借助任務單培養(yǎng)學生探究能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——借助任務單培養(yǎng)學生探究能力金怡婷

小學是素質教育基礎階段，設置科學實踐課程，能幫助學生豐富理論知識儲存、加強科學素養(yǎng)。教師通過設計實踐活動來檢驗科學實踐的發(fā)展過程與科學結果，是當今小學科學實踐課堂的主要教學方式。但由于教師對學生的培養(yǎng)目標定位不確切，忽視了科學學科的實踐性與活動性，當前的科學課程沒有達到預期的效果。科學實踐課程的學習應當循序漸進，理論聯(lián)系實際，需要教師長時間地培養(yǎng)，切不可隨便休止。只有這樣，才能切實培養(yǎng)學生的思維能力，推動科學實踐課程高質量發(fā)展。

一、確定目標任務單，培養(yǎng)“驗證猜想〞能力

設置科學實踐課程，本質上是依托于學生認知水平，聯(lián)系實際生活來組織科學實踐活動。由于它的內容較為貼合實際，因此對學生的思維能力、智力開發(fā)有著十分重要的影響。正確設計教學中的實踐活動，對學生把握知識和提高實踐能力十分重要。以目標有效驅動科學實踐活動的目的在于：首先，能凸顯學生的課堂主體地位，促進學生自主探究科學實踐;其次，能改變教師在實踐活動中的“越位〞現(xiàn)象，將充沛的空間與時間給予學生;最終，能幫助學生通過清楚確切的學習任務單，有效安排學習步驟，培養(yǎng)學生的自主學習與探究的能力。因此，為完成這一教學目標，教師可以引導學生劃分多個小組，以小組合作的形式，結合教學內容來編制“目標任務單〞，指導后續(xù)的科學實踐活動開展。

如，“奇妙小電動機〞科學實踐活動，主要內容是通過實踐活動引導學生分析和把握“發(fā)現(xiàn)發(fā)動機轉動的機要〞。若依照以往的教學程序來講，一般是教師帶領著學生一起摸索科學實踐。這樣的教學方式，學生只會機械地模仿教師的操作步驟，不利于促進學生自主摸索的能力的提高;但若教師完全放手，讓學生自行研究，又會浪費大量寶貴的教學時間，并且大量學生也會出現(xiàn)偏離研究目標的現(xiàn)象，很難起到教學作用。鑒于此，教師應契合實際狀況優(yōu)化學習清單設計，基于任務驅動激發(fā)學生參與熱心，豐富學生的實踐活動體驗。

科學試驗的目標：你知道小電動機轉動原理是什么？

搜集相關材料，事先安裝好小電動機的轉子，確保連接正常，小電動機轉子是正常運轉。（注意：學生應在閱讀科學研究提醒后研究小電動機轉動的原理，另外，學生應將實踐中的發(fā)現(xiàn)逐條記錄。）

科學試驗的研究材料：電池、小電動機轉子、塑料杯、電池盒、導線、磁鐵。

科學試驗的研究提醒：

小電動機不用磁鐵可以轉動起來嗎？

改變轉子轉動方向的有效方法有哪些？

若想將發(fā)動機順利轉起來，兩塊磁鐵應當放在哪里？怎么放？

僅用一塊磁鐵可以使發(fā)動機成功轉動嗎？一塊磁鐵與兩塊磁鐵的區(qū)別？

采用什么方法可以改變電動機的轉動速度？

還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)？

二、現(xiàn)象生成探討單——錘煉“分析質疑〞能力

“現(xiàn)象生成探討單〞，是指學生通過在試驗過程中記錄的試驗現(xiàn)象對其展開的相關思考與研究，在學生質疑、辯證的過程中鍛煉學生的現(xiàn)象分析能力。而學生通過任務驅動清單可以明確清楚地找到實踐中出現(xiàn)的關鍵問題，從而展開深入的研究與思考，以激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

以教科版新教材六年級下冊的《放大鏡》一課為例。教師可以將該課設計成兩個實踐活動，即“身邊的放大鏡〞以及“凸度是否影響放大倍數(shù)〞活動。教師要結合實踐活動內容和目標，準備好相關實踐材料和設備，輔助學生制定如下學習任務單。

分析和實踐：

找：實際生活中可以借助哪些物品放大圖像？

比：找到的物品與放大鏡有哪些一致點？

想：找到的物品可以放大圖像的原因有哪些？

科學試驗的研究任務一：找到生活中存在的放大鏡。

記錄人：

尋覓物體的名稱：凹透鏡、長方形玻璃、裝滿水的玻璃瓶、圍棋子。

可以放大的物品和這些物品的異同點。

三、試驗衍生設計單，加強“發(fā)散思維〞能力

拉近課堂和生活之間的距離，充分整合生活資源引到課堂上。發(fā)揮試驗衍生單優(yōu)勢，組織學生在通過觀測、分析、記錄科學實踐過程中遇到的新疑問，繼而設計出的姊妹版試驗方案。

以《電磁鐵》一課為例。依據(jù)教學要求優(yōu)化記錄單設計形式。

科學試驗研究記錄單：

若將導線直接與電池的兩極連接后，觀測發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)短路狀況，所以需要操縱連接時間在5s以內。

試驗和記錄工作同步進行，明確重點環(huán)節(jié)，重點把控。

結合試驗結果，分析電磁鐵與普通磁鐵之間的性質異同點。

在研究后，小組舉手示意，準備匯報試驗狀況。

電磁鐵和普通磁鐵的一致點：

電磁鐵和普通磁鐵的區(qū)別：

三、結語

綜上所述，