學(xué)前兒童科學(xué)教育概述市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

學(xué)前兒童科學(xué)教育諶銅平2466986770@第1頁為何學(xué)？對于社會(huì)發(fā)展意義對于個(gè)體發(fā)展意義1.促進(jìn)學(xué)前兒童全方面發(fā)展2.會(huì)給兒童一生帶來深刻影響3.有利于發(fā)覺含有科學(xué)潛能兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展《幼稚園指導(dǎo)綱要（試行）》現(xiàn)行科學(xué)教育中理論和實(shí)踐矛盾第2頁學(xué)什么？課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評價(jià)對象兒童科學(xué)及其特點(diǎn)《綱要》中科學(xué)目標(biāo)

1.對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲

2.能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題

3.能用適當(dāng)方式表示、交流探索過程和結(jié)果

4.能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)主要和有趣

5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步環(huán)境保護(hù)意識(shí)第3頁怎么學(xué)？理論實(shí)踐第4頁第一章.學(xué)前兒童科學(xué)教育基本問題第一節(jié).科學(xué)是什么？第二節(jié).兒童科學(xué)是什么？第三節(jié).兒童是怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？第四節(jié).幼稚園科學(xué)教育特點(diǎn)與價(jià)值是什么？第5頁第一節(jié)、科學(xué)是什么？一。什么是科學(xué)？科學(xué)是知識(shí)，廣義科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維知識(shí)體系。包含自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及總結(jié)和貫通于這三個(gè)領(lǐng)域哲學(xué)和數(shù)學(xué)。狹義科學(xué)是揭示自然本質(zhì)和規(guī)律知識(shí)體系，即自然科學(xué)。科學(xué)是過程，項(xiàng)目、課題——提出問題——搜集數(shù)據(jù)資料（觀察、試驗(yàn)）——分析數(shù)據(jù)資料——得出結(jié)論——提出新假說第6頁科學(xué)是世界觀

對于科學(xué)即知識(shí)、科學(xué)即過程兩種觀點(diǎn)爭論，又有許多學(xué)者從科學(xué)認(rèn)識(shí)論角度提出:

科學(xué)既是知識(shí)也是過程，而且也是一個(gè)價(jià)值或態(tài)度，包含對世界好奇心、相信世界能夠被認(rèn)知、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、合作等。

第7頁科學(xué)內(nèi)涵包含三個(gè)基本要素:科學(xué)知識(shí)科學(xué)過程與方法科學(xué)態(tài)度和價(jià)值第8頁二、技術(shù)是什么？科學(xué)技術(shù)以認(rèn)識(shí)自然為目標(biāo)以改造自然為目標(biāo)回答“是什么”“為何”問題回答“做什么”“怎么做”問題取得新發(fā)覺取得新創(chuàng)造從實(shí)踐上升到理論將理論應(yīng)用到實(shí)踐中從個(gè)別現(xiàn)象上升到普通原理從普通原理應(yīng)用于個(gè)別問題1.技術(shù)既區(qū)分于科學(xué)，又和科學(xué)緊密聯(lián)絡(luò)2.技術(shù)是聯(lián)絡(luò)科學(xué)和社會(huì)中介STS（科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）

第9頁第二節(jié)、兒童科學(xué)是什么？Q:一、兒童是否能學(xué)科學(xué)，能否了解真正科學(xué)？二、兒童是否應(yīng)該像成人一樣了解科學(xué)，應(yīng)該取得和成人一樣科學(xué)？第10頁例一：某中班幼兒在科學(xué)發(fā)覺室中探索一個(gè)簡易指南針，教師在這個(gè)指南針底座四個(gè)方向分別貼上四個(gè)小動(dòng)物圖畫，來吸引兒童注意。幼兒第一次輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)這根針，發(fā)覺針尖指向小貓時(shí)，對自己說：“我抓到小貓咪，我就裝作小貓?！笨墒钱?dāng)他一次次重復(fù)轉(zhuǎn)，發(fā)覺針尖總是指著小貓，便自言自語說：“怎么又是小貓?”有一次他試圖讓它指向別小動(dòng)物，便用手按住針尖，可是一松手，針尖依然轉(zhuǎn)向小貓，于是他開始嘗試用各種不一樣方法，都沒有找到答案，事后老師問他有什么發(fā)覺，他說：“我發(fā)覺他轉(zhuǎn)不到好多東西，只能轉(zhuǎn)到小貓，他喜歡小貓。”第11頁例二：某三歲幼兒和父親在海邊散步時(shí)候，海上開始起風(fēng)了。陣陣海風(fēng)將沿岸很多漁船上旗幟都刮得呼呼作響。這時(shí)，幼兒大聲地說：“有風(fēng)！”父親見幼兒已經(jīng)注意到這一自然現(xiàn)象，就趁勢問道：“這么大風(fēng)，是哪里來呢？”幼兒回答道：“是紅旗扇?！备赣H說：“紅旗怎么會(huì)扇出這么大風(fēng)呢？”幼兒這時(shí)便又強(qiáng)調(diào)：“就是紅旗扇！”邊說還邊用小手模仿紅旗扇動(dòng)動(dòng)作。

第12頁例三：某五歲女孩有一天突然對媽媽講：“我知道天上星星為何眨眼睛了?！眿寢尯芷婀郑?yàn)閺膩頉]有些人教過她。而幼兒解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對我們一會(huì)開，一會(huì)關(guān)，我們在地球上看，就好像星星在眨眼睛?！边@位媽媽不知道怎樣對待孩子解釋，只好對她說：“你想真好，可是事實(shí)不是這么，真正原因等你長大以后就知道了?！钡?3頁經(jīng)過以上三個(gè)案例，你認(rèn)為兒童有科學(xué)嗎？假如兒童有科學(xué)，那么兒童科學(xué)又是什么樣子呢？第14頁一、兒童科學(xué)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)層次科學(xué)知識(shí)（1）幼兒經(jīng)過直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物（2）幼兒所取得認(rèn)識(shí)大多也是經(jīng)驗(yàn)層次二、兒童科學(xué)是一個(gè)自我建構(gòu)過程（1）幼兒伴隨生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們對周圍事物認(rèn)識(shí)在不停地改變；（2）幼兒認(rèn)知能力發(fā)展也是促使其認(rèn)識(shí)不停發(fā)生改變主要原因。三、兒童科學(xué)是對世界獨(dú)特了解第15頁那么兒童是怎么來學(xué)習(xí)科學(xué)呢？第16頁第三節(jié)、學(xué)前兒童怎么學(xué)習(xí)科學(xué)教育一）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)二）各個(gè)年紀(jì)段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)第17頁一）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)1。“兒童是天生科學(xué)家”①兒童有著強(qiáng)烈好奇心和探究欲望②兒童最關(guān)心與自然環(huán)境相關(guān)問題，而這些問題是基本科學(xué)問題2.兒童經(jīng)過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物3.兒童探究方法含有試誤性4.所取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)含有“非科學(xué)性”第18頁①幼兒有著強(qiáng)烈好奇心和探究欲望杜威：兒童有調(diào)查和探究本能，探索是幼兒本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來特點(diǎn)?！翱茖W(xué)家們，因?yàn)樗麄兗逼群闷嫘?，在他人眼中，?jīng)常以為很孩子氣”②幼兒最初關(guān)心問題都和自然環(huán)境相關(guān)，是基本科學(xué)問題天空為何會(huì)是藍(lán)？小草為何會(huì)是綠？為何會(huì)下雨？為何月亮?xí)≡谔焐希?、每一個(gè)孩子都是天生科學(xué)家第19頁四點(diǎn)半寶貝寶貝跑到雜貨店?duì)敔敔敔攱寢寙柲F(xiàn)在幾點(diǎn)四點(diǎn)半四點(diǎn)半四點(diǎn)半寶貝回家路上呆呆地站著看公雞喝水四點(diǎn)半四點(diǎn)半寶貝回家路上乖乖地坐著看螞蟻遷居第20頁

四點(diǎn)半四點(diǎn)半寶貝回家路上追著蜻蜓飛舞四點(diǎn)半四點(diǎn)半寶貝回家路上采了一朵小花嘿嘿喲嘿嘿喲太陽下山后終于回到家媽媽爺爺說現(xiàn)在四點(diǎn)半第21頁2、孩子們經(jīng)過直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物下雨之后，我們越是不讓幼兒去踩水坑，告誡幼兒水會(huì)濺到身上，打濕鞋子，幼兒卻偏偏避開干地往水坑里走，一試高低!皮亞杰把人生第一階段稱為“感知?jiǎng)幼麟A段”。孩子自出生之時(shí)起，從把各種東西放入嘴里就開始了利用各種感覺器官與肢體對周圍環(huán)境探索。第22頁3、幼兒所取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)含有非科學(xué)性孩子們總是用原有經(jīng)驗(yàn)解釋事物原有經(jīng)驗(yàn)：種子泡在水里能發(fā)芽、長大新解釋：小花瓣泡在水里能長大主觀性和泛靈性P6星星為何眨眼睛？某5歲女孩有一天突然對媽媽說：“我知道天上星星為何眨眼睛了?！眿寢尯芷婀郑?yàn)閺膩頉]有些人教過她。而兒童解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對著我們一會(huì)兒開、一會(huì)兒關(guān)。我們在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”

第23頁如幼兒對自然現(xiàn)象認(rèn)識(shí)：教師：太陽會(huì)不會(huì)掉下來？幼兒：太陽不會(huì)掉下來，因?yàn)榧偃缢粝聛?，我們就?huì)死了。教師：為何有春夏秋冬？幼兒：這是為了讓咱們換個(gè)天氣，因?yàn)樘淞?，就把人給凍死了，太熱了就把農(nóng)村地干死了。教師：為何有白天和黑夜？幼兒：白天得起來上幼稚園、上班，晚上得睡覺。（有說：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)太陽、一個(gè)月亮。它不能光照一個(gè)地方，還得去照別地方。）第24頁泛靈論：兒童早期不能很好地域分主體和客體，將主體思想和意愿附著于客體身上，賦予萬物以靈性，相信自然界事物像自己一樣，是有生命、意識(shí)、意圖和情感。“兒童科學(xué)”帶有主觀性和泛靈論色彩，這既是它不成熟之處，也是其獨(dú)特之處。因?yàn)檎驗(yàn)檫@種主觀性和泛靈論，而使“兒童科學(xué)”賦予了詩意和想像性質(zhì)?！獏⒖嘉恼拢骸秾和茖W(xué)教育批判與重建》，《學(xué)前教育》第7期，劉曉東。第25頁4、幼兒探究方式含有試誤性2歲小孩尋找地板有水原因先在玩積木，媽媽給他奶瓶喝水，他不自覺地把奶瓶倒了過來，水流到地板上，無意中他碰到了地板上水，他以為很奇怪（發(fā)覺問題），看看自己手，看看奶瓶，把奶瓶放在地板上滾來滾去，有幾滴水掉出來了，他用手繼續(xù)玩水，不停重復(fù)上述步驟，并發(fā)出開心笑聲，（試驗(yàn)—測試他想法）他喝了一口水后，有意把奶瓶倒過來，用力往地板上按，水流出越來越多，他也更開心了，直至媽媽阻止。（下結(jié)論）第26頁幼兒在認(rèn)知發(fā)展上這些不足，就決定了他們能了解科學(xué)知識(shí)，含有一定程度非科學(xué)性，決定了他們不能像中小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)真正科學(xué)概念，而只能取得一些相關(guān)周圍世界淺顯知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第27頁二）各年紀(jì)段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)1、3-4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)1）認(rèn)識(shí)處于不分化混沌狀態(tài)（指鹿為馬：“把綠草綠葉叫做綠花”、“把樹干叫做木頭”、小白兔）2）認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性（給小雞刮“胡子”）3）認(rèn)識(shí)帶有顯著擬人化傾向（皮球滾下來，它不乖）4）認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性。（其注意往往比較輕易集中在含有鮮艷色彩、會(huì)發(fā)出悅耳聲音、能動(dòng)，他感到喜歡事物上）第28頁二）各個(gè)年紀(jì)段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)2、4-5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)1）好奇好問（為何鳥會(huì)飛？）2）初步了解科學(xué)現(xiàn)象中表面和簡單因果關(guān)系（花不澆水就會(huì)死，鳥有翅膀才能飛；樹搖-刮風(fēng)，車動(dòng)-活東西）3）開始依據(jù)事物表面屬性、功效和情景進(jìn)行概括分類（依據(jù)形狀、顏色分類，把太陽和公雞放一組，把玉米香蕉、小麥歸為一類）第29頁二）各個(gè)年紀(jì)段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)3、5-6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)1）有主動(dòng)求知欲望（怎么樣？怎么做？拆玩具）2）初步了解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在、隱藏因果關(guān)系（圓球-斜面-滾動(dòng)）3）能初步依據(jù)事物本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類（家禽-家畜）第30頁第四節(jié)、幼稚園科學(xué)教育Q:一、幼稚園科學(xué)教育是什么？二、幼稚園科學(xué)教育特點(diǎn)什么？三、幼稚園科學(xué)教育價(jià)值是什么？四、怎樣學(xué)習(xí)幼稚園科學(xué)教育？第31頁一、什么是幼稚園科學(xué)教育？

幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過本身活動(dòng)，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)覺問題、尋求答案探索過程，在這一過程中，幼兒取得廣泛科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展探究處理問題能力和好奇心，并享受到自己成功，得到愉悅情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，萌發(fā)對大自然關(guān)注和熱愛。第32頁幼兒科學(xué)教育包含:

科學(xué)態(tài)度

科學(xué)過程和方法

科學(xué)知識(shí)

三個(gè)基本要素

第33頁一）目標(biāo)久遠(yuǎn)性

追求有益于幼兒終生發(fā)展（即可連續(xù)性發(fā)展）大目標(biāo)，是幼兒科學(xué)教育價(jià)值取向。二。幼兒科學(xué)教育特征第34頁*“人是教育目標(biāo)”*“不能以犧牲幼兒主體性來求取知識(shí)傳遞”*“不能犧牲幼兒探究興趣來求取知識(shí)取得”二）內(nèi)容生活化和生成性1、教育內(nèi)容要生活化教育內(nèi)容生活化有兩個(gè)目標(biāo)：第一，它為幼兒取得能真正了解和內(nèi)化科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提供了前提和可能；第二，它還是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究主要前提與條件。

第35頁2、教育內(nèi)容含有興趣性和生成性

*幼兒對感興趣東西學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)、效果好。*教育要開發(fā)和利用幼兒感興趣事物和想要探究問題，將之?dāng)U展成為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動(dòng)。

三）過程探索性——教育過程要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究

真正主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，應(yīng)包含以下必要步驟和要素：1、使幼兒產(chǎn)生疑問和疑惑2、勉勵(lì)幼兒用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)猜測和解釋第36頁3、讓幼兒按自己想法作用于物體，作用結(jié)果、事實(shí)調(diào)整幼兒認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證幼兒解釋是否適宜。

總之，科學(xué)教育過程必須成為幼兒探索性過程，成為幼兒猜測、嘗試和發(fā)覺過程。四）結(jié)果經(jīng)驗(yàn)性——教育結(jié)果使幼兒取得廣泛科學(xué)經(jīng)驗(yàn)幼兒認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)使他們不可能取得真正科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念，幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒經(jīng)過探究活動(dòng)取得廣泛科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第37頁五）組織方式多樣性和靈活性

1、重視幼兒自發(fā)個(gè)別探究和小組探究活動(dòng)2、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)靈活地滲透于幼兒一日生活第38頁三、從一生發(fā)展來看幼稚園科學(xué)教育價(jià)值？（一）幼兒科學(xué)教育是幼兒思維“試驗(yàn)室”

（二）幼兒科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展

（三）幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒一生帶來深刻影響

（四）幼兒科學(xué)教育還有利于發(fā)覺含有科學(xué)潛能幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展

愛因斯坦在他晚年《自述》中曾提到，他年幼時(shí)看到父親給他一只羅盤針總是指定一個(gè)方向，感到巨大驚奇。這種驚奇保持了一生：“…我現(xiàn)在還記得，最少相信我還記得，這種經(jīng)驗(yàn)給我一個(gè)深刻而持久印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面…”童年科學(xué)探索經(jīng)歷，使得多少兒童最終走上了探索科學(xué)道路。這正是童年科學(xué)經(jīng)歷對