《記念劉和珍君》教案（詳案）

《記念劉和珍君》教案（詳案）

《記念劉和珍君》教案

一、教學目標

1、學問與力量

①了解“三·一八”慘案相關背景。

②了解把握分析句子、人物塑造的方法。2、過程與方法

①學會綜合文章信息，概括人物性格特點。

②通過爭論探究，培育揣摩感悟語言的力量，深入領悟的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀

①體會以魯迅為代表的學問分子群體表現(xiàn)出的難能珍貴的道德良知和敢于擔當?shù)氖繗猓约八麄儗φx不懈追求的精神。

②以的情感體驗豐富自己的情感體驗，學著用的思維方法熟悉自己所處的社會。

二、教學難點與重點

①綜合文章信息，梳理人物形象②對魯迅思想內涵的深刻理解③提升自己熟悉社會的力量

三、教學時間：三課時

四、教學步驟

第一課時：（一）、導入新課（3min）

同學們，我們把窗戶和門全部翻開怎么樣？（不行）那假如把屋頂掀開呢？魯迅曾經(jīng)在1927年《無聲的中國》中寫到：

“中國人的性情是總喜愛調和折中的，譬如你說，這屋子太暗，須在這里開一個窗，大家肯定不允許的。但假如你主見拆掉屋頂他們就來調和，情愿開窗了。”

今日我們來學習本冊教材中對大家來講最難的一課：魯迅寫的《記念劉

和珍君》。我為什么說這篇課文是本冊里面最難的呢?是由于魯迅先生膚淺的情感和他所經(jīng)受的那些事情確實與我們中學生的生活實際比擬遠。不是有中學生說嘛：“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文!”(笑)

魯迅在1927年年《答有恒先生》就寫到：“我從前的攻擊社會，其實也

是無聊的。社會沒有知道我在攻擊，倘一知道，我早已死無葬身之所了??我之得以偷生者，由于他們大多數(shù)不識字，不知道，并且我的話也無效力，如一箭之入大海。否則，幾條雜感，就可以送命的?！?/p>

魯迅先生一生都致力于中國人的覺醒和進步，塑造新的國民精神。用北京大學聞名的魯迅討論專家錢理群教授的話講：“魯迅先生畢生都在干一件事情——使中國人成為真正的人!”錢教授概括為“立人”。魯迅先生有這么一句名言，點明白他一生關注的核心問題。請登記：“唯有民魂是值得珍貴的。唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！边@個“民魂”就是民族的精神，民族的性格。

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一個軟弱的民族是會挨打的，一個沒有骨氣的民族是猥瑣的，是被人瞧不起的。“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”這就是魯迅。

（二）、介紹（3min）

翻開練習冊P38課后補充到P27書上

1.魯迅(1881-1936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，豫亭，后改為豫才。毛主席評價他是宏大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。他也被人們稱為“民族魂”。

2.1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：

3.小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》4.散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）5文學論著《中國小說史略》.6.散文詩集：《野草》7.雜文集：《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調集》等

他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟發(fā)錄

其中小說《祝愿》、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。

譯書尚未勝利，驚聞隕星，中國何人領吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從今感彷徨?。ò鍟?同學們把這幅對聯(lián)補充在書上。)

這是魯迅先生的挽聯(lián)，聯(lián)中嵌入了魯迅的兩部小說《吶喊》、《彷徨》，同時，“領吶

喊”、“感彷徨”語帶雙關，“領吶喊”指出魯迅是個宏大的思想家、革命家，“感彷徨”則是因魯迅先生的逝世，文壇失去了一面旗幟。悼念之情油然而生。

（三）、解析詩題（2min）

接著我們來看一下本篇課文的題目。在本文中：“記”，相當于“紀”字。如課下解釋①，“記念”，現(xiàn)在寫作紀念“紀念”。并非魯迅寫了錯別字。由于當時剛剛興起，有些用詞并不是很標準。也有一說，認為魯迅曾留學日本，他的用語用詞受到過日文的影響?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的紀念?！澳睢保杭础八寄睢⑺寄?、悼念”本文側重“悼念”的意思。同時，“念”字也指出了本文是一篇抒情類的文章。但是本文不屬于記敘文，它是一篇散文，里面包含了許多抒情和談論。

“劉和珍”：同學們有預習都知道它值指的是一個人名。我們下面的課文中也會講解到她?！熬保菏侵笇θ说淖鸱Q，在本文中“君”是魯迅對劉和珍的尊稱。（四）、重溫歷史（4min）

請同學們看課下解釋①

1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國

民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開救濟奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開

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炮還擊。（日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議），又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津四周集中各國軍隊，預備武力進攻。（這就是聞名的“大沽口大事”，同學們在旁邊標注一下“大沽口大事”，這是本文寫作的第一個背景，“大沽口大事”）

3月18日，北京人民（工人、學生、市民五千多人）為了反對帝國主義侵害我國主權，在天安門前集會抗議（共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講），會后（兩千多名群眾組成請愿團）到（段祺瑞）執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀、鐵棍追打砍殺群眾。打死打傷200余人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。劉和珍等都是在當時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。（請同學們在旁邊標注一下“三一八慘案”，這是本文寫作的其次個背景，“三一八慘案”）

大事發(fā)生以后，聞名作家劉半農(nóng)和作曲家趙元任作了一首歌：“嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻!民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花!晚來城郭啼寒鴉，悲風帶雪吹!地流赤血成血洼!死者血中躺!傷者血中爬!

嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻!養(yǎng)官本是為衛(wèi)國!誰知化作豺與蛇!高標廉價賣中華!甘拜異種作爹媽!愿梟其首籍其家!死者今已矣，生者肯放他?!

嗚呼三月一十八!北京殺人如亂麻!”

這首歌表達了國人的義憤，說我們的政府“甘拜異種作爹媽”，我們要“梟其首”，要革命。

在1925年的時候，離1926年3.18.大事還沒發(fā)生過之前，魯迅就以“蒼蠅”這個丑惡的形象作比方，揭露當時軍閥統(tǒng)治者低劣的本質。他在1925年的《戰(zhàn)士與蒼蠅》中寫到：

“戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時候，蒼蠅們所首先發(fā)見的是他的缺點和傷痕，嘬[zuō]著，營營地叫著，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。但是戰(zhàn)士已經(jīng)戰(zhàn)死了，不再來揮去他們。于是乎蒼蠅們即更其營營地叫，自以為倒是不朽的聲音，由于它們的完全，遠在戰(zhàn)士之上。

確實的，誰也沒有發(fā)見過蒼蠅們的缺點和創(chuàng)傷。

然而，有缺點的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士，完善的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。

去罷，蒼蠅們！雖然生著翅子，還能營營，總不會超過戰(zhàn)士的。你們這些蟲豸{zhì}們！”

使魯迅先生尤其生氣的是，一些很有影響力的人物像陳西瀅之流，竟然說學生“受人利用”。

（同學們翻開書本P28，課下解釋①我們來看一下第三個背景。)??

對愛國青年作這樣的評價，使魯迅先生倍感沉痛、悲憤，也讓魯迅先生

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對社會的黑暗有了新的熟悉!

他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫道：“這不是一件事的完畢，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必需用同物歸還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”

繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫了《死地》和《可慘與可笑》，4月1日又寫了《記念劉和珍君》。

這就是本文寫作的整個大背景，即“大沽口大事”作為導火線，引起了聞名的“三一八慘案”，論客的言語使得魯迅心懷悲憤之情寫下了本文《記念劉和珍君》。即本文題目《記念劉和珍君》的目的是以紀念劉和珍為切入點來對“三一八”慘案做總結評述。

（五）分析課文（30~35min）1.初讀課文，歸納構造（10min）

現(xiàn)在大家通讀一下課文，讀的過程中，要自己解決字音問題，為每一節(jié)

加一個小標題，理清思路，梳理構造，畫出自己認犯難以理解的句子。

本文的題目告知我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，

（1）哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？

三、四、五節(jié)是紀念的主體局部（生前事跡，遇難經(jīng)過）（2）那么第一二節(jié)在文中起什么作用？

交代寫作的緣起。（3）六七小節(jié)又起什么作用？

提醒這次大事的教訓和意義。①寫作緣起，紀念死者。②喚醒庸人，牢記血債。③劉和珍概況。④劉和珍遇害。⑤劉和珍遇害經(jīng)過。⑥“三·一八慘案”教訓。⑦慘案的意義。

教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的根底上再深入一步，談論“三·一八”慘案的教訓和意義。三者交叉，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（板書）

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在本文中有三個重要的時間點：一個是第一局部的開頭“中華民國十五年三月二十五日”，這是開追悼會的那天，而劉和珍遇害是在三月十八日，我們翻到課本31頁可以看到本文最終完稿是在4月1日。所以

3.18.3.25.4.1.慘案追悼會成文

兩星期

在這整個過程中，涉及到了“一事”，“三人”，“一情”，“一思”，“一事”即教師剛剛所說的“三一八”慘案，“三人”即本文涉及到的三類人，

“一情”則是貫穿本課全文的的感情，

“一思”即我們后面會講到的對“三一八”慘案的理智思索，意義的總結。