年幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《會(huì)游動(dòng)的小島》含反思

幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《會(huì)游動(dòng)的小島》

含反思幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《會(huì)游動(dòng)的小島》含反思教學(xué)目標(biāo)：1、能依據(jù)圖片的線索找尋答案，并依據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。2、重組圖片進(jìn)行制造性表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)編故事的歡樂(lè)。3、能分析故事《會(huì)游動(dòng)的小島》的情節(jié)，培育想象力。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。教學(xué)預(yù)備：課件、人手一份小圖片教學(xué)過(guò)程：一、出示圖二，直接引題。1、這是什么。你們知道這是什么嗎？（對(duì)幼兒的回答，老師臨時(shí)不作確定或否認(rèn)。）2、播放動(dòng)畫(huà)。原來(lái)是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥(niǎo)觀察了小島，它會(huì)怎么做呢？3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情？誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說(shuō)一說(shuō)？依據(jù)幼兒的回答老師表達(dá)這兩幅畫(huà)面的圖意。三、出示第三幅圖。1、請(qǐng)幼兒看著畫(huà)面將三幅圖聯(lián)系起來(lái)表達(dá)，老師再作簡(jiǎn)潔的小結(jié)。2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：天亮了，小鳥(niǎo)到了哪里?這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來(lái)是什么？3、老師帶幼兒一起將四幅圖連貫地表達(dá)一遍。4、每名幼兒按以上的挨次結(jié)合圖片和同伴相互表達(dá)，老師巡回傾聽(tīng)，了解幼兒的表達(dá)狀況。5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽(tīng)，鼓舞幼兒用自己的話表達(dá)，老師和其他幼兒賜予評(píng)價(jià)。四、移動(dòng)圖片。1、老師神奇地將圖片的次序打亂，使故事情節(jié)發(fā)生變化，老師把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將剛才的故事和新的故事作一比擬。2、請(qǐng)幼兒將試著轉(zhuǎn)變圖片次序，編一個(gè)新的故事。3、依據(jù)個(gè)別幼兒的表達(dá)，老師賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)懸念之中，誘發(fā)幼兒表達(dá)的樂(lè)觀性。引導(dǎo)幼兒表達(dá)圖片的內(nèi)容，為連貫的表達(dá)做鋪墊。重組圖片次序表達(dá)故事，引發(fā)幼兒的奇怪心與制造性?！稌?huì)游動(dòng)的小島》反思：在圖片中似龜似島的畫(huà)面把幼兒帶進(jìn)了懸念之中，誘發(fā)了幼兒敘述的樂(lè)觀性，因此，老師在活動(dòng)奇妙地運(yùn)用這個(gè)懸念，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。才使的幼兒好玩味地描述故事情節(jié)。重組圖片次序表達(dá)故事，引發(fā)了幼兒的奇怪心與制造性。根據(jù)原來(lái)次序表達(dá)是〃基礎(chǔ)’，一般的幼兒能夠根據(jù)原來(lái)圖片挨次有序、清晰地表達(dá)就行了。對(duì)于力量強(qiáng)的幼兒要將圖片重新編排挨次進(jìn)行制造性表達(dá)。這樣幼兒在表達(dá)中才看出那些幼兒表達(dá)的比擬豐富，哪些幼兒還要加強(qiáng)練習(xí)。由于在活動(dòng)中時(shí)間的關(guān)系，有一些幼兒表達(dá)的較少，這些幼兒只能在活動(dòng)后或在區(qū)域活動(dòng)中中連續(xù)操作和表達(dá)，對(duì)于幼兒表達(dá)較好的片段，老師應(yīng)當(dāng)表達(dá)給其他的小伴侶聽(tīng)，可以讓小伴侶仿照編故事。小百科：四周環(huán)水