河北開(kāi)放大學(xué)2022年《學(xué)前兒童科學(xué)教育》形考1-4答案

河北開(kāi)放大學(xué)2022年育》形考1-4答案形考1一、選擇題(每題3分，共45分)試題11932年10月，當(dāng)時(shí)的教育部門(mén)正式公布《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,將有關(guān)科學(xué)教育的內(nèi)容納入()(1936年更名為“社會(huì)與常A.格物與致知B.常規(guī)與習(xí)得C.社會(huì)與自然D.測(cè)量與科學(xué)試題220世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，這一A.科學(xué)的大眾B.綜合課程C.作為探究取向的科學(xué)時(shí)期D.作為學(xué)試題3<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》于2012年10月頒布，該A.科學(xué)認(rèn)知B.數(shù)學(xué)認(rèn)知C.常識(shí)認(rèn)知D.心理認(rèn)知A.加強(qiáng)學(xué)前兒童的科學(xué)氛圍B.提升學(xué)前兒童的科學(xué)思維C.培育學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)D.培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)技能試題5以下不是兒童樸素理論基本觀點(diǎn)的選項(xiàng)是()A.兒童的科學(xué)認(rèn)識(shí)必須要經(jīng)過(guò)大人的指導(dǎo)B.兒童的認(rèn)識(shí)具有理論發(fā)展的特點(diǎn)C.兒童同伴群體之間形成了樸素理論的"科學(xué)共同體”D.兒童的認(rèn)識(shí)具有理論的性質(zhì)試題6以下哪一點(diǎn)不是現(xiàn)代科學(xué)教育的特點(diǎn)()A.在教育目標(biāo)上，現(xiàn)代科學(xué)教育不僅傳授科學(xué)知識(shí)和方法，而且訓(xùn)練人的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度，提高科學(xué)探究和創(chuàng)新能力等B.在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所需要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，獲得解決問(wèn)題的能力，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活C.在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，參加實(shí)踐活動(dòng)并獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)情感和態(tài)度D.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)讓兒童完全模仿科學(xué)家科學(xué)探索的過(guò)程，從小就能體驗(yàn)科學(xué)探索的完整過(guò)程，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)索的過(guò)程，從小就能體驗(yàn)科學(xué)探索的完整過(guò)程，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)試題7對(duì)于科學(xué)的定義，有多種角度，但以下哪個(gè)從來(lái)沒(méi)有成為過(guò)闡述科學(xué)定義的角度()a.科學(xué)是態(tài)度價(jià)值觀b.科學(xué)是對(duì)未知的敬畏c.科學(xué)是知識(shí)體系d.科學(xué)是探究過(guò)程試題8強(qiáng)調(diào)“科學(xué)和工程實(shí)踐”"核心概念"“跨學(xué)科概念"等內(nèi)容的是()國(guó)的科學(xué)教育體系。A.美國(guó)B.挪威C.英國(guó)D.日本試題9我國(guó)機(jī)構(gòu)化、制度化學(xué)前兒童科學(xué)教育肇始于()A.清朝末年B.改革開(kāi)放時(shí)期C.解放初期D.民國(guó)初年正確答案是：清朝末年試題10提倡從兒童的日常生活和周?chē)h(huán)境中選取教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一套完整的科學(xué)課程體系的我國(guó)近代著名教育學(xué)家是()A.陶行知B.張宗麟C.楊賢江D.陳鶴琴試題11曰本2018年出臺(tái)了新的《幼兒園教育綱要》。新綱要延續(xù)了原有大綱對(duì)教育內(nèi)容所做的劃分，其中與科學(xué)教育相關(guān)的領(lǐng)域是A.人際關(guān)系B.健康C.表現(xiàn)D.環(huán)境試題12杜威認(rèn)為，兒童具有四類(lèi)本能、興趣或沖動(dòng)，其中()方面的興趣與兒童科學(xué)教育密切相關(guān)。A.談話(huà)或交際方面的興趣B.探究或發(fā)現(xiàn)東西方面的興趣C.制造東西或建造方面的興趣以及D,藝術(shù)表現(xiàn)方面的興趣試題13狹義的科學(xué)指的是()A.現(xiàn)代科學(xué)B.工程科學(xué)C.社會(huì)科學(xué)D.自然科學(xué)試題14皮亞杰認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在()基礎(chǔ)上，通過(guò)自身與客體(環(huán)境)的主動(dòng)的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實(shí)現(xiàn)的。A.已有科學(xué)認(rèn)識(shí)B.自我觀察C.成人指導(dǎo)D.核心經(jīng)驗(yàn)試題15()認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)主要是在已有科學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)自身與客體(環(huán)境)的主動(dòng)的相互作用(通常表現(xiàn)為探究)而實(shí)現(xiàn)A.皮亞杰B.維果茨基C.馬卡連科D.布魯納二、判斷題(每小題2分，共30分)試題161981年，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要(試行草試題172007年7月8日至12H,在澳大利亞帕斯市召開(kāi)的有世界50個(gè)國(guó)家1000多名科學(xué)與技術(shù)教育工作者參加的“世界科學(xué)與技術(shù)試題182012年，教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,試題1920世紀(jì)50年代末至60年代出現(xiàn)了第一次改革浪潮，又稱(chēng)為“作為學(xué)科知識(shí)的科學(xué)"時(shí)期。()試題21兒童樸素理論認(rèn)為基于兒童科學(xué)概念形成理論的“概念的。()試題22學(xué)前兒童科學(xué)教育要充分發(fā)揮兒童自主性，不需要成人的引導(dǎo)、支持和幫助()試題23對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)感官的觀察來(lái)攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。()試題24對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)比較淺顯，科學(xué)探究比較簡(jiǎn)單，就不能苛求他們像科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究一樣具備應(yīng)有的態(tài)度、品質(zhì)等價(jià)值觀。()試題25建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。()試題26科學(xué)教育就是傳授科學(xué)知識(shí)的教育()試題27科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識(shí)的過(guò)程，還是一種看待世界的方法和態(tài)度。()試題28美國(guó)在1996年發(fā)布的《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中就特別指出，學(xué)校，包括從幼兒園到12年級(jí)(k-12)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有"高度科學(xué)素質(zhì)”的人。()試題29美國(guó)學(xué)者喬·米勒認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，時(shí)代不同，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化，他在“當(dāng)代情景下”定義了科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度。()試題30陳鶴琴在20世紀(jì)20年代提出了“活教育"的教育思想，三、問(wèn)答題(每小題7分，共14分)試題31簡(jiǎn)述科學(xué)的本質(zhì)與兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。種聯(lián)系組成特定的系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的功能。兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.試題32簡(jiǎn)述美國(guó)兒童科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。四、理論知識(shí)應(yīng)用(分析)題(本題11分)試題33試結(jié)合兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)分析兒童的科學(xué)樸素理釋周?chē)h(huán)境的知識(shí)框架和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu).兒童的“樸素理論”可以增加兒童對(duì)周?chē)澜绲男?，降低事物的不確定性。研究者把兒童的認(rèn)知發(fā)展看作是兒童的樸素理論的發(fā)展，這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域的特殊性，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。研究結(jié)果使得人們對(duì)嬰幼兒的能力重新評(píng)價(jià)，更加深切地關(guān)注嬰幼兒究竟知道些什么，人類(lèi)自身生命早期的潛力有多樣的思想和認(rèn)識(shí)，在不斷生成、驗(yàn)證和修改有關(guān)世界的理論過(guò)程中，兒童的認(rèn)知會(huì)得到發(fā)展。嬰兒自出生起就能理解某些類(lèi)信息的能力，但這些先天固有的知識(shí)需要真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，在理解世界怎樣運(yùn)作時(shí)，嬰兒如同科學(xué)家一樣，首先設(shè)想出一些以此有關(guān)的概念或“理論”,然后不斷地驗(yàn)證和修改這些理論，直至形成的心理模式與客觀現(xiàn)實(shí)相似為止，兒童的知識(shí)被組織為一種內(nèi)聚的、具有解釋機(jī)制的系統(tǒng)，這就是兒童的樸素理論。威爾曼和格爾曼認(rèn)為，“樸素理論”是指人們對(duì)某一組信息、事物、現(xiàn)象等日常的理解。試題1“興趣、好奇、好問(wèn)”屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目標(biāo)。a.科學(xué)情感與態(tài)度b.科學(xué)知識(shí)c.科學(xué)方法與能力d.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)試題2“喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣”這是哪個(gè)年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)()a.5-6歲b.4-5歲c.2-3歲d.3-4歲試題3“引導(dǎo)學(xué)前兒童在操作、探究中發(fā)現(xiàn)并理解三腳架穩(wěn)定的特性”,該活動(dòng)目標(biāo)表述是從()的角度?a.教育行政機(jī)構(gòu)b.教師c.學(xué)生d.幼兒園試題4“能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄”,屬于()年齡階段科學(xué)探究目標(biāo)。a.2-3歲b.5-6歲c.4-5歲d.3-4歲試題5“預(yù)測(cè)與推斷”屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育()方面的目a科學(xué)知識(shí)b.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)c.科學(xué)方法與能力d.科學(xué)情感與態(tài)度試題6《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為科學(xué)探究和()兩大維度，并對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)行了進(jìn)一步分解。A.科學(xué)認(rèn)知B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.數(shù)學(xué)認(rèn)知D.數(shù)學(xué)訓(xùn)練試題7《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)中包括相互聯(lián)系的三個(gè)方面不包括哪一項(xiàng)()。a.科學(xué)方法與技能b.科學(xué)思想c.科學(xué)態(tài)度d.科學(xué)知識(shí)試題8《綱要》和《指南》中并沒(méi)有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的()A.前言B.后記C.教育建議D.附錄試題9在《綱要》和《指南》中多處強(qiáng)調(diào)“身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象”"周?chē)h(huán)境”“季節(jié)變化和常見(jiàn)天氣與生活的關(guān)系和影響”等，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容()的特點(diǎn)a.常規(guī)性b.環(huán)境性c.日常性d.生活性試題10夏天雨季，突降暴雨，學(xué)前兒童立即被下雨所吸引，雨后地面出現(xiàn)小水洼，蚯蚓鉆出來(lái)了，樹(shù)葉掛著露珠老師根據(jù)實(shí)際情況，暫停了原本準(zhǔn)備的課程教學(xué)計(jì)劃，而是與兒童一起觀察雨并進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，這體現(xiàn)了科學(xué)教育課程的()特點(diǎn)a啟蒙性b.偶然性c.生成性d.突發(fā)性試題11大班科學(xué)活動(dòng)《地下的秘密王國(guó)》的目標(biāo)表述為：(1)觀看森林冬景圖。(2)說(shuō)說(shuō)都看到了哪些動(dòng)物。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)目標(biāo)表述存在什么樣的問(wèn)題()a.混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容b.目標(biāo)表達(dá)沒(méi)有從兒童視角c.目標(biāo)的制定沒(méi)有體現(xiàn)年齡適宜性d.目標(biāo)表述不清晰試題12學(xué)前兒童科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的A.關(guān)鍵核心B.初級(jí)科學(xué)C.認(rèn)知探索D.基本認(rèn)知試題13對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)()來(lái)攝取外界信息是獲取第一手資料最直接的方法。A.感官的觀察B.成人的教導(dǎo)C.豐富的媒介D.自身的思維試題14科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體包括保護(hù)與激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心和()A.求知欲B.觀察力C.認(rèn)知能力D.好心態(tài)試題15美國(guó)學(xué)者喬米勒認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，時(shí)代不同，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)發(fā)生變化，以下哪一項(xiàng)不屬于其定義的科學(xué)素養(yǎng)概念的三個(gè)維度a.對(duì)重要科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念(科學(xué)知識(shí))的理解b.對(duì)科學(xué)發(fā)明的理解c.對(duì)科學(xué)原理和方法(科學(xué)本質(zhì))的理解d.對(duì)科技的社會(huì)影響的意識(shí)和理解二、判斷題(每小題2分，共30分)試題161932年，我國(guó)第一個(gè)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)一《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》誕生了。()試題171949年以后，我國(guó)學(xué)前教育借鑒美國(guó)的模式進(jìn)行了改革。()試題18兒童雖然有其獨(dú)特的心理與思維發(fā)展水平，但其學(xué)習(xí)與建構(gòu)科學(xué)的過(guò)程與結(jié)果具有成人的特點(diǎn)。()試題19光、影、顏色等屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中的“物質(zhì)科試題20在1952年3月與7月分別頒布實(shí)施《幼兒園暫行規(guī)程》和《幼兒園暫行教學(xué)綱要(草案)》中關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容定為“認(rèn)識(shí)環(huán)境”,包括日常生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。()試題21地球上的山川、河流、湖泊等地貌景觀，風(fēng)雨雷電、日月星辰等自然現(xiàn)象，以它們與人類(lèi)之間的關(guān)系都是學(xué)前兒童感興趣也應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容。()試題22學(xué)前兒童的思維以直觀動(dòng)作和具體形象為主，其思維發(fā)試題23學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)，是指一次具體的科學(xué)教育試題24學(xué)前兒童獲取科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)是讓學(xué)前兒童獲得試題25孩子自出生就不斷地與周?chē)澜缰苯咏佑|，已感知了不試題26幼兒園課程的一個(gè)基本特點(diǎn)是生活性，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容源試題27科學(xué)性與啟蒙性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要原試題28能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄是3-4歲學(xué)前兒試題29表述教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)一般有兩種方式：從教師角度表述和試題30除了教師有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)教育內(nèi)容，幼兒園和三、問(wèn)答題(每題7分，共14分)試題31兒童科學(xué)教育中包含哪些需要培養(yǎng)的能力與方法?和結(jié)果.試題322001年我國(guó)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明活動(dòng)的“引航燈”.我國(guó)教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo).四、理論知識(shí)應(yīng)用(分析)題(本題11分)試題33從歷史發(fā)展和國(guó)際范圍來(lái)看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化?一、選擇題(每題3分，共45分)試題1以下不屬于一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的必須部分的是()A.活動(dòng)目標(biāo)B.活動(dòng)準(zhǔn)備C.活動(dòng)過(guò)程d.活動(dòng)總結(jié)試題2以下不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境類(lèi)型的是()a.自然角b.園地c.科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)d.咨詢(xún)室試題3以下哪類(lèi)活動(dòng)不屬于科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型()a.觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)b.實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)c.技術(shù)操作型活動(dòng)d.區(qū)域游戲型活動(dòng)試題4區(qū)角活動(dòng)按照五大領(lǐng)域劃分成不同的類(lèi)型，無(wú)論哪一種類(lèi)型都需要通過(guò)孩子具體的實(shí)踐活動(dòng)才能體現(xiàn)它的教育價(jià)值。這是區(qū)角活動(dòng)的()特點(diǎn)。a.自主性b.實(shí)踐性c.交互性d.創(chuàng)造性試題5區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則不包括以下哪一項(xiàng)()a.材料多樣性b.活動(dòng)自主性c.操作層次性d.時(shí)空開(kāi)放性試題6和幼兒園一對(duì)多的教育方式相比，家庭教育更多的是一對(duì)一或多對(duì)一。特別是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一、面對(duì)面的共同探索和指導(dǎo)。這體現(xiàn)了家庭進(jìn)行科學(xué)教育的a.個(gè)別化b.靈活性c.隨機(jī)性d.潛在性試題7因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)光影關(guān)系，生成了一次科學(xué)教育課程，這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的()a.生活性原則b,偶發(fā)性原則c.趣味性原則d.非常規(guī)原則試題8在人為控制的條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或動(dòng)手操作，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法是()a.演示法b.實(shí)驗(yàn)法c.觀察法d.控制法試題9在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒可以獨(dú)立自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿選擇開(kāi)展某個(gè)活動(dòng)或是參與到同伴活動(dòng)中去。這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的()特點(diǎn)。a.創(chuàng)造性b.自主性c.獨(dú)立性d.實(shí)踐性試題10學(xué)前兒童科學(xué)教育以()為主要活動(dòng)方式。a.上課b.探究c.集體教學(xué)d.游戲試題11家庭中科學(xué)教育的開(kāi)展可以隨時(shí)隨地，內(nèi)容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)都不受限制。這是家庭教育中進(jìn)行科學(xué)教育的()特點(diǎn)a.隨意性b.個(gè)別化c.持久和連續(xù)d.靈活和隨機(jī)試題12幼兒的思維特點(diǎn)以()思維為主，所以應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。a.具體形象b.前運(yùn)算c.半抽象d.情感認(rèn)知試題13幼兒需要根據(jù)探究的任務(wù)和對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)假設(shè)，選擇適宜a結(jié)論解釋b.猜測(cè)假設(shè)c.收集信息d.調(diào)查驗(yàn)試題14生活取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育更重視幼兒的個(gè)別差異，因a.區(qū)域b.自由c.角色d戶(hù)外試題15過(guò)分關(guān)注與強(qiáng)調(diào)相對(duì)靜態(tài)的正確的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握a.學(xué)科b.生活c.學(xué)術(shù)d.實(shí)踐二、判斷題(每題2分，共30分)試題16“5E”教學(xué)模式是Engage、Expl。resExplain、Elab。rate和Evaluate,即參與、探究、解釋、遷移和評(píng)價(jià)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。試題17一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在選擇確定了活動(dòng)內(nèi)容之試題18為中班幼提供的記錄表應(yīng)簡(jiǎn)單明了，以勾選或貼圖等方試題19區(qū)角活動(dòng)也可以稱(chēng)為“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,因翻譯不同，還試題20區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展有利于幼兒個(gè)性及自主性的發(fā)展，有利試題21發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是科學(xué)探索的起點(diǎn)，教師要以多種形式試題22在大班“光與影”主題下的"燈光設(shè)計(jì)師”區(qū)角，為便試題23學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性。()試題24幼兒以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方式?jīng)Q定了集體教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼試題25幼兒科學(xué)探究是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自己的方試題26教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)要充分發(fā)揮教師個(gè)人的試題27材料在區(qū)角活動(dòng)中可以成為一種有效的隱性指導(dǎo)。為試題28生活中的科學(xué)教育，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，跨越了幼兒一日生試題29生活取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育以幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)為試題30觀察是有效指導(dǎo)的基礎(chǔ)，區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以自主自由三、問(wèn)答題(每題7分，共14分)試題31簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)要點(diǎn)。而定，切忌淺嘗輒止。二是力求立體與平面、墻面與墻角、室內(nèi)與戶(hù)外有機(jī)結(jié)合，努力拓展活動(dòng)空間(不僅僅局限在室內(nèi)),做到因地制宜，因材施教，特別是科學(xué)區(qū)的種養(yǎng)殖體驗(yàn)與探究活動(dòng)，這是農(nóng)村幼兒園科學(xué)區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)的重點(diǎn)所在。三是所有的區(qū)角活動(dòng)必須嚴(yán)格遵循動(dòng)評(píng)估量表，及時(shí)、全面、主動(dòng)做好評(píng)估工作，切忌表面的熱鬧和放羊式的區(qū)角活動(dòng)。(三)區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須遵循4項(xiàng)基本原則。即封閉式與開(kāi)放式相結(jié)合原則、共享性原則、動(dòng)靜結(jié)合原則、相關(guān)鄰近原則，確?；顒?dòng)的規(guī)范性、有效性。試題32簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。集體科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)：1、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；2、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過(guò)程；3、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；4、科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過(guò)程。四、案例分析題(本題11分)試題33—位教師在教研活動(dòng)中說(shuō)道“原來(lái)?xiàng)U秤、養(yǎng)蠶、竹蜻蜓、走馬燈、染布可以做成科學(xué)課，我一直以為，這只能上民間文化的相關(guān)主題，可是你帶小朋友探討走馬燈機(jī)械工作原理，飼養(yǎng)觀察蠶寶寶生活習(xí)性，吐絲結(jié)繭，還有小朋友用桿秤玩買(mǎi)賣(mài)游戲，進(jìn)行稱(chēng)重測(cè)景的活動(dòng)，這些都讓我知道傳統(tǒng)文化課程也可以有科學(xué)的元素廠運(yùn)用本單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，談一談你對(duì)案例中教師感悟的看法，說(shuō)一說(shuō)有什么啟發(fā)?教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域中的探索?1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)為科學(xué)屋，激活幼兒主動(dòng)探索的欲望著名的心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，指出兒童是在與周?chē)h(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的，而這一點(diǎn)對(duì)于開(kāi)展科學(xué)啟蒙活動(dòng)更為重要，因此我采用了科學(xué)活動(dòng)大環(huán)境與科學(xué)活動(dòng)小布景結(jié)合起來(lái)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索的欲望。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，素材光碟等給我創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了便利。如我在大班創(chuàng)設(shè)了《植物王國(guó)》,《科學(xué)大探索》,中班創(chuàng)設(shè)了《海洋世界》等，讓孩子們身臨其境，展開(kāi)無(wú)限的遐想，圍繞自然科學(xué)，生態(tài)科學(xué)布置各個(gè)室內(nèi)的“小布景”。為幼兒營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛(ài)的科學(xué)信息，使其微型化，讓幼兒每天生活在充滿(mǎn)科學(xué)氣息和賦予想象的環(huán)境中。另外我從網(wǎng)上收集各種信息資料，圖片，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的墻飾和活動(dòng)角，如我設(shè)計(jì)了“小小氣象站”,“游銀河系”,“保護(hù)海洋”等活動(dòng)讓幼兒了解地球，環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，活動(dòng)區(qū)角中我們提供了"果汁的制作”,"有趣的磁鐵”,“會(huì)吸水的紙”,“海洋食物鏈”等操作材料和觀察內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子可以回家和家人一起在網(wǎng)上收集資料。為此我將活動(dòng)室除了墻飾外還分了教師資源和幼兒資源，供教師和幼兒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)共享，為以后的活動(dòng)開(kāi)展提供了豐富的素材，由此充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，啟迪幼兒的智慧。2、巧設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的求知欲望對(duì)幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望，激起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡(jiǎn)單的掛圖，色彩變幻等手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，活動(dòng)前通過(guò)多媒體播放與本次活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片、聲音等更易激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動(dòng)。如在《祖國(guó)是個(gè)大花園》這個(gè)活動(dòng)的引入，我先讓幼兒觀看科學(xué)啟蒙VCD,讓幼兒了解祖國(guó)是個(gè)大花園，有著繁多的花草樹(shù)木，了解主要大城市的花，從而深信刻認(rèn)識(shí)到“愛(ài)環(huán)境，愛(ài)家園”的重要性。又如在《春夏秋冬》活動(dòng)中，結(jié)合計(jì)算機(jī)IBM“小小探索者"軟件中的《橡樹(shù)池塘》游戲，在準(zhǔn)備開(kāi)展活動(dòng)前一星期，讓幼兒按組或結(jié)伴地輪流在電腦王國(guó)里自由探索：春夏秋冬分別的氣候、有些什么動(dòng)物、植物有什么變化等。通過(guò)科學(xué)啟蒙VCD和計(jì)算機(jī)IBM“小小探索者"軟件游戲，一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的游戲，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，更要學(xué)會(huì)與他人合作，共同活動(dòng)，分享成功與快樂(lè)。3、化靜為動(dòng)，突破科學(xué)啟蒙教材的重點(diǎn)難點(diǎn)科學(xué)活動(dòng)大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，現(xiàn)有的《科學(xué)啟蒙》聲像教材是根據(jù)《小學(xué)自然常識(shí)》教材攝制，而現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中，很大的不足就是經(jīng)常出現(xiàn)一些離現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn)的信息，孩子對(duì)一些很枯燥乏味的內(nèi)容都顯得不愿意去看去聽(tīng)，教材編寫(xiě)受到一定限制，一些具有明顯時(shí)代特征的科學(xué)內(nèi)容不能在教材中及時(shí)、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，就算能反映出來(lái)，教師也難以表達(dá)。幼兒園的孩子好動(dòng)，對(duì)動(dòng)畫(huà)較感興趣，因此，在教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，想盡辦法讓靜止的教材動(dòng)起來(lái)，然而利用多媒體課件就可以很好地突破科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，它能使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，加強(qiáng)幼兒的直觀印象，讓幼兒學(xué)起來(lái)更輕松一些，使幼兒愿意去學(xué)，有興趣一、選擇題(每題3分，共45分)試題1為傾聽(tīng)5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法(如觀察法、訪談法)和以參與式工具(如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫(huà)畫(huà)、進(jìn)行角色扮演等)的使用為特征的新方法是a.故事評(píng)價(jià)法b.綜合評(píng)估法c.馬斯洛方法d.馬賽克方法試題2以潛在的方式對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)產(chǎn)生影響的課程資源，如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等屬于()課程資源。a.顯性b.次要c.隱性d.常規(guī)試題3兒童的科學(xué)研究始于疑惑，而疑惑又源于()a.問(wèn)題情境b.認(rèn)知平衡c.認(rèn)知缺失d.認(rèn)知沖突試題4在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學(xué)游戲中成為()。a.主動(dòng)構(gòu)建者b.活動(dòng)執(zhí)行者c.服從指揮者d.外部觀察者試題5在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最多，所獲資料可長(zhǎng)久保留而不失其價(jià)值，通常是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況詳錄的方法是()a.描述記敘法b.事件取樣觀察法c.時(shí)間取樣觀察法d.等級(jí)評(píng)定法試題6學(xué)前兒童在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的時(shí)候，更多的是依賴(lài)所感知的現(xiàn)象，因此他們無(wú)法脫離具體的事物進(jìn)行抽象的思考。這是兒童思維的a.直接性b.具象性c.抽象性d.幼稚性試題7學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對(duì)()和科學(xué)教育的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。a.周?chē)澜鏱.自身成長(zhǎng)c.