濟南的冬天-老舍-公開課課件

濟南的冬天老舍第1課時濟南的冬天老舍第1課時激趣導(dǎo)入

在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今天,我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。

說起冬,尤其是北中國的寒冬,我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,我們不僅感受不到這些,反而感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意所渲染的那樣嗎?激趣導(dǎo)入在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅作者簡介

老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人。老舍是一位多產(chǎn)的現(xiàn)實主義作家,新中國成立后寫了20多部劇本,被譽為文藝隊伍中的勞動模范。代表作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,戲劇《龍須溝》《茶館》等。作者簡介老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作文題背景【文題解說】

文章以“濟南的冬天”為題,表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天。題目蘊含著作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感和贊美之情。文題背景【文題解說】文章以“濟南的冬天”為題,文題背景【創(chuàng)作背景】

老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國,飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。直到1930年春才由新加坡轉(zhuǎn)回到上海,同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授,并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷,老舍回到祖國后,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了《濟南的冬天》這篇文章。文題背景【創(chuàng)作背景】老舍1924年只身應(yīng)聘去英國整體感知1.范讀。2.自由朗讀,掌握字詞。(1)注音:濟南()倫敦()鑲()

水藻()貯蓄()發(fā)髻()

澄清()著落()看護()jǐdūnxiāngzǎozhùjìchéngzhuókān整體感知1.范讀。jǐdūnxiāngzǎozhùjìché整體感知(2)釋義:響晴:設(shè)若:貯蓄:空靈:(天空)晴朗無云。假若。存放,儲藏。靈活而不可捉摸。整體感知(2)釋義:(天空)晴朗無云。假若。存放,儲藏。靈活整體感知3.快速默讀課文,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所傳達出的文章的內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:(1)濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌是什么?

溫晴。(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?

山、水。整體感知3.快速默讀課文,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所感知文章1.速讀第一自然段,理解濟南的冬天有哪些特點?作者是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?

對比,溫晴。2.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌?

溫晴。

補充:統(tǒng)觀全文,可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫串全文的主線,“溫晴”偏重特點,“寶地”偏重感覺。3.課文順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線,具體從哪兩個方面來描述冬天的?山景和水色。感知文章1.速讀第一自然段,理解濟南的冬天有哪些特點?作者是精讀感悟(一)陽光朗照下的山景。1.文章是怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的?用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2.濟南的這些小山有什么地理特征?小山整個把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。精讀感悟(一)陽光朗照下的山景。精讀感悟3.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的特別可愛的?

(1)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、一“睡”、一“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的“特別可愛”。

(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出其心理活動。

精讀感悟3.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的特別可愛的?精讀感悟

1.“最妙的是下點小雪呀?！毖┖笊骄啊懊睢痹诤翁?妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。(二)薄雪覆蓋下的山景。精讀感悟(二)薄雪覆蓋下的山景。精讀感悟2.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?(1)比喻:把“山上的矮松”比喻成“日本看護婦”,把“一道兒白,一道兒暗黃”的草比喻成山的“帶水紋的花衣”。(2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”,運用比喻、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。精讀感悟2.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?精讀感悟3.文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景的?

按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。4.自由朗讀第五自然段,想想這一段是怎樣寫城外的遠山的。

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”;用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”;用“唐代的名手畫的”小水墨畫,比喻城外的遠山,三筆兩筆就勾畫出濟南冬天城外遠山的特點。精讀感悟3.文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景的?拓展延伸作者說:“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得算個寶地。”根據(jù)你的親身感受,家鄉(xiāng)的冬天有什么特點呢?請以“家鄉(xiāng)的冬天”為題目寫一篇小作文,文體不限。

【方法:先在小組內(nèi)向大家說說家鄉(xiāng)的冬天的樣子,借鑒課文的某些寫法,將家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字數(shù)不限?！?/p>

【方法:先在小組向大家說說家鄉(xiāng)的冬天的樣子,再借鑒課文的某些寫法,將家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字數(shù)不限?！客卣寡由熳髡哒f:“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟南真得布置作業(yè)1.摘抄文中的精彩語句,積累語言材料。2.文章本是有情物,濟南“慈善”的冬天讓人倍感親切,得益于先生樸實親切的文風(fēng),猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現(xiàn)作者對濟南的冬天情真意摯的語句,如:“對于一個在北平住慣的人,像我……”既寫出個人的獨特感受,又顯得語意懇切,為全文“一錘定音”。布置作業(yè)1.摘抄文中的精彩語句,積累語言材料。板書設(shè)計濟南的冬天(1)濟南冬天的總特點:溫晴寶地（2）景物:水色綠、清、亮山景與北平相比—無風(fēng)聲與倫敦相比—無重霧（響晴）與熱帶相比—無毒日（溫情）陽光朗照下的山—溫暖薄雪覆蓋下的山—秀氣城外的遠山—淡雅板書設(shè)計濟南的冬天(1)濟南冬天的總特點:溫晴寶地（2）景物濟南的冬天-老舍--公開課課件18濟南的冬天-老舍--公開課課件19濟南的冬天-老舍--公開課課件20濟南的冬天-老舍--公開課課件21濟南的冬天-老舍--公開課課件22濟南的冬天-老舍--公開課課件23濟南的冬天-老舍--公開課課件24濟南的冬天-老舍--公開課課件25濟南的冬天老舍第1課時濟南的冬天老舍第1課時激趣導(dǎo)入

在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今天,我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。

說起冬,尤其是北中國的寒冬,我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,我們不僅感受不到這些,反而感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”的濟南的冬天確如作者詩情畫意所渲染的那樣嗎?激趣導(dǎo)入在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅作者簡介

老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人。老舍是一位多產(chǎn)的現(xiàn)實主義作家,新中國成立后寫了20多部劇本,被譽為文藝隊伍中的勞動模范。代表作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,戲劇《龍須溝》《茶館》等。作者簡介老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作文題背景【文題解說】

文章以“濟南的冬天”為題,表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天。題目蘊含著作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感和贊美之情。文題背景【文題解說】文章以“濟南的冬天”為題,文題背景【創(chuàng)作背景】

老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國,飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。直到1930年春才由新加坡轉(zhuǎn)回到上海,同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授,并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷,老舍回到祖國后,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了《濟南的冬天》這篇文章。文題背景【創(chuàng)作背景】老舍1924年只身應(yīng)聘去英國整體感知1.范讀。2.自由朗讀,掌握字詞。(1)注音:濟南()倫敦()鑲()

水藻()貯蓄()發(fā)髻()

澄清()著落()看護()jǐdūnxiāngzǎozhùjìchéngzhuókān整體感知1.范讀。jǐdūnxiāngzǎozhùjìché整體感知(2)釋義:響晴:設(shè)若:貯蓄:空靈:(天空)晴朗無云。假若。存放,儲藏。靈活而不可捉摸。整體感知(2)釋義:(天空)晴朗無云。假若。存放,儲藏。靈活整體感知3.快速默讀課文,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所傳達出的文章的內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:(1)濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌是什么?

溫晴。(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?

山、水。整體感知3.快速默讀課文,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所感知文章1.速讀第一自然段,理解濟南的冬天有哪些特點?作者是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?

對比,溫晴。2.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風(fēng)貌?

溫晴。

補充:統(tǒng)觀全文,可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫串全文的主線,“溫晴”偏重特點,“寶地”偏重感覺。3.課文順著濟南的冬天是“溫晴”的這一主線,具體從哪兩個方面來描述冬天的?山景和水色。感知文章1.速讀第一自然段,理解濟南的冬天有哪些特點?作者是精讀感悟(一)陽光朗照下的山景。1.文章是怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的?用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2.濟南的這些小山有什么地理特征?小山整個把濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。精讀感悟(一)陽光朗照下的山景。精讀感悟3.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的特別可愛的?

(1)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、一“睡”、一“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的“特別可愛”。

(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出其心理活動。

精讀感悟3.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的特別可愛的?精讀感悟

1.“最妙的是下點小雪呀?！毖┖笊骄啊懊睢痹诤翁?妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。(二)薄雪覆蓋下的山景。精讀感悟(二)薄雪覆蓋下的山景。精讀感悟2.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?(1)比喻:把“山上的矮松”比喻成“日本看護婦”,把“一道兒白,一道兒暗黃”的草比喻成山的“帶水紋的花衣”。(2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”,運用比喻、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。精讀感悟2.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?精讀感悟3.文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景的?

按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。4.自由朗讀第五自然段,想想這一段是怎樣寫城外的遠山的。

用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”;用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”;用“唐代的名手畫的”小水墨畫,比喻城外的遠山,三筆兩筆就勾畫出濟南冬天城外遠山的特點。精讀感悟3.文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景的?拓展延伸作者說:“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣