做一名有道德的老師

3/3做一名有道德的老師遵守職業(yè)道德，做學(xué)生喜歡的老師

教師的職業(yè)道德，或簡(jiǎn)稱(chēng)師德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí),所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師素質(zhì)的提高無(wú)可爭(zhēng)議地成為首要焦點(diǎn)，其中，師德修養(yǎng)由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。德能并舉，德才兼?zhèn)洌拍茈p翼舒展，在教育天空中自由翱翔。下面就職業(yè)道德,我談一下我的看法和理解.

教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！泵總€(gè)孩子都是父母的寶貝，作為老師，也要把學(xué)生當(dāng)作寶貝，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師還要關(guān)心學(xué)生的生活，學(xué)生的身體，心理健康等等。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。另外，教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生。在08年的汶川地震中為了教學(xué)生而犧牲生命的譚千秋老師，永遠(yuǎn)值得我們緬懷。在危急時(shí)刻，他將自己的生死置之度外，全心全意地保護(hù)學(xué)生，這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)讓我們感動(dòng)和震撼。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅是教師職業(yè)道德和基本要求，也是衡量教師道德水平的重要標(biāo)尺。我想，一個(gè)懂得尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心世界，為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，一定是位好老師，會(huì)非常受學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，在這樣優(yōu)秀教師的教育下，孩子們一定能成為有用之才。

教師必須具備豐富的學(xué)識(shí)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。學(xué)生都喜歡學(xué)識(shí)淵博的老師，一位好老師必須要擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科比較精通。這都要求教師做到對(duì)于知識(shí)的真正內(nèi)化與善于運(yùn)用。同時(shí)，教師還應(yīng)掌握所教學(xué)科之外的1～2門(mén)其它學(xué)科的知識(shí)，一方面可以作為教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，也是教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。所以，面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。教師要通過(guò)各種有效的途徑，抓住機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。而在這信息技術(shù)普及的時(shí)代，要迅速加入“網(wǎng)上一族”，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，不斷地掌握教學(xué)技能，這有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

重視學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。健康是指身體上、心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)而不僅是沒(méi)有疾病和虛弱現(xiàn)象。這就是說(shuō)，健康的人不但身體機(jī)理沒(méi)病，而且，心理素質(zhì)要好，在社會(huì)上遵紀(jì)守法，沒(méi)有不良行為，是身體、心理素質(zhì)、社會(huì)道德上都健康的人。也可以說(shuō)，健康的一半是心理健康。由于家庭問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的共同作用產(chǎn)生了許多問(wèn)題學(xué)生，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。教師是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，教師是學(xué)生的引路人，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去明辨是非，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，這才是教書(shū)育人的關(guān)鍵。作為一名教師，在學(xué)校教育的條件下，不僅要將心理教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)日常工作中去，而且還要為那些有心理困擾和心理障礙的學(xué)生提供及時(shí)、有效地指導(dǎo)與幫助。

每一位教師都應(yīng)該掌握有關(guān)心理健康和心理教育的理論與方法，使自己成為一名合格的心理輔導(dǎo)員。教師要多與學(xué)生溝通，交流，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，

作為一名合格的教師，要敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人師表。愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師應(yīng)該把教育當(dāng)作一種神圣的職業(yè)，盡心盡力，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地對(duì)待這份工作。不要貪圖個(gè)人利益，保持熱情，充滿激情地去獻(xiàn)身教育事業(yè)?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，并且青少年處于叛逆的時(shí)期，容易受別人的影響，所以教師一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工。教師要注重個(gè)人的形象，其身一定要“正”,模范遵守社會(huì)公德，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則。此外，教師要比常人擁有更高尚的道德情操，公平地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界。并且要以自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)孩子們積極的人生觀，事業(yè)心，意志，社會(huì)公德意識(shí)，正直，善良，無(wú)私等多種素質(zhì)，這樣才能擔(dān)負(fù)起學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引路人的責(zé)任。

“己所不欲，勿施于人”是偉大的教育家孔子的名言。意思就是說(shuō)：自己不想，不愿意，不喜歡在自己身上發(fā)生的事情，絕不能因?yàn)樽约喊l(fā)生在別人身上。想起這句名言，我便想起了陶行知先生。有一次陶行知在武漢大學(xué)演講，他從箱子里拿出一只大公雞放在講臺(tái)上，然后又拿出一把米放在桌上，按住雞的頭部，強(qiáng)迫它吃米，可是大公雞，只叫不吃。過(guò)了一會(huì)，陶行知掰開(kāi)公雞的嘴，把米往嘴里塞，大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。后來(lái)，陶先生輕輕松開(kāi)手，自己退后幾步，大公雞自己開(kāi)始吃起來(lái)。仔細(xì)想來(lái)，教育也是如此，有時(shí)候老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給孩子們，他們被動(dòng)地接受知識(shí)，不就又把知識(shí)換給了老師，這樣做沒(méi)有任何意義。反言之，倘若，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)，相必會(huì)事半功倍。有些老師情緒化比較嚴(yán)重，在不考慮學(xué)生感受情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，或許在他們眼里這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。但事實(shí)上，這恰恰引起學(xué)生對(duì)教師的反感和厭惡。作為教師，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，如果能設(shè)身處地地為學(xué)生著想，考慮學(xué)生的感受，處理好每一件小事，那么師生關(guān)系會(huì)更加和諧，融洽。

對(duì)于教師而言，首先要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對(duì)學(xué)

生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類(lèi)靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師