2022版?zhèn)鋺?zhàn)老高考一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文專題1 選用句式與語(yǔ)言表達(dá)連貫 教案1

專題1選用句式與語(yǔ)言表達(dá)連貫(1)一、選擇簡(jiǎn)答（2021·廣東深圳市·高三一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。民間有種說法，有外傷不能吃醬油，否則傷口會(huì)變黑。真的是這樣嗎？首先請(qǐng)愛吃醬油的小伙伴放心，①因?yàn)獒u油不是光敏感食物，并沒有增加光敏感的功能。它無(wú)法促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解，也就不會(huì)引起皮膚的色素沉著。那么，②？受傷后新生的皮膚比較嬌嫩，容易受到紫外線的侵害。當(dāng)紫外線照射到上面，它會(huì)激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導(dǎo)致淺表創(chuàng)面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了。最后提醒大家，③，應(yīng)盡快采取措施來(lái)消除炎癥，避免感染。傷口一旦發(fā)生感染，會(huì)嚴(yán)重破壞皮膚的真皮層，并導(dǎo)致肉芽組織增生，從而大大提高色素沉著的概率。1．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過9個(gè)字。2．請(qǐng)根據(jù)上面材料，就“如何預(yù)防傷口的色素沉著”給出三點(diǎn)提醒。要求：使用否定句，每句不超過10個(gè)字。【答案】1．①有外傷也可以吃醬油（或：醬油不會(huì)使傷口變黑）②傷口是如何變黑的③如果有外傷2．①不要食用光敏感食物②盡量不要接觸紫外線③不要讓傷口發(fā)生感染【分析】1．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一個(gè)空根據(jù)空前一句“首先請(qǐng)愛吃醬油的小伙伴放心”和空后“因?yàn)獒u油不是光敏感食物，并沒有增加光敏感的功能”以及第1段“有外傷不能吃醬油，否則傷口會(huì)變黑”可得出“醬油不會(huì)使傷口變黑”。第二個(gè)空根據(jù)句后的“？”可知這是個(gè)問句，根據(jù)下文“于是傷口就變黑了”可知此句前是對(duì)問題的解釋說明，從而得出“傷口是如何變黑的”。第三個(gè)空根據(jù)空后“應(yīng)盡快采取措施來(lái)消除炎癥，避免感染”可知此空是對(duì)有外傷的假設(shè)，從而可得出答案。2．本題考查學(xué)生理解概括材料內(nèi)容的能力。根據(jù)題干“如何預(yù)防傷口的色素沉著”考生可知要從材料中篩選如何預(yù)防傷口的色素沉著的內(nèi)容，根據(jù)題干“要求：使用否定句，每句不超過10個(gè)字”考生可知應(yīng)用“不要”一詞，還要注意每句字?jǐn)?shù)不超過10個(gè)字。根據(jù)材料“因?yàn)獒u油不是光敏感食物，并沒有增加光敏感的功能”，可知光敏感食物，沒有增加光敏感的功能，根據(jù)“它無(wú)法促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解”可知光敏感食物促進(jìn)黑色素細(xì)胞的合成、運(yùn)輸、分解，從而可得出第一點(diǎn)答案。根據(jù)材料“當(dāng)紫外線照射到上面，它會(huì)激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸為材料生成黑色素，從而導(dǎo)致淺表創(chuàng)面愈合后的黑色素沉著，于是傷口就變黑了”可知紫外線能使傷口變黑，從而得出第二空的答案。根據(jù)材料最后一句“傷口一旦發(fā)生感染，會(huì)嚴(yán)重破壞皮膚的真皮層，并導(dǎo)致肉芽組織增生，從而大大提高色素沉著的概率”可知傷口感染能使傷口變黑，從而得出第三空的答案。（2021·全國(guó)高三其他模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。站在橋上去看人家撐，那多不費(fèi)勁，多美！尤其在禮拜天有幾個(gè)專家的女郎，穿一身縞素衣服，裙裾在風(fēng)前悠悠地飄著，戴一頂寬邊的薄紗帽，帽影在水草間顫動(dòng)，你看她們出橋洞時(shí)的姿態(tài)，捻起一根竟像沒分量的長(zhǎng)竿，只輕輕地，不經(jīng)心地往波心里一點(diǎn)，身子微微地一蹲，這船身便波地轉(zhuǎn)出了橋影，翠條魚似的向前滑了去。她們那敏捷，那閑暇，那輕盈，真是值得歌詠的。在初夏陽(yáng)光漸暖時(shí)你去買一只小船，劃去橋邊蔭下躺著念你的書或是做你的夢(mèng)，槐花香在水面上漂浮，魚群的唼喋聲在你的耳邊挑逗?；蚴窃诔跚锏狞S昏，迎著新月的寒光，往上流僻靜處遠(yuǎn)去。愛熱鬧的少年們攜著他們的女友，在船沿上支著雙雙的東洋彩紙燈，帶著話匣子，船心里用軟墊鋪著，也開向無(wú)人跡處去享他們的野福——誰(shuí)不愛聽那水底翻的音樂在靜定的河上描寫夢(mèng)意與春光？住慣城市的人不易知道季候的變遷?？匆娙~子掉知道是秋，看見葉子綠知道是春；天冷了裝爐子，天熱了拆爐子；脫下棉袍，換上夾袍，脫下夾袍，穿上單袍：不過如此罷了。天上星斗的消息，地下泥土里的消息，空中風(fēng)吹的消息，都不關(guān)我們的事。忙著哪，這樣那樣事情多著，誰(shuí)耐煩管星星的移轉(zhuǎn)，花草的消長(zhǎng)，風(fēng)云的變幻？同時(shí)我們抱怨我們的生活，苦痛，煩悶，拘束，枯燥，誰(shuí)肯承認(rèn)做人是快樂？誰(shuí)不多少間咒詛人生？3．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．堅(jiān)強(qiáng)，純潔，律己之嚴(yán)——所有這一切都集中在一個(gè)人身上。B．魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。C．“今天好熱啊！——你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。D．親愛的媽媽，你不知道我多愛您?！€有你，我的孩子！4．賞析文中畫橫線的句子。5．文中畫波浪線的句子可改寫成：“同時(shí)我們抱怨我們苦痛、煩悶、拘束、枯燥的生活?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】3．B4．①一系列動(dòng)詞的使用，表現(xiàn)了撐船女郎們動(dòng)作的敏捷、嫻熟，表達(dá)了作者對(duì)她們的贊美之情。②運(yùn)用比喻，把船比作翠條魚，生動(dòng)形象地刻畫了船兒在女郎們的操縱下，迅速、輕盈地在水面滑動(dòng)的情景。5．①原文將表示負(fù)面心理感受的詞語(yǔ)放在后面單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)作用。②突出了人們身心遭受的折磨，增強(qiáng)了讀者的共情意識(shí)，也更好地展現(xiàn)了“我們”所抱怨的生活的特點(diǎn)。【分析】3．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中的破折號(hào)表示解釋說明。A．破折號(hào)表示總結(jié)上文；B．破折號(hào)表示解釋說明；C．破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折；D．破折號(hào)表示話語(yǔ)的間隔。故選B。4．本題考查學(xué)生賞析句子的能力。“捻”“點(diǎn)”“蹲”是女子們撐船時(shí)的連續(xù)的動(dòng)作，再加上“輕輕地”“不經(jīng)心地”“微微地”進(jìn)行修飾，寫出了動(dòng)作動(dòng)作的敏捷、嫻熟、優(yōu)美，表達(dá)了作者的贊美之情；“這船身便波地轉(zhuǎn)出了橋影，翠條魚似的向前滑了去”，把船比作“翠條魚”，使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出船兒在水上滑動(dòng)的情態(tài)，展現(xiàn)了船兒在女郎的操作下的輕盈、靈活、迅速等特點(diǎn)，5．本題考查學(xué)生選用句式的能力。原句與改句的不同主要體現(xiàn)在句式表達(dá)方面，原句將生活的特點(diǎn)“苦痛，煩悶，拘束，枯燥”獨(dú)立成句并后置，具有強(qiáng)調(diào)的作用，突出人對(duì)生活的具體感受，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。而原句使用的長(zhǎng)句，這些詞語(yǔ)做“生活”的定語(yǔ)，重點(diǎn)就落到了“生活”上，與原句表達(dá)重點(diǎn)不同，且無(wú)法突出人的感受的強(qiáng)烈。（2021·遼寧大連市·莊河高中高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%，，營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以，父母高，。民間有種說法，“二十三，躥一躥”，這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度，實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開始了。，孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長(zhǎng)干預(yù)過晚，便可能錯(cuò)過孩子身高的快速增長(zhǎng)期。研究表明，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。6．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過6個(gè)字。7．請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個(gè)字?！敬鸢浮?．①除此之外

②孩子不一定高

③一般來(lái)說7．①身高不都取決于遺傳

②家長(zhǎng)不能干預(yù)過晚

③增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)【解析】6．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前語(yǔ)境“孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%”，以及后語(yǔ)境“營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，且需要照應(yīng)“也會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)，因此橫線處應(yīng)該有“但……之外”這類的信息；此外，由上文可以確定主體對(duì)象為“遺傳因素”。第二空，根據(jù)前語(yǔ)境“所以，父母高”判斷，應(yīng)該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據(jù)前語(yǔ)境“實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語(yǔ)境“孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型”，可以確定答案為“對(duì)于多數(shù)孩子”或“一般情況下”。7．本題考查學(xué)生理解內(nèi)容、概括要點(diǎn)并正確運(yùn)用句式的能力。解答此題需要使用壓縮語(yǔ)段的技巧，提取關(guān)鍵詞句概括主要意思。第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。第二段大意是：家長(zhǎng)不能錯(cuò)過干預(yù)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。第三段大意是：補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)之外，鍛煉和睡眠也不可缺少。

（2021·全國(guó)高三其他模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題根植于中華大地的傳統(tǒng)文化，是我們的先人在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的文化精華。然而，由于時(shí)代和環(huán)境差異，這些傳統(tǒng)文化往往被束之高閣，不管是擺放在博物館還是故紙堆，他們總是向外界展示著略顯保守和僵硬的“面孔”。①，才能成為鮮活、可親的大眾文化?？梢哉f，②，而是缺少把傳統(tǒng)帶入現(xiàn)代生活的創(chuàng)意。而今，當(dāng)綜藝“愛上”詩(shī)詞，當(dāng)故宮變得“萌萌噠”……中華傳統(tǒng)文化，正經(jīng)歷“蝶變”，正在用老百姓更加享受的方式，悄然勾勒一個(gè)民族的文化自信。其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化早在300多年前就對(duì)歐洲文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。朱自清先生曾在《公園》一文中寫道：“（海德公園）東南角上一座塔，可不能上；十層，一百五十五尺，造于十八世紀(jì)中，那正是中國(guó)文化流行歐洲的時(shí)候，也許是中國(guó)的影響吧”。8．下列各句中的省略號(hào)和文中省略號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．一位盡心盡職的好干部臨終前的遺言卻是“黨……派我……到蘭考……工作，我沒……完成……黨交給我的任務(wù)”。B．我們齊聲朗誦起來(lái)：“……王于興師，修我甲兵，與子偕行”。C．歸隱是舊時(shí)文人理想中的一種閑散生活——躬耕、沽酒、題詩(shī)、作畫、對(duì)弈……但說起來(lái)容易做起來(lái)難。D．在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙……9．在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個(gè)字。①②10．文中畫波浪線的句子可以改寫成“（海德公園）東南角上一座造于十八世紀(jì)中的十層一百五十五尺的塔，可不能上?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？【答案】8．C9．①傳統(tǒng)文化只有融入現(xiàn)代生活（只有把傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活）②我們從來(lái)不缺少傳統(tǒng)（我們不是缺少傳統(tǒng)）10．①原句先說結(jié)果，把原因置后，突出強(qiáng)調(diào)了塔的特點(diǎn)，而改句的長(zhǎng)單句形式無(wú)法突出其特點(diǎn)；②原句以多個(gè)短句進(jìn)行表達(dá)，一句比一句情感更強(qiáng)烈，流露作者的自豪之情；改句把“不能上”放在最后，無(wú)此情感表達(dá)效果?！痉治觥?．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。原文中省略號(hào)表示列舉未盡；A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)；B.表示引文省略；C.表示列舉未盡；D.表示語(yǔ)意未盡。故選C。9．本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。第①處，結(jié)合“才能成為鮮活、可親的大眾文化”“把傳統(tǒng)帶入現(xiàn)代生活的創(chuàng)意”等分析，此處主要講要把傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，才能夠親近大眾；第②處，結(jié)合“而是”可知，此處要用關(guān)聯(lián)詞“不是”；再結(jié)合后面“缺少把傳統(tǒng)帶入現(xiàn)代生活的創(chuàng)意”分析，此處應(yīng)該指我們并不缺少傳統(tǒng)。10．本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。原句先寫“不能上”，再把原因單獨(dú)列出，并以短句形式分別點(diǎn)出其層數(shù)、高度、建造時(shí)間，有強(qiáng)調(diào)作用，更突出這座塔的特點(diǎn)；改句采用長(zhǎng)單句形式，重點(diǎn)不夠突出；原句多采用短句形式，句式靈活，情感強(qiáng)烈，流露出作者的自豪之情；改句的長(zhǎng)單句中最后歸結(jié)為“不能上”，流露出的是一種遺憾之情，不能達(dá)到原句的效果。二、語(yǔ)言表達(dá)（2021·邵東創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。什么時(shí)候，我早已不再注意，有一片小草正在悄悄地冒芽，有一樹花朵正綻放清香。“情懷”二字已成風(fēng)花雪月的矯情。一位作家說過：一個(gè)人只有今生今世是不夠的，他還應(yīng)當(dāng)有詩(shī)意的世界。一枝花、一場(chǎng)雨、一次遠(yuǎn)行，都是詩(shī)意的生活。可在每日的忙忙碌碌中，我們認(rèn)為它們無(wú)用，而這些無(wú)用的一草一木，一書一曲，恰是靈魂的棲息地、心靈的平靜臺(tái)，是這些，給沉悶的生活，送來(lái)清風(fēng)花香。物質(zhì)的富足可以讓你的腳步抵達(dá)想去的地方，精神的追求更能讓心靈的水澤花香縈繞。偶爾停下腳步，將一些時(shí)間花在看似無(wú)用的小歡喜上，其實(shí)是毫不可惜的。賞花、讀書、喝茶、聽曲，是夾縫里的陽(yáng)光，是生命中必不可少的詩(shī)意和點(diǎn)綴。翻身下床，打開書柜，抽出一本舊書，彈去微塵，認(rèn)真地翻閱起來(lái)。從今天起，給自己的生活留一點(diǎn)空間，哪怕每天只有10分鐘的時(shí)間，留給文學(xué)，留給音樂，留給茶藝，留給舞蹈，留給手工，留給夢(mèng)想。畢竟生活里，我們需要蔬菜，也需要鮮花。11．下列各句中的引號(hào)，和文中引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．衛(wèi)生員為難地說:“被子……是借老百姓的?！盉．“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省。C．這樣的“聰明人”，還是少一點(diǎn)好。D．魯迅在書桌上刻了一個(gè)小小的字：“早”。12．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。13．文章結(jié)尾處畫波浪線的部分改為“留給文學(xué)、音樂、茶藝、舞蹈、手工、夢(mèng)想”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?【答案】11．D12．把心靈比作水澤，把精神享受比作花香，生動(dòng)形象地寫出受到精神滋潤(rùn)后的美好體驗(yàn)（或：更形象的表達(dá)出人的心靈需要精神力量去支撐與滋養(yǎng)）13．①六個(gè)“留給”重復(fù)使用，是反復(fù)的手法。②作者暢想了各種詩(shī)意的活動(dòng)，呈現(xiàn)出精神生活方式的多樣性和必要性（或：強(qiáng)調(diào)了生活中不止需要物質(zhì)的富足，更需要精神的滋養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了文章的主旨）表達(dá)了作者對(duì)生活的無(wú)限熱愛。③使文字富有節(jié)奏，韻律?！痉治觥?1．本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。引號(hào)的作用有：1.表示引用。2.表示特定稱謂。3.表示特殊含義。4.表示諷刺和嘲笑。5.突出強(qiáng)調(diào)。文中使用雙引號(hào)的句子是：“情懷”二字已成風(fēng)花雪月的矯情。這里引號(hào)用來(lái)表示強(qiáng)調(diào)突出。A項(xiàng)，屬于直接引語(yǔ)，引用的作用。B項(xiàng)，用來(lái)表示特定稱謂。C項(xiàng)，用來(lái)表達(dá)否定諷刺的意味，屬于反語(yǔ)。D項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)突出的作用。故選D。12．本題考查對(duì)常見修辭（比喻）的理解分析能力。劃?rùn)M線句子為：精神的追求更能讓心靈的水澤花香縈繞。本體為“心靈”，喻體為“水澤”，本體為精神享受，喻體為花香縈繞，這里運(yùn)用了比喻里的暗喻，因?yàn)楸倔w喻體都有但沒有明顯的比喻詞。化抽象為具象，生動(dòng)形象地詮釋了人心需要精神追求的道理，有了精神追求正如水澤富有花香縈繞一樣，人生或更充實(shí)快樂美好幸福。13．本題考查對(duì)不同句式表達(dá)效果的理解分析能力。首先把原句和改句加以細(xì)致比對(duì)，找到二者的不同處：原句：留給文學(xué)，留給音樂，留給茶藝，留給舞蹈，留給手工，留給夢(mèng)想。改句：留給文學(xué)、音樂、茶藝、舞蹈、手工、夢(mèng)想。其次從各角度、層面分別指出不同的表達(dá)效果：原句為六個(gè)句子，形成排比修辭，表意更酣暢淋漓，讀起來(lái)音韻更和諧上口，富有氣勢(shì)和說服力，感染力更強(qiáng)。改句六個(gè)詞語(yǔ)成并列關(guān)系，之間用頓號(hào)隔開，較之原句的逗號(hào)，停頓短促，泛泛而過，強(qiáng)調(diào)突出意味稍弱。原句六個(gè)“留給”，使用反復(fù)修辭，不僅不啰嗦反而強(qiáng)化了“留給”的重要和必要性。（2021·湖南長(zhǎng)沙市·高二期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。草場(chǎng)上幾只黑色瘦脛的羊，正慢慢地嚙著草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一個(gè)孩子蹺腳躺著，悠然地嚼著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的青草。難得這么靜的下午，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞?；仡^再看看那曲臂為枕的孩子，不覺有點(diǎn)羨慕他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊依舊低頭擇草，恍惚間只讓我覺得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場(chǎng)上無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光。偶抬頭，只見微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩(shī)，像一闋不規(guī)則的小令。看著看著，就忍不住發(fā)出許多奇想。記得元曲中有一段述說一個(gè)人不能寫信的理由：“不是無(wú)情思，繞青江，買不得天樣紙。”而現(xiàn)在，天空的藍(lán)箋已平鋪在我頭上，_____①_____。其實(shí)即使有筆如云，也不過隨寫隨抹，何嘗能盡情描繪造物之奇。至于和風(fēng)勁草，大概本來(lái)也想低吟幾句云的作品。只是云彩總愛反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無(wú)從傳布。如果有人學(xué)會(huì)云的速記，把天上的文章流傳幾篇到人間，卻又該多么好呢。正在癡想之間，發(fā)現(xiàn)不但云朵的形狀變幻著，_____②_____。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時(shí)已把他的羊聚攏了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。14．下列各句中，全都使用了比喻修辭格的一組是（）①富貴于我如浮云。②它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場(chǎng)上無(wú)邊無(wú)際的陽(yáng)光。③微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩(shī)，像一闋不規(guī)則的小令。④不是無(wú)情思，繞青江，買不得天樣紙。⑤只是云彩總愛反復(fù)地更改著，叫風(fēng)聲無(wú)從傳布。⑥半天朱霞，粲然如焚，……就像莽原盡處燒著一片野火似的。A．①②④⑤ B．③④⑤⑥ C．①②③⑤ D．①③④⑥15．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。16．文中畫波浪線的句子可以簡(jiǎn)化為：“牧羊的孩子已趕著他的羊回家去了?！钡蝗缭母斜憩F(xiàn)力，為什么？【答案】14．D15．①我卻又苦于沒有云樣的筆②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了；②而且云的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了16．①原文將人物行為置于自然景物中加以描繪，富有詩(shī)情畫意，更有意境和藝術(shù)感染力。②原文通過“聚攏”“裊升”“隱向”等詞語(yǔ)，更能表現(xiàn)出美妙動(dòng)人的動(dòng)態(tài)過程。③原文在內(nèi)容和風(fēng)格上與前文更為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中“不知何時(shí)”照應(yīng)了“我”的“癡想”?！痉治觥?4．本題考查正確運(yùn)用常用的修辭手法。常用的修辭包括比喻、比擬、借代、對(duì)偶、夸張、設(shè)問、排比、反問等，本題著重考查比喻的修辭手法。比喻就是抓住兩種不同性質(zhì)事物的相同點(diǎn)，用一事物喻另一事物。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是：本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物；本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。①“如浮云”是明喻，有比喻詞“如”；②“嚼”“綠意”“陽(yáng)光”，是擬物修辭；③“像一首短詩(shī)，像一闋不規(guī)則的小令”是明喻，有比喻詞“像”；④“天樣紙”是明喻，有比喻詞“樣”；⑤“云彩總愛反復(fù)地更改著”是擬人修辭；⑥“就像莽原盡處燒著一片野火似的”是明喻，有比喻詞“像”。故選D。15．本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連