優(yōu)秀語文教案《荷塘月色》

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)所使用的比喻、擬人、通感等修辭及其表達效果。

2.通過賞析重點語句，掌管情景交融的寫作手法，提高學(xué)生的寫作才能。

3.感受當(dāng)時心境，體會其中的深層含義。

二、教學(xué)重難點

1.通過對語句的分析，學(xué)會文中所用修辭的表達效果和情景交融的寫作手法。

2.體會繁雜的心境，理解當(dāng)時所處背景。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組議論法、情景教學(xué)法。

四、教學(xué)手段

圖片教學(xué)法、問答法

五、教學(xué)過程

(一)歌曲導(dǎo)入

用PPT課件表示荷塘風(fēng)景。請學(xué)生用四字詞語去概括出來。

"同學(xué)們，方才大家都用自己的話描繪出了荷塘月色的美好畫面。在若干年前，有位作家在參觀了月色的下的荷塘后也描繪了他心中的風(fēng)景，讓我們一起來看看筆下的《荷塘月色》。'

板書課題。

(二)通讀課文，整體感知

1.學(xué)生通讀全文，然后教師范讀，將學(xué)生帶入課文描寫情境;引導(dǎo)學(xué)生舉行適當(dāng)?shù)睦首x表示。

2.提問：這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的?學(xué)生自由回復(fù)，教師點明：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面。

(三)再次朗讀，深入體會

1.將學(xué)生分成四人一組，去找出文中每種景物所用的修辭，并在小組間議論這些修辭的表達效果。議論終止后，由小組代表回復(fù)，教師將根據(jù)學(xué)生回復(fù)舉行補充和講解。

2.結(jié)合學(xué)生回復(fù)，學(xué)生分小組一起賞析以下重點句子。

(第1組)荷葉："葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙'運用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿由"出水很高'聯(lián)想到"亭亭的舞女的裙'兩者不僅好像，而且寫出其動態(tài)美。

(第2組)荷花："層層的葉子中間，又如剛出浴的美人'運用擬人、比喻的手法"裊娜'寫出荷花的飽滿盛開狀，"害羞'寫荷花含苞待放這兩個詞本是用來描寫女子嬌美容貌、害羞神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情這是擬人寫法接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)寫出了荷花的神韻，傾注了的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。

(第3組)荷香："微風(fēng)過處，送來縷縷幽香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的'(提示學(xué)生參看"練習(xí)二')由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移"縷縷幽香'與"渺茫的歌聲'在大量方面有好像之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的騰躍"幽香'與"歌聲'同屬美好的事物，把"幽香'比喻成遠處的"歌聲'，陪襯出幾分幽雅和恬靜來。

(第4組)荷波："葉子與花也有一絲的哆嗦，這便宛然有了一道凝碧的波痕'運用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花哆嗦的情狀，既有視覺形象，葉子"有一絲的哆嗦'化為"一道凝碧的波痕';又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的哆嗦聲音動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽寧靜的空氣。

(第5組)荷韻："葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了'把所見與想象結(jié)合，"脈脈'本指悄悄地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，卻由葉子的"風(fēng)韻'想象到那葉子下的水"脈脈'有情，真正做到了言有盡而意無窮。

3.結(jié)合PPT講解本段寫景重點運用的比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩更絕的是全段不著一個"月'字卻四處有月。

(四)遷移拓展

1.教師播放"小夜曲'音樂伴奏，學(xué)生跟隨音樂朗讀熱愛句子和段落。

2.談?wù)剬η榫敖蝗趯懽鞣椒ǖ睦斫?。師指?dǎo)補充深化。

(六)作業(yè)小結(jié)