高考語文學(xué)習(xí)提升課堂：尋向所志渡過病句這片“海”

高考語文學(xué)習(xí)提升課堂：尋向所志，渡過病句這片“?！辈【漕}的“病因”雖然千差萬別，但是在作答時，都要先對“病因”進行歸類，可謂“萬變不離其宗”。為使病句題的備考更高效摒棄了學(xué)生解答病句題時常用的六種類型分析法，用“一二三大法”對病句進行重新分類。這個方法不僅切合眼下的學(xué)情，也更具有可操作性，能夠在高考復(fù)習(xí)中起到事半功倍的效果。一、病句歸因大法一：一個標點◆所謂“一個標點”，指的是頓號。當句中出現(xiàn)頓號時，一般可能有兩種錯誤：1.當頓號出現(xiàn)在名詞之間時，容易出現(xiàn)在并列句中誤用表示包含關(guān)系的詞語的錯誤。比如２０１５年天津卷第４題A項：“‘五大道歷史體驗館’項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當年的洋樓生活?！痹谶@里，“歷史資料”包括“歷史圖片”和“歷史物品”。2.當頓號出現(xiàn)在動詞之間時，容易出現(xiàn)動作順序先后有誤，即語序不當?shù)膯栴}。比如：“省政府要求各地要排查在前、排險在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財產(chǎn)安全。”在這里，按照邏輯，正確的動作順序應(yīng)是“預(yù)警”“排查”“排險”。在病句題的設(shè)置中，當頓號出現(xiàn)時，往往可能出現(xiàn)以上兩方面的問題，所以學(xué)生在作答病句題時應(yīng)關(guān)注頓號，看到頓號想到口訣：“名詞小心包（包含關(guān)系），動詞注意序（順序）?！边@樣就可以輕松辨析、修改這一類型的病句了。二、病句歸因大法二：兩個字◆所謂“兩個字”，一個指的是“和”字，一個指的是數(shù)字。1.當句中出現(xiàn)“和”字時，要注意以下幾個方面：①表并列關(guān)系時，作用同頓號②注意謂語和賓語、定語和中心語之間搭配不當?shù)膯栴}比如：“電視劇想象力和創(chuàng)作水準的匱乏，只是宮斗題材重復(fù)出現(xiàn)的表面原因，更為深層和隱藏的因素，則與我們面對歷史的態(tài)度密切相關(guān)?！痹谶@里，“想象力”可以和“匱乏”搭配，而“創(chuàng)作水平”則不能，這就是典型的搭配不當?shù)膯栴}。③表范圍時，注意歧義比如：“近來的霧霾天氣蔓延到華東和華北的大部分地區(qū)，李總理明確表示，我們對此必須有所作為?！痹谶@里，“華東和華北的大部分地區(qū)”究竟是指華東全部和華北的大部分地區(qū)，還是指華東、華北兩地的大部分地區(qū)呢?這就出現(xiàn)了歧義。④并列成分結(jié)構(gòu)混亂比如２０２１年新高考Ⅰ卷第１９題：文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

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）A．宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。B．宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。C．宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。D．宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。文中畫波浪線的句子有兩處語病。一是“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)客十分接地氣”中，并列成分結(jié)構(gòu)混亂。作為并列成分，應(yīng)該詞性相同、結(jié)構(gòu)一致，可改為“話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣”，或者“平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容”。二是“導(dǎo)致”一詞使用不當。“導(dǎo)致”后常接不好的結(jié)果，用于“群眾既聽得進又記得牢”之前不恰當，可改為“使得”。該題中，A項“導(dǎo)致”使用不當;“這”指代不明確，句子有歧義。B項“導(dǎo)致”使用不當。C項“平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣”并列成分結(jié)構(gòu)混亂;“這”指代不明確，句子有歧義。故選D項。2．當句中出現(xiàn)數(shù)字時，要注意以下幾個方面：①注意語意重復(fù)比如：“國產(chǎn)轎車價格低，適于百姓接受，一般一輛新車售價也不過十幾萬元左右。”句中“十幾萬”和“左右”語意重復(fù)。②注意語意矛盾語意重復(fù)是中考?？嫉牟【漕愋停诟咧须A段，它的升級版就是語意矛盾。比如：“該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的１至２倍，優(yōu)勢明顯;在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。”在這句話里，有很明顯的語意矛盾，既然成本高，如何有優(yōu)勢?這就需要學(xué)生在數(shù)字出現(xiàn)時注意的語意矛盾。③注意歧義，特別是當量詞“個”出現(xiàn)時因為“個”作為量詞，可以修飾的詞語太多了，所以常出現(xiàn)歧義的情況。比如：“今年５月９日為俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利７０周年，有近３０個國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式?！边@里的“近３０個”作為量詞是形容“國家和國際組織”的，還是形容“領(lǐng)導(dǎo)人”的?這是很明顯的歧義。④與“下降”“降低”“減少”等詞搭配時，不能用倍數(shù)比如：“華能集團對鍋爐設(shè)備進行了改造，改造后，噸煤發(fā)電量增加了１倍，煤消耗量減少了１倍?！痹凇懊合牧繙p少”后面不能用倍數(shù)，可以說“減少了１２０％”。⑤數(shù)量定語和中心語不搭配比如：“早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名送行的人群?！痹谶@里，數(shù)量定語是“數(shù)萬”，中心語是“人群”，而“人群”是集合名詞，不能用具體數(shù)量詞來修飾。與“人群”相似的詞語還有“莘莘學(xué)子”“蕓蕓眾生”等。三、病句歸因大法三：三個詞，即關(guān)聯(lián)詞、介詞和否定詞1.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞因為關(guān)聯(lián)詞表示句子之間的某種關(guān)系，所以在病句歸因中有很重要的位置。在這個類型中，我們判斷“病因”時，可以分四步走：①注意搭配關(guān)聯(lián)詞有固定搭配，學(xué)生要熟悉這些搭配，一旦發(fā)現(xiàn)搭配出了問題，便能夠找到“病因”。在近幾年的高考題中，出現(xiàn)搭配不當問題的關(guān)聯(lián)詞有“不只是……而且是……”和形近關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”。比如２０２０年全國卷Ⅲ第１９題：文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．不是生理的因素，而是文化的、精神的B．不是生理的，而是文化的、精神的神的C．不僅是生理的，而是文化的、精神的D．不僅是生理的因素，而是文化的、精神的文中畫橫線的句子關(guān)聯(lián)詞搭配不當，正確搭配應(yīng)為“不是……而是……或“不僅……而且……”，據(jù)此排除C、D兩項;文段強調(diào)中華文化是中國人的精神命脈，因此，應(yīng)為“不是生理的，而是文化的、精神的”，A項“因素”贅余，排除A項。除了上述例子之外，關(guān)聯(lián)詞搭配不當還有如下情況：２０２１年新高考Ⅱ卷第２０題：文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

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）A．目前國際空間站中有上百種餐品，宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃———雖然這一用餐計劃是每八天循環(huán)一次的。B．正因為目前國際空間站中有上百種餐品，使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃———雖然這一用餐計劃是每八天循環(huán)一次的。C．正因為目前國際空間站中有上百種餐品，所以宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃———然而這一用餐計劃是每八天循環(huán)一次的。D．目前國際空間站中有上百種餐品，這使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計劃———然而這一用餐計劃是每八天循環(huán)一次的。畫波浪線句中，一是“然而”使用錯誤，因為后面的句子是轉(zhuǎn)折句的前半句，故改為“雖然”，排除C、D兩項。二是“正因為使得”搭配不當，可以刪掉“正因為”和“使得”，也可以把“使得”改為“所以”，或者刪掉“正因為”，在“使得”前加“這”，排除B項。②注意位置在確定關(guān)聯(lián)詞搭配合理的前提下，學(xué)生可以從關(guān)聯(lián)詞的位置來判定句子是否正確。關(guān)聯(lián)詞使用的原則是“同后異前”，即兩句話主語相同時，關(guān)聯(lián)詞位于主語后;兩句話主語不相同時，關(guān)聯(lián)詞位于主語前。比如：“甘肅移動公司向當?shù)仄咚咝Ｙ浰停矗埃胺荨吨袊嗄陥蟆?，教師、學(xué)生紛紛表示，此次活動不僅讓他們近距離地了解了《中國青年報》，而且大大豐富了他們的校園生活。”在這句話中，“不僅”“而且”的搭配沒有問題，那就考慮下一步：“不僅”引導(dǎo)的句子主語是“活動”，“而且”的主語也是，那就適用于“同后”原則。本句關(guān)聯(lián)詞位置正確。③注意邏輯順序比如：“平民文化的重新崛起，不僅會對我國整個社會文化的建設(shè)大有裨益，更會對我國電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到巨大推動作用。”在這句話中，“不僅”“而且”搭配正確，位置也沒錯，那就要考慮邏輯順序了。“整個社會文化的建設(shè)”要大于“電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”，所以該句“病因”在于語序不當。④注意三類錯誤一是句式雜糅之路繁榮與綿延的原。因比如：“古代絲綢，是由于當時沿線國家相當程度的開放與包容，這使得大陸兩端的不同文明得以溝通交流?！薄霸蚴呛汀笆怯捎诰涫诫s糅。其余兩類錯誤是在科技文閱讀中常見的強加因果和因果倒置錯誤在此就不再贅述了?？傊敳【漕}中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語時，我們要分四步走，分步判斷“病”因，達到找準“病”灶，因“病”用藥。2.關(guān)注介詞介詞在病句中最常見也最難判斷，常常因看起來“無害”，而被忽視。在過去幾年的考試中，“介詞吞主”是最常見的錯誤類型，但是現(xiàn)在，介詞方面的錯誤面臨著更大的變數(shù)。①介詞吞主為了讓學(xué)生明確“介詞吞主”的類型，有一種教學(xué)模式———公式法。即使用公式，使學(xué)生快速識記重點。公式１：介詞吞主＝介詞＋名詞＋動詞＋賓語比如：“由于《古文觀止》具有很高的學(xué)術(shù)水準，自問世三百年來廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本?！痹谶@句話中，“由于＋《古文觀止》＋具有＋水準”就符合“介詞吞主”這種病句類型，學(xué)生可以依照公式內(nèi)容，對其進行判定。但在近幾年的高考題里，命題者更青睞把介賓結(jié)構(gòu)隱藏在句子中的命題形式，這一點需要在備考時關(guān)注。又如２０２０全國卷Ⅰ第１８題：文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

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）A．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。在這道題中，A項就是典型的“介詞吞主”的形式，可以首先通過公式排除;再由“承攬”與“傳承”和“技藝”搭配來看，很明顯，“傳承”更恰當，排除B、C兩項。再如２０２１年全國甲卷第１９題：文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

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）A．學(xué)習(xí)燒菜做飯還會增強學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。B．學(xué)習(xí)燒菜做飯還會增強學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。C．通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會增強學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。D．通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會使學(xué)生對家務(wù)勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。畫波浪線句語病有兩處，均為成分殘缺：一是“介詞吞主”，即濫用介詞“通過”導(dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)刪去“通過”，故排除C、D兩項;二是“在和家人的相處中更懂得”前缺少主語，應(yīng)加上“他們”，排除A項。②介詞吐主這是近三四年來比較?？嫉囊活愵}，出題方向和“介詞吞主”正好相反，它不是使主語殘缺，而是讓第一句話的主語單獨出列，沒有謂語做后援，從而成為病句。公式２：介詞吐主＝主語１＋介詞＋名詞＋整句比如：“烏蘭牧騎的１６名隊員自從給習(xí)近平總書記寫信，表達為繁榮發(fā)展社會主義文藝事業(yè)做貢獻的決心以后，習(xí)近平總書記回信勉勵他們，大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，永遠做草原上的‘紅色文藝輕騎兵’。”在這句話中，“主語１”是“烏蘭牧騎的１６名隊員”，介賓結(jié)構(gòu)是“自從以后”，后面的整句是“習(xí)近平總書記”，主語１離開謂語，無法單獨存在，從而成為病句。為此，我們要把介賓結(jié)構(gòu)提前，使其成為長狀語，即把“自從”提前到句子最前面，修改成“自從以后，習(xí)近平總書記③當介詞組合“以為”出現(xiàn)時，關(guān)注句式雜糅或成分缺失“以……為”組合出現(xiàn)時，往往會出現(xiàn)句式雜糅或殘缺的情況。比如在“首都高校師生學(xué)習(xí)航天精神報告會是教育戰(zhàn)線弘揚航天精神為主題的教育活動之一”中，就存在“教育戰(zhàn)線弘揚精神”和“教育戰(zhàn)線以為主題”雜糅的錯誤。而在“以《焦點訪談》《新聞縱橫》等欄目代表廣電的輿論監(jiān)督成為我國擴大民主的一個標志”中，省略了介詞“為”，應(yīng)該說是“以《焦點訪談》《新聞縱橫》等欄目為代表的廣電的輿論監(jiān)督成為我國擴大民主的一個標志”。④當句中出現(xiàn)“對”“對于”時，注意主客體顛倒比如：“《論語》中的文言字詞對我們感到非常陌生，它們像堅硬的外殼，包裹了鮮活的生命?！蹦馨l(fā)出“感到陌生”這個動作的主體是“我們”，而不是“文言字詞”，句中存在語序顛倒的錯誤。在涉及主客體顛倒時，我們可以這樣記：在句中能發(fā)出動作的就是主體，主體一般放在前面。3