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文檔簡介

高中生物伴性遺傳教案范文教案包括教材簡析和同學分析、教學目的、重難點、教學預備、教學過程及練習設計等。接下來是我為大家整理的2021高中生物伴性遺傳教案(范文),盼望大家喜愛!

2021高中生物伴性遺傳教案范文一

一、教材分析

本內(nèi)容的地位及作用:

《伴性遺傳》這一節(jié),是新課標教材必修2其次章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例敘述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進一步說明白基因與性染色體的關系,其實質(zhì)就是基因分別定律在性染色體遺傳上的作用.同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎.

二.教學目標

(一)學問目標

1.把握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點。

2.運用資料分析的(方法),(總結(jié))人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。

(二)力量目標

1.運用資料分析,總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳特點,訓練同學科學的思維方法。

2.通過引導同學分析伴性遺傳傳遞規(guī)律,培育同學分析問題、解決問題的力量

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

1.通過閱讀發(fā)覺人類紅綠色盲癥的小(故事),學習科學家——道爾頓勇于承認自己是色盲患者并且將自己的發(fā)覺公之于眾的這種獻身科學、敬重科學的精神。

2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析,對同學進行科學方法的訓練,培育同學實事求是、嚴謹踏實的工作(學習態(tài)度)。

3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎上,使同學理解近親婚(配對)人口素養(yǎng)產(chǎn)生的危害,更好的理解國家為何要禁止近親結(jié)婚。

三.教學重點和難點

(一)教學重點

1.遺傳系譜圖的識別和推斷。

2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點。

教學重點及解決方法

以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解,這樣就把學問化繁為簡,便于同學把握色盲基因的傳遞方式,歸納色盲遺傳的特點,理解伴性遺傳的概念

(二)教學難點

1.通過分析人類紅綠色盲,總結(jié)伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。

教學難點及解決方法

引導同學動手、動腦,分析色盲遺傳圖解,依據(jù)各種婚配子女基因型和表現(xiàn)型及其比例,揭示伴X隱性遺傳的一般規(guī)律。

四.教法與學法

教法:課程標準的基本理念是提倡探究性學習,注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培育同學分析問題和解決問題的力量以及溝通與合作的力量.

依據(jù)教學目標,教材特點和同學的認知特點,及現(xiàn)實狀況,確定本節(jié)教學模式:“老師創(chuàng)設情境的純思維探究“模式.即以情境(任務)驅(qū)動學習引導同學自主探究和合作作用.

創(chuàng)設的情境有:故事,圖片資料,系譜資料及問題情境等.每一種情境,都包含有“沖突沖突大事“,即與同學原有的(閱歷)相沖突的大事,激發(fā)主動探究的欲望.

學法:通過觀看,爭論,分析去發(fā)覺學問,漸漸培育自主學習的習慣和力量,通過探究活動和課上的溝通,體驗學問獲得的過程,感悟科學探究的方法,體會同學間合作的魅力,嘗到探究性學習的樂趣.同時也提高了分析問題的力量,語言表達力量,并進一步把握科學探究的一般方法.

五.教學過程設計

導入:在學習《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗中,同學已經(jīng)開頭學習有關伴性遺傳的學問,因此,在開頭進入本課題之前,老師可以先讓同學回顧前面所學學問,啟發(fā)同學思索回答下列問題:

摩爾根的果蠅雜交試驗說明白說明?(薩頓的假說——基因位于染色體上)

掌握果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)

果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關聯(lián))

在這基礎上,老師可導出“伴性遺傳”的概念——掌握某種性狀的基因位于性染色體上,也就是說總是和性別相關聯(lián)的現(xiàn)象,就叫做伴性遺傳。

創(chuàng)設問題情境,激發(fā)探究欲望。

然后導出:通過討論紅綠色盲來學習伴性遺傳特點是本節(jié)課的主干線,為了了解人類紅綠色盲,老師可以在大屏幕上出示幾幅有關測試紅綠色盲的圖片,讓同學推斷一下自己是否屬于色盲患者,并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害,引出人類紅綠色盲的發(fā)覺過程。

老師敘述:在我國,男性患者的比例高達7%,而女性患者只有0.7%,為什么男性色盲的發(fā)病率遠大于女性呢?請同學們帶著這樣的問題學習新課。

新課學習

1.簡潔地介紹人類紅綠色盲癥的發(fā)覺過程,激發(fā)同學愛好。

教材呈現(xiàn)的英國聞名化學家兼物理學家道爾頓發(fā)覺紅綠色盲的過程非常生動,不僅可以激發(fā)同學的學習愛好,還可以對同學進行很好的情感(教育)。

老師可以繪聲繪色地敘述這個小故事,引導同學思索:從道爾頓發(fā)覺色盲的過程中,你獲得了什么樣的啟示?

2021高中生物伴性遺傳教案范文二

【考綱要求及學習目標】

伴性遺傳的類型及特點

【重難點分析】

重點:伴性遺傳的類型和特點

解決方法:在教學中啟發(fā)同學寫出男女各種基因型,分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。老師在此基礎上引導同學總結(jié)出伴性遺傳的規(guī)律,分別運用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點,充分理解伴性遺傳的規(guī)律。

【(教學方法)】

為了發(fā)揮同學主體作用,采納探究、爭論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。

【教學用具】

多媒體課件

【教學過程】

(一)導入

1、直接引入復習課題,分析近4年甘肅(新課標Ⅱ)高考題涉及到本節(jié)內(nèi)容的題目分布狀況,要求同學提出與本節(jié)內(nèi)容相關的疑難問題。

2、老師整合同學問題,給出本節(jié)復習要點:(1)生物性別打算方式。(2)伴性遺傳的類型及特點。

(二)講授內(nèi)容

一、伴性遺傳的概念

1、同學閱讀概念:位于性染色體上的基因,其遺傳方式總是和性別相關聯(lián),這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。

2、依據(jù)關鍵詞“性染色體”,“與性別有關”,簡潔復習性別打算相關學問。課件展現(xiàn)性別打算過程,并準時進行針對訓練。

3、課件展現(xiàn)X,Y染色體的形態(tài),引出伴性遺傳的幾種方式。

【針對訓練1】關于果蠅性別打算的說法,下列哪一點是錯誤的(A)

①性別打算的關鍵在于常染色體②雌性只產(chǎn)生含X染色體的卵細胞③雄性產(chǎn)生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1④含X染色體的配子是雌配子,含Y染色體的配子是雄配子

①④B.③C.②D.①和③

【針對訓練2】下列關于性染色體敘述,正確的是(C)

A.性染色體上的基因都可以掌握性別

B.性別受性染色體掌握而與基因無關

C.位于X或Y染色體上的基因,其相應的性狀表現(xiàn)與肯定的性別相關聯(lián)

D.性染色體只存在于生殖細胞中.

二、分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲

1、掌握紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因,讓同學寫精彩盲基因和正?;?。

2、讓同學說出人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型,請同學上黑板寫出幾種婚配方式的遺傳圖解。

3、布置同學思索爭論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點。

【針對訓練3】下圖是一色盲的遺傳系譜:

(1)14號成員是色盲患者,致病基因是由哪個體傳遞來的?用成員編號和“→”寫精彩盲基因的傳遞途徑:1→4→8→14。

(2)若成員7和8再生一個孩子,是色盲男孩的概率為1/4,是色盲女孩的概率為0。

三、分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病

1、同學說出掌握抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上,是顯性基因,并寫出患病基因和正常基因。

2、同學寫出正常人和患者的基因型和表現(xiàn)型。

3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點。

【針對訓練4】一個患抗維生素D佝僂病(該病為X顯性遺傳)的男子與正常女子結(jié)婚,為預防生下患病的孩子,進行了遺傳詢問。你認為下列的指導中有道理的是()

?A.不要生育?B.妊娠期多吃含鈣食品C.只生男孩D.只生女孩

2021高中生物伴性遺傳教案范文三

一、教學設計思路

依據(jù)素養(yǎng)教育理論和同學主體理論,充分利用教材供應的素材,采納探究式教學方法,變經(jīng)典遺傳教學為探究性教學,通過同學的討論性學習綻開對紅綠色盲、血友病等伴性遺傳病的探究,以激發(fā)同學課前的求知欲;培育同學收集信息、處理信息、綜合分析的力量。以較小的學問密度換取同學更多的力量訓練;通過對紅綠色盲遺傳圖解的分析,歸納總結(jié)出其遺傳的特點和最本質(zhì)規(guī)律。從而做到在向同學傳授科學學問的同時,兼顧科學態(tài)度、科學情感、科學技能的培育,提高同學的科學素養(yǎng),力求體現(xiàn)主體性、過程性、進展性的教育思想。

二、教學分析

(一)、教材分析

《伴性遺傳》這一節(jié),是新課標教材必修2其次章第三節(jié)內(nèi)容。它是以色盲為例敘述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進一步說明白基因與性染色體的關系,其實質(zhì)就是基因分別定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。

(二)、學情分析

同學在學習伴性遺傳之前,已學過減數(shù)分裂和性別打算的學問,已經(jīng)把握基因分別規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有學問基礎上,通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動,對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結(jié)。

(三)、教學條件分析

我校是遼寧省重點高中,省模范高中,具有先進的教學設備及豐富的教學參考資料,教學可充分利用多媒體幫助教學,在激發(fā)起同學深厚的學習愛好的同時做到高效教學。

(四)、教學重點

分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的特點

遺傳系譜圖的識別和推斷。

(五)、教學難點

伴性遺傳的機理和傳遞規(guī)律

遺傳系譜圖的判別。

三、教學目標

(一)、學問目標

1.了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象

2.理解伴性遺傳與遺傳基本規(guī)律的關系

3.理解伴性遺傳的原理和遺傳規(guī)律

(二)、方法與力量目標

1.通過紅綠色盲的調(diào)查培育同學收集、處理信息的力量

2.通過探究活動培育同學運用已有學問進行分析、提出假設、設法求證的科學探究力量

3.通過對伴性遺傳規(guī)律的總結(jié)培育同學對學問的概括、總結(jié)力量

(三)、情感、態(tài)度與價值觀目標

1.通過紅綠色盲家系圖譜的分析,對同學進行科學方法的訓練,培育同學實事求是、嚴謹踏實的工作態(tài)度。

2.在了解常染色體遺傳病及伴性遺傳病傳遞規(guī)律的基礎上,使同學理解近親婚配對人口素養(yǎng)產(chǎn)生的危害。

四、教學策略與手段

1.利用教學課件,關心同學理解伴性遺傳等抽象、理解困難的學問。

2.通過師生互動、采納探究、爭論想結(jié)合模式,利用資料分析遺傳圖譜,共同探究有關性別

打算和伴性遺傳的規(guī)律。

3.讓同學完成習題后,進行教學反饋。

五、教學過程

教學

內(nèi)容老師的組織和引導同學活動教學意圖?

?一、

課前

預備

?二、

對現(xiàn)象的解釋

三、紅綠色盲的遺傳規(guī)律

(一)

各種婚配方式分析

(二)

遺傳特點歸納

??

1、指導讀書P39:色盲癥的發(fā)覺。

2、指導同學設計相應調(diào)查表。

3、指導同學調(diào)查中留意色盲和色弱區(qū)分。

色盲:就是不能辨別顏色,即辨色力量丟失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病,患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。

色弱:能辨別全部的顏色,但辨認力量遲鈍或經(jīng)過反復考慮才能辨認出來,

4、指導同學通過網(wǎng)絡等途徑查找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。

老師把調(diào)查的匯總結(jié)果展現(xiàn)給全體同學,引導同學對調(diào)查結(jié)果進行分析:

被調(diào)查人數(shù)為750人(男性450人,女性300人),其中色盲患者為11人(男性11人,女性0人),男性紅綠色盲的發(fā)病率為2.4%,女性紅綠色盲的發(fā)病率為0%。

提出問題1:紅綠色盲是顯性遺傳病還是隱性遺傳病?

提出問題2:我們能否推斷紅綠色盲基因在性染色體還是常染色體上?請作出合理性假設.

復習性別打算的學問,引導同學留意調(diào)查(報告)中男女患病的比例,鼓舞同學大膽地進行假設。

提出問題3:色盲基因和他的等位基因位于哪條性染色體上?

引導同學爭論X和Y染色體上的基因可能分布狀況。

對同學樂觀思索進行確定和鼓舞,為了讓同學加深紅綠色盲基因位置的印象,老師分析下圖:

X和Y染色體同源區(qū)段

X染色體特有區(qū)段

Y染色體特有區(qū)段

色盲基因

讓同學明白紅綠色盲基因只分布在X染色體上,Y染色體由于缺少與X染色體同源的區(qū)段,而沒有紅綠色盲基因。

1、請幾個同學在黑板上寫出正常色覺和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型狀況。老師和同學一起規(guī)范正確書寫要求。

強調(diào):書寫時應留意位于X染色體上的基因的寫法,先要寫性染色體,將基因?qū)懺谛匀旧w的右上角。

2、不同基因型的隨機婚配方式有幾種?

3、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類型配子?位于性染色體上的B、b

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