高考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)專題：逐詞推敲審準(zhǔn)題意

高考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)專題：逐詞推敲，審準(zhǔn)題意1．培養(yǎng)良好的審題意識(shí)和習(xí)慣，預(yù)留充足的審題時(shí)間。2．能正確理解、全面把握題意，明確寫(xiě)作對(duì)象、范圍、重點(diǎn)、限制等。作文題目中的每個(gè)字詞都是重點(diǎn)，只有逐字逐詞，深入思考，反復(fù)推敲，才能正確理解、全面把握題意，明確寫(xiě)作對(duì)象、范圍、重點(diǎn)、限制等。以下給同學(xué)們支幾招：一、把握同類詞的規(guī)律命題作文的題目年年不同，但構(gòu)成文題詞語(yǔ)的詞性則主要有以下幾種，而且詞性相同的詞語(yǔ)所指向的寫(xiě)作重點(diǎn)是有規(guī)律可循的。請(qǐng)你閱讀下表，參照示例，在橫線上總結(jié)規(guī)律或分析例子。詞性規(guī)律舉例1.動(dòng)詞①____________________________________《我能為你做點(diǎn)什么》應(yīng)該詳述“能做”的過(guò)程?！秳e擔(dān)心，我可以的》應(yīng)詳述從“擔(dān)心”到“不擔(dān)心”的過(guò)程?！犊倳?huì)想起那張照片》應(yīng)詳述“想起”的過(guò)程?！哆m合》應(yīng)詳述從“不適合”到“適合”的過(guò)程?！冻鲥e(cuò)》應(yīng)詳述“出錯(cuò)”的過(guò)程?！哆t了一分鐘》應(yīng)詳述“遲”的過(guò)程?！陡淖円稽c(diǎn)點(diǎn)》應(yīng)詳述“改變”的過(guò)程?！丢?jiǎng)勵(lì)自己》應(yīng)詳述“獎(jiǎng)勵(lì)”的過(guò)程。2.名詞應(yīng)詳述“是什么”及具體表現(xiàn)《總會(huì)想起那張照片》應(yīng)詳述是什么樣的“照片”，上面有什么內(nèi)容，背后有什么故事等?！稄V州風(fēng)格》應(yīng)詳述“廣州”有什么樣的“風(fēng)格”，有什么具體表現(xiàn)。《游戲》應(yīng)詳述是什么樣的“游戲”，是怎么玩的?！秳?chuàng)意的快樂(lè)／啟示》應(yīng)詳述②3.代詞必須表明其指代對(duì)象“是什么”?！段夷転槟阕鳇c(diǎn)什么》中的“我”“你”都是人稱代詞，都必須明確其指代對(duì)象，其中“我”是第一人稱代詞，既可以指自己，也可以作為這個(gè)征詢問(wèn)句的發(fā)問(wèn)主體?！澳恪笔堑诙朔Q代詞，既可以代入個(gè)人，也可以代入集體，還可以代入抽象的事物，如愿望、理想、目標(biāo)。而“什么”則是疑問(wèn)代詞，既可以理解為表示疑問(wèn)，也可以理解為表示不確定的事物，還可以理解為是“什么事情”等的省略?！秳e擔(dān)心，我可以的》中的“我”是第一人稱代詞，是“可以的”的主語(yǔ)。必須表明“我”在文中是指誰(shuí)，是哪個(gè)群體，是哪種生物、靜物等?！丢?jiǎng)勵(lì)自己》中的“自己”是人稱代詞，復(fù)指前頭的名詞或代詞,是“獎(jiǎng)勵(lì)”的賓語(yǔ),必須與“獎(jiǎng)勵(lì)”的主語(yǔ)一致。如“我獎(jiǎng)勵(lì)我自己”，“媽媽獎(jiǎng)勵(lì)她自己”等?！对瓉?lái)這么簡(jiǎn)單》中的這么是指示代詞，指示性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度等，必須表明“是怎么樣簡(jiǎn)單”。4.形容詞③________________________《原來(lái)這么簡(jiǎn)單》應(yīng)描述發(fā)現(xiàn)了事情是怎樣“簡(jiǎn)單”?！镀錁?lè)融融》應(yīng)描述畫(huà)面和感受是怎樣“樂(lè)融融”?！缎睦锩雷套痰摹窇?yīng)描述心理感受是怎樣“美”。5.副詞一要“定點(diǎn)敘事”，即敘事的素材選取、詳略安排、伏筆照應(yīng)等都要為副詞這個(gè)“點(diǎn)”服務(wù)。二要“反復(fù)點(diǎn)染”，即行文中讓副詞和與副詞有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)，或抒情或議論，文字不在多，在于精，在于體現(xiàn)題旨。《我能為你做點(diǎn)什么》中的“點(diǎn)”，表示很輕的程度，意為“少量”，在具體情境中，可以理解為“微不足道”（帶有自謙意味）、“力所能及”（帶有自薦意味）、“可能幫助不大但愿意竭盡全力”等語(yǔ)意，決定了后面的“什么”不能是轟轟烈烈的大事?！对瓉?lái)這么簡(jiǎn)單》中的“原來(lái)”，表示發(fā)現(xiàn)了從前不知道的真實(shí)情況或有所醒悟，因而文章不應(yīng)只寫(xiě)“簡(jiǎn)單”，而應(yīng)先略寫(xiě)“一件或幾件原來(lái)感覺(jué)復(fù)雜的、困難的”作為鋪墊，再詳寫(xiě)“有了某段經(jīng)歷后，醒悟到其本質(zhì)是不復(fù)雜的、容易理解、處理或使用的事件（情況）”，以此體現(xiàn)能力的改變?！犊倳?huì)想起那張照片》中的“總”，表示持續(xù)不斷，相當(dāng)于“一直”“一貫”，或表示無(wú)論如何一定如此，相當(dāng)于“終歸”“總歸”。可見(jiàn)，“總會(huì)”確定了“想起”的狀態(tài)是持續(xù)不變的，是無(wú)論什么樣的條件下必然產(chǎn)生“想起那張照片”這樣的結(jié)果，因而文章不應(yīng)寫(xiě)“偶然一次想起那張照片”，而應(yīng)寫(xiě)“當(dāng)······的時(shí)候，總會(huì)想起那張照片”，以強(qiáng)調(diào)印象深刻?！队忠?jiàn)枝頭吐新芽》中的“又”，表示④____________，因而文章不應(yīng)只寫(xiě)“偶然一次見(jiàn)到指頭吐新芽”，而應(yīng)先略寫(xiě)⑤____________，然后詳寫(xiě)⑥____________。6.比喻詞應(yīng)先弄清比喻詞的本義，再借助聯(lián)想和想象，找出本體與喻體之間的相似點(diǎn)，挖掘其比喻義、引申義、象征義或隱含的哲理，化實(shí)為虛。《又見(jiàn)枝頭吐新芽》中，“吐新芽”既可指自然界經(jīng)歷寒冬之后萬(wàn)物煥發(fā)出蓬勃生機(jī)，又可比喻社會(huì)、國(guó)家、民族經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨后出現(xiàn)新氣象，或個(gè)人經(jīng)歷困苦磨難后出現(xiàn)新轉(zhuǎn)機(jī)，或個(gè)人心路歷程中經(jīng)歷痛苦掙扎后重拾信心，看到新希望，獲得新體驗(yàn)······《心中有盞紅綠燈》中，“紅綠燈”除了是交通指示燈，還可比喻⑦_(dá)___________。二、分析整道題的內(nèi)涵參照示例，分析《適合》與《我能為你做點(diǎn)什么》兩道作文題的題目含義和題意要素。示例《廣州風(fēng)格》（簡(jiǎn)單的名詞短語(yǔ)）《原來(lái)這么簡(jiǎn)單》（復(fù)雜的形容詞短語(yǔ)）題目含義①?gòu)V州這座城市的氣度、作風(fēng)、風(fēng)采，或者廣州有別于其他城市的獨(dú)特的格調(diào)、特色；②生活在廣州這座城市的人的性格、廣州的地域文化特點(diǎn)，以及由此體現(xiàn)出來(lái)的廣州的豐富的文化內(nèi)涵和廣州人獨(dú)特的精神面貌。①事情固有的、本來(lái)的、最初的狀態(tài)是不復(fù)雜的，是容易理解、處理或使用的；②事情固有的，本來(lái)的，最初的狀態(tài)是馬虎的、不仔細(xì)的；③由于某段經(jīng)歷或某個(gè)情況，發(fā)現(xiàn)了、醒悟到原來(lái)以為不簡(jiǎn)單的事情的實(shí)質(zhì)是不復(fù)雜的，是容易理解、處理或使用的。題意要素①“廣州”有什么樣的“風(fēng)格”（略）；②“廣州風(fēng)格”的具體表現(xiàn)（詳）；③其他地方的風(fēng)格（不寫(xiě)或略寫(xiě)）。①曾以為某事“不簡(jiǎn)單”（略）；②改變觀念的契機(jī)——某是“這么簡(jiǎn)單”的具體表現(xiàn)（詳寫(xiě)）；③發(fā)現(xiàn)了、醒悟到事情“這么簡(jiǎn)單”的過(guò)程（詳）。練習(xí)《適合》（單個(gè)動(dòng)詞）《我能為你做點(diǎn)什么》（句子）題目含義題意要素類型獨(dú)詞或簡(jiǎn)單的短語(yǔ)做題目復(fù)雜的短語(yǔ)或句子做題目方法歸納第一步：按照詞性的規(guī)律逐詞審題，理解標(biāo)題含義；第二步：擴(kuò)題成句，明確題意要素和詳略安排。第一步：按照詞性的規(guī)律逐詞審題，明確每個(gè)詞語(yǔ)的意思和限制；第二步：分析短語(yǔ)或句子的成分及詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，從整體上理解題目含義；第三步：擴(kuò)題成句，明確題意要素和詳略安排。三、順應(yīng)提示語(yǔ)的指向提示語(yǔ)是命題者用于打開(kāi)我們的思路的小道具，順應(yīng)提示語(yǔ)的指向來(lái)選材、行文，更容易命中命題者的下懷，寫(xiě)出切合題意的文章。值得注意的是，“順應(yīng)提示語(yǔ)的指向”并非只能寫(xiě)提示語(yǔ)提及的內(nèi)容。作文題目給我們預(yù)留的思考空間還是很廣闊的，大可以根據(jù)題意運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)選材、立意。但當(dāng)我們不能確定所選之材、所立之意是否切合題意時(shí)，不妨逐句分析提示語(yǔ)，讀懂命題者的意圖。題目：《總會(huì)想起那張照片》提示語(yǔ)指向如今，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，拍下一張照片是最容易不過(guò)的事。概括指出當(dāng)下拍照對(duì)于大多數(shù)人而言都是件極容易的事，照片成為我們生活的一部分。由此引出本題寫(xiě)作的主體對(duì)象一照片。照片在我們生活中隨處可見(jiàn)，自拍照、畢業(yè)照、旅游照、新聞?wù)盏?，比比皆是。承接第一句話，指出照片?shù)量之多和種類之多，開(kāi)羅列出生活中一些常見(jiàn)的照片類型。自拍照是近年來(lái)隨著智能手機(jī)技術(shù)發(fā)展而洐生出來(lái)的人們最為喜愛(ài)的照片之一，尤其受年輕人青睞。以此類照片作為所列舉的第一類照片，一下子就切入了考生們真實(shí)的生活有利于調(diào)動(dòng)考生們的寫(xiě)作欲望。接著列舉的畢業(yè)照和旅游照則進(jìn)步引導(dǎo)考生具體地調(diào)動(dòng)生活的積累，畢業(yè)照可能引發(fā)考生們對(duì)校園生活的回顧，旅游照則可能幫助考生們聯(lián)想到與家人共同外出旅游的情景。兩類照片引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)校生活與家庭生活，提示他們可以從他們最為熟悉的這兩大生活場(chǎng)景中提取寫(xiě)作素材。最后列舉的是新聞?wù)?，這種類型的照片將考生的思維向社會(huì)層面推進(jìn)，提示考生照片的選材不僅包括與自己個(gè)人生活息息相關(guān)的部分，還應(yīng)關(guān)注更廣闊的社會(huì)層面的內(nèi)容，報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)上以及生活場(chǎng)景中常見(jiàn)的各類新聞?wù)掌彩俏覀兩畹闹匾M成。第二句話對(duì)生活中四種常見(jiàn)照片類型的羅列，其目的是提示考生寫(xiě)作的選材范圍、內(nèi)容，幫助考生打開(kāi)寫(xiě)作思路。照片記錄了生活，點(diǎn)滴，照片呈現(xiàn)了大千世界，有的令人喜悅、感動(dòng)，有的令人痛苦、慚愧，有的令人思索、回味…總有那么一張照片會(huì)讓我們印象深刻。點(diǎn)明了照片的作用以及照片可能發(fā)生的與人的情感聯(lián)系和思想關(guān)聯(lián)，并引出寫(xiě)作的具體內(nèi)容。這句話可以分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次，點(diǎn)出照片的基本作用一記錄生活，呈現(xiàn)世界；第二個(gè)層次照片與人的聯(lián)系，也可以說(shuō)是揭示照片的深層作用一照片的畫(huà)面、內(nèi)容會(huì)引發(fā)人們的情緒和思考，這些情緒和思考可能有三種不同的傾向：第一種是正向的、積極的，第二種是負(fù)面的、消極的，第三種是中性的、客觀的?？梢韵胍?jiàn)，這些情緒和思考往往與照片所記錄的那個(gè)瞬間發(fā)生的事件有關(guān)，也可能與重溫照片時(shí)的追憶與反思有關(guān)；第三個(gè)層次，直接引出本題的寫(xiě)作范圍與內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)那張“照片”應(yīng)該是“讓我們印象深刻”的，以此啟發(fā)考生更一步思考，哪張照片是令我印象深刻的，為什么令我印象深刻。四、辨析近似題的異同1.似同而非的作文題有些作文題看上去差之毫厘，實(shí)則各有側(cè)重，要細(xì)心辨析，不能生搬硬套。請(qǐng)仿照示例，辨析以下兩組作文題的區(qū)別：題目《獎(jiǎng)勵(lì)自己》《____鼓勵(lì)著我》區(qū)別①“獎(jiǎng)勵(lì)”是給予榮譽(yù)或財(cái)物進(jìn)行鼓勵(lì)。一般指可見(jiàn)的、有形的具體行為或行為過(guò)程，除金錢(qián)、物品外，還應(yīng)該涵蓋由此衍生出來(lái)的各色有形的獎(jiǎng)勵(lì)，如一次出游、一頓聚餐、一次奢侈的睡眠等。②“獎(jiǎng)勵(lì)”發(fā)生在取得成功之后。③“獎(jiǎng)勵(lì)”的對(duì)象是“自己”，“獎(jiǎng)勵(lì)'的主體和對(duì)象必須一致，如“我獎(jiǎng)勵(lì)我自己”“媽媽獎(jiǎng)勵(lì)她自己”。①“鼓勵(lì)”是鼓動(dòng)激勵(lì)，勉人向上之意。可以是可見(jiàn)的、有形的具體行為，如某個(gè)人的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等；也可以是不可見(jiàn)的、無(wú)形的精神行為，如某種信念、某個(gè)理想等。②“鼓勵(lì)”發(fā)生在遇到困難之時(shí)。③“鼓勵(lì)”的對(duì)象是“我”，而主體是填進(jìn)橫線上的人或某句話、某種精神等，賓語(yǔ)是“我”。題目我的同桌同桌的你區(qū)別題目眼前一亮心頭一震區(qū)別題目門(mén)開(kāi)了其實(shí)門(mén)開(kāi)著區(qū)別2．異曲同工的作文題有的題目看似不同，實(shí)則內(nèi)涵一致。仿照示例，指出第二組題目有何共通點(diǎn)。題目共通點(diǎn)《跑過(guò)我的冬天》《我終于戰(zhàn)勝了》“跑過(guò)”和“戰(zhàn)勝”都是動(dòng)詞，“跑過(guò)”還是比喻詞，含努力了并克服了、戰(zhàn)勝了的意思，與“戰(zhàn)勝”可謂異曲同工。這兩題都要詳寫(xiě)過(guò)程，詳寫(xiě)怎樣“跑過(guò)”“戰(zhàn)勝”，可略寫(xiě)他人的鼓勵(lì)、幫助等（外因），但要著重寫(xiě)自身行動(dòng)的場(chǎng)景或心理斗爭(zhēng)（內(nèi)因），以凸顯“跑過(guò)”“戰(zhàn)勝”?！堆矍耙涣痢贰毒仕查g》《路上有風(fēng)景》《這樣的畫(huà)面讓我流連》一、請(qǐng)根據(jù)以下步驟審題，在橫線上填寫(xiě)你審出的要素。請(qǐng)以《我能為你做點(diǎn)什么》為題，寫(xiě)一篇文章。要求:①文體自選(詩(shī)歌除外)。②800字以上③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。1．審“標(biāo)題”第一步根據(jù)詞性的規(guī)律逐詞審題，指出各個(gè)詞語(yǔ)指向的寫(xiě)作重點(diǎn)?！拔摇薄澳堋蹦茉竸?dòng)詞，意為能夠、可以，表示說(shuō)話人的主觀意愿。既可以寫(xiě)能夠做，也可以寫(xiě)能力不足，做得不多、不夠；既可以寫(xiě)想做而未做，也可以寫(xiě)對(duì)自己做的事情的反思?！盀槟恪苯橘e短語(yǔ)，表示“做點(diǎn)什么”的對(duì)象或目的?！澳恪薄白觥敝^語(yǔ)動(dòng)詞?！包c(diǎn)”“什么”第二步分析句子的成分，整合所有的要點(diǎn)，從整體上理解標(biāo)題的含義，確定寫(xiě)作重點(diǎn)?！拔夷転槟阕鳇c(diǎn)什么”是一個(gè)復(fù)雜的主謂短語(yǔ)，帶有較強(qiáng)的情境性。如果加上標(biāo)點(diǎn)可以做種理解：①加上問(wèn)號(hào)表示征詢式的疑問(wèn)，表達(dá)“我”希望為“你”做點(diǎn)什么的主動(dòng)意愿、深刻反思和自我支配意識(shí)；②加上句號(hào)表達(dá)對(duì)已然或未然的陳述，展示“我為你做點(diǎn)什么”的過(guò)程中的精微感受、理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值探尋。不管是哪一種理解，寫(xiě)作重點(diǎn)都應(yīng)落在“我做點(diǎn)什么”的過(guò)程，若要交代“我為你”原因，如“你”曾為“我”付出、對(duì)“我”體諒或支持等，則要略寫(xiě)。2．審“要求”本作文題的要求有三點(diǎn)，一是文體要求，二是字?jǐn)?shù)要求，三是預(yù)防作弊要求。本題可以寫(xiě)成除詩(shī)歌以外的任何文體。如：寫(xiě)記敘文（含小說(shuō)、散文等），可以描述“我能為你做點(diǎn)什么”相關(guān)的具體畫(huà)面，可以再現(xiàn)與“我能為你做點(diǎn)什么”相關(guān)的人物與事件，以抒發(fā)自己的情感，闡發(fā)對(duì)生活的態(tài)度；寫(xiě)議論文，可以用“我能為你做點(diǎn)什么”作引子，側(cè)重闡述對(duì)“我能為你做點(diǎn)什么”的思考，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳達(dá)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)一定的思辨性、思想性和邏輯性。無(wú)論是記敘，還是議論、抒情，都要緊扣“我能為你做點(diǎn)什么”，不能脫離對(duì)此的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考與認(rèn)識(shí)。凡字?jǐn)?shù)在800以下的文章、凡在文章中出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱的文章，均因違反寫(xiě)作要求，而應(yīng)被相應(yīng)扣分。題目：《我能為你做點(diǎn)什么》審題：審標(biāo)題（標(biāo)題含義，寫(xiě)作重點(diǎn)）關(guān)鍵詞寫(xiě)作重點(diǎn)“我能”“為你”“你”“做點(diǎn)什么”標(biāo)題含義二、根據(jù)上述審題要領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)以下兩文哪篇更“符合題意”，說(shuō)出理由。（一）我能為你做點(diǎn)什么“你好，我能為你做點(diǎn)什么？”我鼓起勇氣上前詢問(wèn)。“不需要，謝謝?！甭每偷灰恍?，繞過(guò)我匆匆離去。這個(gè)暑假，我到廣州火車(chē)東站去做志愿服務(wù)。簡(jiǎn)短的培訓(xùn)后，我被分到站外值勤。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，每次我熱情地問(wèn)到“我能為你做點(diǎn)什么”，收到的回復(fù)都是禮貌而冷漠的“不需要，謝謝”。我有點(diǎn)失落，做一個(gè)不被需要、不被信任的志愿者有什么意義呢？旁邊的一位師兄安慰我說(shuō)：“現(xiàn)在的手機(jī)越來(lái)越智能，什么事只要?jiǎng)觿?dòng)手指就可以解決了，站內(nèi)組比我們還悠閑。”話音剛落，一位母親帶著兩個(gè)孩子，慌慌張張地跑進(jìn)購(gòu)票廳。她的臉上大汗淋漓，在空調(diào)房?jī)?nèi)依然紅光滿面,身后還有三個(gè)半人高的大箱子。我立馬上前問(wèn)道：“你好，我能為你做點(diǎn)什么？”她兩腳跺地，焦急地問(wèn)：“去九龍的廣九列車(chē)還有票嗎？”我們一人幫她看著行李，一人拉著兩名兒童，我則領(lǐng)著她到自助售票機(jī)前購(gòu)票。她顫抖著拿出證件，拍在機(jī)器上，不但沒(méi)有讀到信息，反而掉落在地上。我定睛一看，哦？這不是普通的大陸身份證，是香港身份證。我心里大呼不好-廣九列車(chē)15分鐘后發(fā)車(chē)，提前5分鐘停止檢票，而這臺(tái)機(jī)器不適用于香港身份證。我趕緊拉著地?fù)Q了一臺(tái)能識(shí)別香港身份證的售票機(jī)，誰(shuí)知刷卡時(shí)無(wú)論是哪面朝上都不行，這回連我都急出滿頭大汗了。沒(méi)辦法了，我只好讓她跟著我跑一趟人工售票處。她看了看我們幾個(gè)人，又看了看她的孩子和行李，眼中滿是猶豫，滿是焦急。最終，她讓我拿著她的證件和現(xiàn)金去買(mǎi)票，她則跟另外兩個(gè)志愿者一起，留在原地看著孩子和行李。掂量著手中的證件和現(xiàn)金，我感受到信任的重量，腳步更有力了。終于，我以百米沖刺的迷度取回了票，交給了那位母親，又為她聯(lián)系了站內(nèi)組，把她們送進(jìn)站，趕在停止檢票前上了前往香港的列車(chē)。目送她們離去，我的心甘之如飴。原來(lái)，能為他人奔跑也是一種幸福。如果我們都樂(lè)于為別人做點(diǎn)什么，也樂(lè)于信任主動(dòng)向你伸出援手的人，這個(gè)社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，更加高效?！澳愫?，我能為你做點(diǎn)什么？”我繼續(xù)熱情地詢問(wèn)來(lái)來(lái)