平拋運(yùn)動教案范文(精選6篇)

第平拋運(yùn)動教案范文(精選6篇)

用平拋運(yùn)動演示儀演示平拋運(yùn)動

〖猜想〗

師：請大家注意觀察平拋運(yùn)動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論;平拋運(yùn)動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚?，F(xiàn)在請大家來分析做平拋運(yùn)動的物體在豎直方向上的受力情況。

生：在豎直方向上只受到重力的作用。

師：想一下我們前面學(xué)過的運(yùn)動形式有沒有只在重力作用下實(shí)現(xiàn)的

生：做自由落體運(yùn)動的物體只受重力的作用。

師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運(yùn)動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)的分運(yùn)動的獨(dú)立性原理知道，分運(yùn)動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢

生：平拋運(yùn)動豎直方向上的分運(yùn)動有可能是自由落體運(yùn)動。

師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗(yàn)證它的正確性，我們來做下面這個實(shí)驗(yàn)：

(設(shè)計意圖：作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。)

【實(shí)驗(yàn)探究】

〖對比實(shí)驗(yàn)法〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時B球被松開，自由下落。A、B兩球同時開始運(yùn)動。

師：先來分析兩個小球做的分別是什么運(yùn)動。

生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運(yùn)動，所以做的是平拋運(yùn)動。B球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運(yùn)動。

師：現(xiàn)在觀察兩球的運(yùn)動情況，看兩球是否同時落地。

(實(shí)驗(yàn)觀察技巧)這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。

(拿一個和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音。以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)

【篇五】平拋運(yùn)動教案一、平拋運(yùn)動

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中的運(yùn)動

定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運(yùn)動叫平拋運(yùn)動．

學(xué)生舉例；可看作平拋運(yùn)動的生活事例．

二、平拋運(yùn)動的規(guī)律：

（一）介紹水平豎落儀．演示：兩小球同時從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時落地

（二）用錄像放慢動作，兩小球同時從同一高處落下，任何時刻總在同一高度，說明平拋運(yùn)動在豎直方向的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動．

（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運(yùn)動

（四）利用課件2：平拋運(yùn)動及兩個分運(yùn)動的閃光照片，進(jìn)一步說明：平拋運(yùn)動在豎直方向做自由落體運(yùn)動，水平方向做勻速直線運(yùn)動．

（五）引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)規(guī)律：建立直角坐標(biāo)系，以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，初速度方向?yàn)檩S正向，豎直方向向下為軸正向．

學(xué)生導(dǎo)出

1、平拋物體在時刻的瞬時速度：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體在時刻的的速度大?。?/p>

平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：

2、平拋物體在時刻的位移：

水平方向：

豎直方向：

平拋物體的位移大小：

平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：

3、消去時間，軌跡：是拋物線

（六）討論：

l）平拋運(yùn)動物體的飛行時間由什么量決定？

2）平拋運(yùn)動物體的水平飛行距離由什么量決定？

3）平拋運(yùn)動物體的落地速度由什么量決定？

探究活動

如何測得平拋運(yùn)動物體的初速度

課外小實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

【提示】實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y平拋的初速度，解決方法例用平拋規(guī)律，由高度求出時間，所以要測桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要測水平射程．

【思考】根據(jù)平拋運(yùn)動的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？

【篇六】平拋運(yùn)動教案一、教學(xué)設(shè)計思想

1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。

2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。

3、通過多手段教學(xué)，比如實(shí)驗(yàn)、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的研究思想。

2、在分解平拋運(yùn)動之后，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運(yùn)動的理解。

3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。

4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置學(xué)生設(shè)計驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

1、生活經(jīng)驗(yàn)：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。

2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。

3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能：

1、通過實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。

2、通過演示實(shí)驗(yàn)和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。

(二)過程與方法：

1、通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。

3、通過分析平拋物體的閃光照片和平拋運(yùn)動錄像片，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功。

4、通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中化曲為直、化繁為簡的思想。

(三)情感態(tài)度價值觀：

1、通過平拋運(yùn)動的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。

2、通過對實(shí)驗(yàn)的分析和探究，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗(yàn)合作的成功。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。

2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課本第10頁圖1-3-5比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)裝置，及其FLASH課件。

2、課本第10頁圖1-3-3平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片。

3、課本第12頁圖1-3-10研究平拋物體的運(yùn)動示意圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

4、小實(shí)驗(yàn)視頻：手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的引入新課：

介紹小實(shí)驗(yàn)：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。

要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。

提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)

引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動。

學(xué)生代表到講臺動手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析

估計學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。

學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)

激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與

為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課

(一)平拋物體的概念：

【第一步】教師利用玩具水槍

水平射擊。

并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)

離開軌道后物體的受力情況物體

為什么做曲線運(yùn)動

【第二步】：教師介紹：象這樣的運(yùn)動就叫做平拋運(yùn)動。請同學(xué)們思考其運(yùn)動的條件和特點(diǎn)

【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動的概念。

教師板書：平拋運(yùn)動的概念。

提問：能否舉出生活中的實(shí)例

【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)

教師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。

過渡語：

明確了平拋的概念和運(yùn)動性質(zhì)之后，請同學(xué)們思考：平拋運(yùn)動的物體在落地時對是斜向下的，既有水平方向的趨勢又有豎直向下的趨勢。又根據(jù)前面學(xué)過的知識：一個運(yùn)動可以分解為兩個獨(dú)立的運(yùn)動。那么，你準(zhǔn)備將平拋運(yùn)動分解為那兩個方向上的獨(dú)立的運(yùn)動呢

肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢豎直方向又是什么運(yùn)動呢

(二)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動的分解

【第五步】：演示實(shí)驗(yàn)

教師介紹：A、C球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，C球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。A球做平拋運(yùn)動。

【第六步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動

教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。

【第七步】：演示實(shí)驗(yàn)

教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球A和自由落體小球B同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)

教師同時用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。

【第八步】：提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。

教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。

教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動

教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。

教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻)：

手槍子彈打靶軌跡。