diào)適可以從以下幾方面努力。(1)教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識信息觀念自己充實(shí)提高自勉就會(huì)對不切實(shí)際的特質(zhì)和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。(2)期望適度，不斷成功。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點(diǎn)所以教調(diào)適角色提高角適應(yīng)的一個(gè)重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過刻苦努力步步目力也隨之提高。(3)在艱苦工作中，廣大教師能保持樂觀2013試題(2)(考試時(shí)間：120分鐘的方法是()。D.關(guān)注()。3.(4.()決定是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為D.的影響，使自己的態(tài)度和行為()。

在心理測驗(yàn)中，成就測驗(yàn)屬于()。C.測習(xí)屬于()。9.(位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()。這種強(qiáng)化方式是()。學(xué)生所的是()。目前研究男女智力的差異的基本結(jié)論之一等二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20 一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于 的信息，正例則傳遞了最有利于 遷移。

括差異，差異主要體現(xiàn) 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是 為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和 主要依據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮。 ，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。 解釋遷移的一種主流傾向。的社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30論述題(本大題共210201.C[解析]個(gè)案法就是對某一或群體組織在較4.C[解析]態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行，、6.C[解析]心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)據(jù)化資料的常用工具，心理測驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類測驗(yàn)包括多項(xiàng)表測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、態(tài)度，、C[解析]概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識一類事物的共同B[解析]先行組織者策略是奧蘇貝爾教學(xué)原則之10.D[解析]操作性條件反射學(xué)習(xí)理論由行為主義心11.原有觀念為上位的，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀當(dāng)新題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能13.B

14.C[解析]根據(jù)埃里克森發(fā)展理論，A項(xiàng)6—11歲這一段所的;B項(xiàng)是4_5歲這一段所的;C項(xiàng)是12—18歲這一段所的危所的是“自我同一性對角色”;D項(xiàng)是2—3二、填1.行為人本2.學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果3.辨別概括4.5.自我認(rèn)識自我體驗(yàn)自我6.9.有意義10.語言11.他律道德12.認(rèn)識與體驗(yàn)，遺忘是痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果擾理論認(rèn)為長時(shí)中信息的遺忘主要是可以恢復(fù)擾又可分前攝干擾與倒攝干擾用，倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用一系列研究表明在長時(shí)里信息的遺忘盡管有對于不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理安排，以減少彼此干擾，在鞏固學(xué)習(xí)效果方面是值得考慮的。，

四、、1世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)而教育是知識創(chuàng)新應(yīng)用的主要也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”因此為迎接新技術(shù)的使我國的綜合國力不斷發(fā)展壯大，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?下面是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些想法：、(考試時(shí)間：120分鐘一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只提出需要層次理論的心理學(xué)家是()。普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是俄亥俄州立大學(xué)的()。l908年由房東岳譯、小原又一著的()。，4.1868年教育家烏申斯基了()，對當(dāng)時(shí)，5.對知識最好的復(fù)習(xí)方法是()。

抑郁癥的主要特征是持久的()。B.遷移的實(shí)質(zhì)是()過程。下列哪些屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?(習(xí)需要稱為()。幻燈片和教學(xué)的演示，屬于()。屬于()。 7.技能學(xué)習(xí)的前提是對(

造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因不包括()。不動(dòng)腦筋，故意搗亂，這種課堂氣氛屬于()。二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20場獨(dú)立和場依存這兩個(gè)概念最初來源于 響學(xué)習(xí)的速度、 知識的理解主要是通過 青年初期的范圍是 —_和 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、

感覺到策略的 三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30大題共210201.C[解析]弗洛姆是期望理論;羅杰

就有效的操作技能而言，模仿需要 聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識的活動(dòng)過程。作來實(shí)際再現(xiàn)特定的動(dòng)作方式或行為模式指的

烏申斯此被稱為”俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”5.C10.A[解析]廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中由些因疲勞物等引A11.C[高內(nèi)驅(qū)力指因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說法不妥。板固執(zhí);回避型主要表現(xiàn)為膽怯;沖動(dòng)1.威特金2.數(shù)量學(xué)習(xí)的遷移3.痕跡時(shí)間4.言語動(dòng)作6.1415歲到1718歲7.10.三、簡答發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。(2)自我評價(jià)的性質(zhì)決定

、運(yùn)算技能技能等是常見的心智技能。其特點(diǎn)有：觀、嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再分析。四、得到很大的滿足。(結(jié)合對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行說

(考試時(shí)間：120分鐘采用的方式是()。D.質(zhì)的條款，它的外延就()了。廖世承于()年編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》短時(shí)中信息主要以什么形式?()創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分是()C.思下列智力測驗(yàn)中，哪一個(gè)是團(tuán)體智力測驗(yàn)?()智力三維結(jié)構(gòu)模型是由心理學(xué)家()提出的成就中含有兩種成分即()和回避失從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，()。的氣質(zhì)類型比較符合()。響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫

(D.哪種心理防御方法?()D.期的段為()。15.技能學(xué)習(xí)最基本的條件是()。D.二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20 ，它是教學(xué)過程的軟情景。 根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同，有 練習(xí) 規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和 a2—2ab+b2 的問題。 。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30大題共2每小題10201.C[解析]短時(shí)的信息既有來自感覺的，也有來自長時(shí)的它一般包括兩個(gè)成分一是直接即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工。它的容量相當(dāng)有限，大約為7±2另一成分是工作指將長時(shí)中的信息提取出來用于解決問題的過程。可見短時(shí)時(shí)將信息組塊可獲得信息2.C[解析]

3.D5.B[解析]從心理學(xué)的角度講，創(chuàng)造性思維是集中性6.C[解析]瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于適用的年7.D[解析]1967年，心理學(xué)家吉爾福特11.C[解析]，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨(dú)立根源特質(zhì)這16特質(zhì)是樂群性聰慧性情緒穩(wěn)定性特強(qiáng)性有恒性敢性敏感性懷疑性世故性憂慮性激進(jìn)性獨(dú)立性、自律性、緊張性。二、填道德知識的掌握道德評價(jià)能力的發(fā)展道德信念的產(chǎn)生3.流暢性變通性獨(dú)創(chuàng)性45.班杜拉6.奧9.接受學(xué)0.呈倒“U”曲線11.結(jié)果反饋12.自功能：短時(shí)是操作性的，長時(shí)是備用

活動(dòng)的動(dòng)力，行為的內(nèi)容，它們是在后天形成的的是受到社會(huì)生，一種動(dòng)態(tài)的知識，以產(chǎn)生式或產(chǎn)生式系統(tǒng)來表征，即

相關(guān)(考試時(shí)間：120分鐘相垂直”的知識屬于()。由認(rèn)知到聯(lián)結(jié)再到()。也可以用來畫線條，這種現(xiàn)象屬于()。D.根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分為()。斯騰伯格把人的智力分為成分智力、()和經(jīng)驗(yàn)12.以下哪項(xiàng)是影響人際吸引的主要條件之一)()13.()B.7.群體發(fā)展的最高階段是()‘。A.TD.8.D.T+及作為社會(huì)一員的()15.()A.9. 各部分整合和起來的力量D.()方式是()。D.C.一致性信

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20評價(jià)/過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果 現(xiàn)有的評估是在 架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的。 再到 “學(xué)生要達(dá)到這一目的，預(yù)先必須具備哪些能力?"一直 性遺忘理論最早 提出 在加里培林看來，心智技能形成的最后階段是 認(rèn)知心理學(xué)將理解問題看作是在頭腦中形成 三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30大題共2每小題10201.C[解析]根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識分為陳述2.A[解析]安德森心智技能的形成過程三階段理論

4.C[解析]強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變5.C[解析]斯騰伯格提出人的智力是由成分智力、背B[解析]課堂管理在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有促進(jìn)和力量自我意識是對自己以及自己與周圍事物。象進(jìn)行評定時(shí)的一致性一致性信度，主要反映的是測驗(yàn)題目之間的關(guān)系測驗(yàn)的各個(gè)題目是否測量了相同的內(nèi)容或特質(zhì)一致性信度又分為分半信度和。15.A[解析]格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形一頓悟說。二、2.社會(huì)自我心理自我8.認(rèn)知過程9、第二，性格的理智特征，是指人在感知、思維、、

分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系;二是有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷的心理特征;三是有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來在某種情況運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果，也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。有效 原則。指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何用學(xué)習(xí)策略并能和描述自己對學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程四、論2013試題(6)(考試時(shí)間：120分鐘一個(gè)是符合題目要請將其代碼填寫在題干后的括

內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題15小題，每小心健康的什么?()B.《2.()是以特定的量表為工具對的心理特征進(jìn)C.有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意是()。感覺閾限與感受性的大小的關(guān)系是()?？辞逦矬w。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為()。，從信息加工的角度分包括三個(gè)基本過程，即編碼、()、提取。，D.短時(shí)的容量為()個(gè)組塊昨天夜里一定下雨了。這是思維的(?)。級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是()。三原色理論中的三原色是指哪三種顏色?()其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。前的贊可

沖”應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?()尊重信任學(xué)生是教帥的()。二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20 奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是 艾賓浩斯遺忘曲線告訴 三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30簡述瞬時(shí)、短時(shí)和長時(shí)間的時(shí)間大題共2每小題1020府分別于1983年、1986年、1988年明確表示了對“2000

B[解析]實(shí)驗(yàn)法是在