單親大學(xué)生思想現(xiàn)狀及教育引導(dǎo)思路研究

單親大學(xué)生思想現(xiàn)狀及教育引導(dǎo)思路研究摘要：我們對局部高校單親大學(xué)生問題做了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)單親大學(xué)生從一本類院校至?？圃盒４嬖谥饾u增多的趨勢，而且學(xué)生的思想行為異常情況也逐步加重。各大院校都采取了相應(yīng)措施，但要引導(dǎo)他們走出困頓走進陽光還任重而道遠。關(guān)鍵詞：單親大學(xué)生；調(diào)研；異常行為；教育引導(dǎo)隨著大學(xué)擴招和教育改革的深化，單親大學(xué)生問題越來越引起教育界的關(guān)注。我們以局部高校作為調(diào)研對象，對單親大學(xué)生情況進展了調(diào)研，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?單親大學(xué)生在不同層次院校的分布不同2單親大學(xué)生在不同層次高校的表現(xiàn)不同2.1單親大學(xué)生在一本類院校比重較小，通過與這類院校的任課老師、班主任及輔導(dǎo)員的交流，理解到在這局部學(xué)生中，心理、行為異常情況不明顯：任課老師幾乎感覺不到他們的異常表現(xiàn)；班主任與學(xué)生單獨交流較多，關(guān)注到了極少數(shù)單親學(xué)生的異常行為，比方，性格內(nèi)向，不合群，少言語，獨處時有時目光呆滯等，但極少有違紀行為。2.2在二本類院校與一本院校的情況根本相似，但性格內(nèi)向的同學(xué)略微增多，約占單親學(xué)生人數(shù)的1/3。2.3在三本類院校，單親大學(xué)生異常行為表現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，大致可分為四類：2.3.1第一類表現(xiàn)為自閉傾向，不愿與其他同學(xué)交流，尤其避諱議論家庭經(jīng)濟等。這類同學(xué)大多因喪失親人，家庭經(jīng)濟困難，自卑心理很強。2.3.2第二類平安警覺性強，對別人有明顯的信任危機。這類同學(xué)大多因幼年缺少父〔母〕的保護，有著刺猬一樣警覺的自我保護意識，但不會主動攻擊別人，對班級和其他同學(xué)的事情感情冷淡，有種明顯的事不關(guān)己，高高掛起的消極心態(tài)。他們往往會有兩三個知心朋友，并對他確認可信的這個朋友，有較強的依賴性。2.3.3第三類除了很不容易與別人交流、有兩三個親密朋友外，與以上兩類的最大區(qū)別是，這類同學(xué)具有明顯的排外性或攻擊性。他們往往表現(xiàn)出很強的拉幫結(jié)派的特點，在他們幫派內(nèi)部，他具有一定指導(dǎo)才能，能凝聚其他成員；對外，他們一致排外，聽?wèi){你用盡招數(shù)，不承受就是不承受。一般這類同學(xué)的家庭調(diào)查表現(xiàn)為：比擬早失去一方父〔母〕，成為單親子女后家庭條件比擬富裕，受到其他親屬更多的寵愛，相比其他孩子而言，在成長過程中多有恃寵而驕的經(jīng)歷。2.3.4第四類同學(xué)沒有自閉傾向，反而有嘩眾取寵的行為。這類同學(xué)性格外向，往往有一定的號召力，對自己認定的事情，有勢在必得的心態(tài)。通過訪談，這類學(xué)生往往表現(xiàn)為父母因某種過錯而離異，在他的成長過中，曾因此受到過小朋友或成人的欺負、嘲笑，使他幼小的心靈在背負恥辱的同時，萌發(fā)了為自己的利益而抗爭的意識，他在努力自理自立的同時，為爭取自己的權(quán)益而不斷磨練自己戰(zhàn)勝別人的霸道氣質(zhì)。但由于復(fù)雜的成長環(huán)境和缺少親人的合理引導(dǎo)，他們往往在價值觀上表現(xiàn)出認知模糊、扭曲，會有異于常人思維的行為和語言，這類同學(xué)往往能言善辯，有時會為自己的利益無理辨三分，而且理直氣壯。這類學(xué)生往往逆反心理較重，不很守紀律，有吸煙喝酒的習(xí)慣。2.4在?？祁悓W(xué)校，單親大學(xué)生心理異常情況除與三本已有的類型相似外，還有一種不同的類型。這類同學(xué)性格外向，但懶惰成性，一般有吸煙喝酒的習(xí)慣，紀律規(guī)那么對他來說形同虛設(shè)，逆反心理特重，無論學(xué)校在班上有什么集體行動，他都會大吵大鬧一通，表達他的不滿情緒。這類孩子大多是父母離異后各自成家，爸媽很多卻沒一個貼心疼自己的人；家很多卻沒有一個讓自己自由開心的地方。所以，孩子就會認為，他的人生是個悲劇，這個悲劇是由父母造成的。既然父母不在乎他，他又何必在乎父母的言語！久而久之，就形成了這種頹廢逆反的性格。3各大高校對單親大學(xué)生的關(guān)注程度相似，教育引導(dǎo)措施不同3.1我們通過對局部高校老師的訪談，理解到各大高校都把做好單親大學(xué)生問題作為維持校園安定和諧的重要工作。在一本、二本類院校，雖然單親大學(xué)生很少，有問題的更少，但是他們的班主任老師也給予了高度重視，親密關(guān)注，對自己的單親學(xué)生如數(shù)家珍。在單親大學(xué)生人數(shù)比擬密集的三本及?？祁愒盒?，相關(guān)老師說起他的單親學(xué)生如同講非常感人的故事，對學(xué)生關(guān)注至細，可見一斑。3.2由于學(xué)生情況不同，各大高校在加強關(guān)注的同時，一般采取針對自己學(xué)生情況的教育引導(dǎo)措施。3.2.1在一本、二本類院校，多采取經(jīng)濟方面的支持措施，比方助學(xué)金、勤工儉學(xué)等方面的經(jīng)濟幫扶。3.2.2在三本及?？祁愒盒＃瑔斡H大學(xué)生問題非常復(fù)雜，對應(yīng)部門及老師付出了更多勞動和心血：經(jīng)濟幫扶只是其中比擬省心省力的一項，心理的關(guān)注和思想品德的引導(dǎo)，是長期而復(fù)雜的工程。首先，他們在學(xué)生入學(xué)時，就開展排查，建立單親大學(xué)生檔案；第二步，開展針對性的心理疏導(dǎo)，通過談心、發(fā)動其參加各種社團活動，建立多對一幫扶機制等措施，引導(dǎo)單親大學(xué)生走出心理陰影，走進學(xué)校大家庭，感受集體的快樂和溫暖，逐步走向開朗自信，樹立起科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀。第三步，針對那些思想品德有明顯異常、運用第二步仍然收效甚微的同學(xué)，采取“隨時、隨地、隨人、隨事〞的關(guān)注原那么，以生活細節(jié)，身邊瑣事的點點滴滴為教材，及時、到位地引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，自覺約束自己的行為。第四步，對于那些關(guān)愛、言傳、身教都不起作用的同學(xué)，適當(dāng)使用校規(guī)校紀，恩威并用，鞭策其迷途知返。第五步，隨時記錄每位單親同學(xué)的成長歷程，完善單親大學(xué)生成長檔案，以備查閱參考。4調(diào)研總結(jié)4.1調(diào)研發(fā)現(xiàn)，單親家庭大學(xué)生或多或少都有一些心理陰影，但并不是所有單親大學(xué)生都存在思想行為異常，有一局部學(xué)生即使有些內(nèi)向，他們的思想道德素養(yǎng)根本是健全的。4.2從單親家庭大學(xué)生在不同層次高校的分布情況來看，單親大學(xué)生從高到低有明顯增多的趨勢，這種趨勢說明，單親大學(xué)生在中小學(xué)教育階段，曾因此受到不同程度的影響，而這直接影響了他們的升學(xué)成績，也是他們當(dāng)下思想行為偏頗的根源。4.3心病還須心藥醫(yī)。艾森伯格在他的親社會道德理論中指出：一個人必須在滿足自己的愿望、需要與滿足別人的愿望、需要之間做出選擇。單親大學(xué)生在他成長的歷程中，對親情的愿望無法得到滿足，甚至忍受精神上的傷害、經(jīng)濟上的困頓，因此逐步變得內(nèi)向、自閉、逆反、乃至頹廢沉淪。而教育的本質(zhì)就是鼓勵、喚醒和鼓舞，對于單親大學(xué)生，各大高校