《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

《課程計(jì)評(píng)價(jià)》得會(huì)

通過(guò)此《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，終于找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知相信在今后的教學(xué)中通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐必定使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。下面，我結(jié)合此次學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、課及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和本策略(廣義)課程是指所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和則是指一門(mén)學(xué)科或一類(lèi)活科課程也分科課程是由一系列不同類(lèi)別的學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)組成的課程。課程設(shè)計(jì)到目前為止國(guó)內(nèi)外的課程理論工作者可謂眾說(shuō)紛紜沒(méi)有一致的認(rèn)識(shí)與理解而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎(chǔ)和原因也是研究事物的根本所在其學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別在于以下幾方面：第一，從目的上講科課程主要向?qū)W生傳遞人類(lèi)長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來(lái)的種族經(jīng)驗(yàn)的精華動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育經(jīng)驗(yàn)。第二，從編排方式上講學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。第三，從教學(xué)方式上講學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類(lèi)種族經(jīng)驗(yàn)而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)四評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而活動(dòng)課程則重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。課程設(shè)計(jì)就是課程內(nèi)容的選擇課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的策略一般認(rèn)為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路或稱(chēng)目標(biāo)模（即課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者行為變

化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的中心，主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。但其科學(xué)觀過(guò)于質(zhì)樸簡(jiǎn)單無(wú)法描述復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程并且它過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性?xún)r(jià)值，歪曲了知識(shí)的真義。二、中學(xué)課程評(píng)價(jià)方法與序課程評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分，隨著課程開(kāi)發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評(píng)價(jià)的重要性日趨突出。課程評(píng)價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復(fù)雜系統(tǒng)，它涉及評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)的、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)方法等諸多方面也是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法范的課程評(píng)價(jià)程序?qū)τ谠u(píng)價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性有著重要的影響。建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循?；谡n堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程勇于提出問(wèn)題學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的理念。三、綜實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則：（一內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原,即活動(dòng)主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系來(lái)。（二能力訓(xùn)練的階梯性原則.即活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線(xiàn)索。（三施方式的生動(dòng)性原則即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件、人員合、評(píng)價(jià)方法等,要生動(dòng)活潑、靈活多樣。另外,所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書(shū)面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排、評(píng)提示、活動(dòng)結(jié)果等內(nèi)容。四、校課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措是我國(guó)實(shí)行三級(jí)課程管理政策的一個(gè)重要組成部分本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位

的課程方案規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程要提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量就必須加強(qiáng)對(duì)課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程方案的過(guò)程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域只注重對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域那就是方案評(píng)價(jià)。因此，本文的選是針對(duì)這一缺失而提出的。（一主要對(duì)方案評(píng)價(jià)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并分析方案評(píng)價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟有效的評(píng)價(jià)模式以此確認(rèn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)該秉持的評(píng)價(jià)理念，以及方案評(píng)價(jià)所涉及的要素。同時(shí)，通過(guò)文獻(xiàn)的整理，提供一個(gè)科學(xué)、有效的方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二首先對(duì)課程方案進(jìn)行分類(lèi)研究，明晰校本課程方案的內(nèi)涵與外延。然后分析校本課程方案評(píng)價(jià)要素的特征并嘗試建“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評(píng)價(jià)的校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐模型（三關(guān)注校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作據(jù)校本課程方案評(píng)價(jià)模型，具體闡述不同的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該如何在實(shí)施前施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開(kāi)展合理有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。（四闡述有效的校本課程方案評(píng)價(jià)所必須具備的條件，明示校本課程方案評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。因此校本課程方案評(píng)價(jià)的有效實(shí)施需要組織制度人員上的保障課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題新課改中最具活力的因素分利用現(xiàn)有的課程資源極開(kāi)發(fā)新的課程資源徹新課標(biāo)精神，深化教育改革提高教學(xué)效益的重要途徑我們要堅(jiān)持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)力學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進(jìn)論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)面貫徹和落實(shí)課題研究的目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項(xiàng)研究工作。學(xué)校沒(méi),學(xué)生沒(méi),教材也沒(méi),只是