棗兒-完整版課件

人教版語文九年級下冊話劇《棗》哈爾濱雙城區(qū)第六中學(xué)穆艷紅棗兒孫鴻作者簡介

孫鴻當(dāng)代劇作家，他所寫的話劇小品《棗兒》，曾經(jīng)榮獲1999中國曹禺戲劇獎(jiǎng)·小品小戲一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。話劇簡介

話劇指以對話方式為主的戲劇形式，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初來到中國。與傳統(tǒng)舞臺(tái)劇、戲曲相區(qū)別，話劇主要敘述手段為演員在臺(tái)上無伴奏的對白或獨(dú)白，但可以使用少量音樂、歌唱等。話劇是一門綜合性藝術(shù)，劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、舞美、燈光、評論缺一不可。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解象征手法，領(lǐng)悟“棗兒”的象征意義。2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)劇中表達(dá)的真摯情感；把握劇中的人物形象，理解劇本的主旨。3、正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛親人的思想感情。揣摩劇情把握人物形象★關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?

2．老人對男孩的態(tài)度如何?

3．如何評價(jià)老人這個(gè)形象?

★關(guān)于男孩

4．請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識(shí)。

★關(guān)于老人的兒子和男孩的父親

5．你對劇中未出場的這兩個(gè)人物怎么看?

這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

★關(guān)于棗兒

6．棗兒在劇中起什么作用?“棗兒”象征著什么?

作用與象征1：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。2：棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。3：棗兒是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。揣摩語言，分析下列臺(tái)詞中

加橫線的句子的象征意味。

（1）男孩

(拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里)還是皺巴巴的甜呢。

老人

甜是甜，不中看，誰要啊。

(2)男孩

棗兒叔叔啥時(shí)候回來?

老人

不知道。

男孩

迷路了吧?(見老人沉默，自語)不會(huì)的。這棵樹好大好大，會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見?(見老人不語)爺爺，你怎么了?(3)男孩

爹回來會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎?可好吃了!

老人

(心事重重)你有了巧克力，就不會(huì)來了。

(4)男孩

我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。

如何理解作品的思想內(nèi)涵？背景資料：農(nóng)民工已成為中國產(chǎn)業(yè)工人的主體，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。目前全國農(nóng)民工總量2.74億人，其中外出農(nóng)民工1.68億人，外出農(nóng)民工月平均收入2864元?？梢哉f，農(nóng)民工為農(nóng)村增加了收入，為城鎮(zhèn)創(chuàng)造了財(cái)富，為改革開放增添了活力，為中國現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)?？粘怖先耸侵笡]有子女照顧、單居或夫妻雙居的老人，分為三種情況：一是無兒無女無老伴的孤寡老人，另一種是有子女但與其分開單住的老人，還有一種就是兒女遠(yuǎn)在外地，不得已寂守空巢的老人。我國目前已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化快速發(fā)展時(shí)期，已有老齡人口1.69億，占總?cè)丝跀?shù)的12%，據(jù)全國老齡辦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有近一半的老人屬于城鄉(xiāng)空巢家庭或類空巢家庭。老齡人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒀杆贁U(kuò)大。專家預(yù)計(jì)，到2030年我國老齡人口將近3億，而空巢老人家庭比例或?qū)⑦_(dá)到90%，這意味著屆時(shí)將有超過兩億的空巢老人。奶奶\姥姥：我要喝米湯！別急啊奶奶\姥姥我挨個(gè)給你們盛啊留守兒童是指父母雙方或一方到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。農(nóng)民工與女兒在火車站悲情離別：爸爸，你別走…