山東省菏澤市2021年中考語文試題-

山東省菏澤年中考語文試題學(xué)校姓名班級(jí)考號(hào)：___________1．經(jīng)典詩(shī)文積累?！?〕默寫唐代詩(shī)人李白的?聞王齡左遷龍標(biāo)遙有此?詩(shī)。_____，。，_____?！?〕依據(jù)課文填空。①茍全性命于亂世，葛亮出師〕②，色入簾青禹?陋室銘〕③陳涉太息曰：“嗟!!〔司馬?陳涉世?〕④大人者，言不必信惟所在統(tǒng)文孟子?離婁?〕〔3〕根據(jù)提示默寫。①辛棄疾?太常引建康中秋夜為呂叔潛?中，表達(dá)“月亮仿佛一面剛剛打磨過的明鏡〞意思的詩(shī)句是：_____，。②毛澤東在沁春雪中美代英雄豪杰的詩(shī)句是，_____。閱讀下面一首古詩(shī)，答復(fù)以下問題。長(zhǎng)安聽百舌韋鼎萬里風(fēng)煙異，一鳥忽相驚。那能遠(yuǎn)客，還作故土聲?！沧ⅰ尝侔偕啵壶B名。這種鳥黑羽黃嘴，能反復(fù)模仿百鳥之音。②那：即“哪〞。2．這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么情感

．．．3．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“驚〞字的妙處．．．閱讀文言文，答復(fù)以下問題?！布住澈忧芹判Χ怪唬骸吧跻樱曛?以年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？〞北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不假設(shè)孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？〞河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。〔選自愚移?〕〔乙〕項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)，又不成。項(xiàng)之籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，缺乏學(xué)，學(xué)萬人敵。〞于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)?！髣?、項(xiàng)相爭(zhēng)，劉邦智取，項(xiàng)籍以力斗，然終為劉所敗，乃智窮也。〔選自司馬?項(xiàng)羽本紀(jì)，改〕〔注〕①項(xiàng)籍：項(xiàng)羽，名籍，字羽。②項(xiàng)梁；項(xiàng)羽叔父。4．解釋以下句中加點(diǎn)的詞。①汝之不惠②何苦不平____③懼其不已也____④缺乏學(xué)____

．．．．．．．．5．以下各組句子中，加點(diǎn)詞的義和用法相同的一組是〔〕A．山加假．．．．．．．．B．不能毀山之一毛輟耕之壟上C．以年余/何以D．如石屠自后斷其股6．以下各項(xiàng)中，不是倒裝句的項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．矣汝之不!C．廟堂之高那么憂其民。

B．不自信。D．南冥，天池也。7．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢。①汝心之固，固不可徹。②略知其意，又不肯竟學(xué)。8．簡(jiǎn)析愚公成功和項(xiàng)羽失敗的因，并談?wù)剢⑹?。閱讀下面的文字，完成問題。時(shí)間的腳印〔節(jié)選〕陶世龍①巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。②有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖〞。你可以清楚地看到，礫巖中包含著從前的鵝卵石。這說明了巖石生成的地方，是當(dāng)時(shí)陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒?，便在岸邊留下了?？墒?，有時(shí)候，在粗糙的巖石上覆蓋著的巖層，它里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細(xì)了這是什么道理呢？這是因?yàn)榈貧は鲁猎堪兜牡胤阶兂闪撕Ｑ蟮闹行?。③從“死〞的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。④石頭顏色的不同也常說明地球上的變化色的巖石意味著當(dāng)時(shí)氣候非常

．．．炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可這有冰河經(jīng)．．．⑤古代生物的狀況在石中更著豐富的記錄多生物的尸體由于和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊包裹住，沒有消滅消失，而讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保存了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫做“化石〞。⑥化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的開展過程。⑦例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，億多前到5億年前的那個(gè)叫作“寒紀(jì)〞的時(shí)代球上的海洋是多么寬廣許多高大樹木的化石告訴我們有個(gè)時(shí)期球上的氣候是溫暖而潮濕的這是叫作“石炭紀(jì)〞的時(shí)代的特征。還有一些“象〞和“犀牛〞都長(zhǎng)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，這準(zhǔn)是天氣冷了，說明了“第四紀(jì)〞冰河時(shí)期的來臨。⑧自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動(dòng)，在石頭上也留下了痕跡。如雨打沙灘的遺跡，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代動(dòng)物走過的腳印和天旱時(shí)候泥土龜裂的形象……9．請(qǐng)從選文中概括出巖石保存歷史痕跡。10．出第⑦段的主要說明方法作用。．④段中加點(diǎn)詞“很可能〞否去掉？并說明理由。閱讀下面的文字，完成問題。懸崖邊的樹林清玄我讀初中的時(shí)候，成績(jī)不好。由于對(duì)課外書及美術(shù)的熱愛，我的初中生活一直過得迷迷糊糊，好似一轉(zhuǎn)眼就升上初三了。就在初三剛開始不久，父親把我叫去，說：“像你這樣的成績(jī)，我的臉都被你丟盡了。我看你初中畢業(yè)不要去高雄參加聯(lián)考了，你去臺(tái)南考。〞我當(dāng)場(chǎng)怔在那里，因?yàn)樵谖揖幼〉泥l(xiāng)鎮(zhèn)，所有的孩子都是參加高雄聯(lián)考，去臺(tái)南考試，無異就是放逐，連在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的旗美高中也不能考了。不知道哪里來的勇氣，我自己一個(gè)人跑到臺(tái)南去考高中，放

榜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)考上了一個(gè)從未聽說過的高中﹣﹣私立瀛海高中。瀛海高中剛成立不久，是超迷你的學(xué)校，每一年級(jí)只有三個(gè)班，整個(gè)高中加起來只有三百多人。學(xué)校在鹽分地帶，幾乎可以用“寸草不生〞來形容。土地因?yàn)辂}分過高，一片灰白色獨(dú)立于郊野都是蔗田和稻田入注冊(cè)時(shí)是爸爸陪我去的，他看到那么簡(jiǎn)陋的校舍和荒涼的景色，大吃一驚，非常訝異地問我：“你怎么會(huì)考上這種學(xué)校？〞由于學(xué)生很少，大局部的學(xué)生都住校，我也開始了離家的生活。住在學(xué)校時(shí)認(rèn)識(shí)了許多死黨，加上無人管教，我的心就像鳥飛出籠子一樣，幾乎把所有的時(shí)間都用來讀課外書，畫畫和寫文章。每到假日，我就跑到臺(tái)南市去看電影、逛書店。我的高中生活大致是快樂的，除了功課以外。學(xué)校的功課日漸令我厭煩，赤字一天一天增加，到高一結(jié)束時(shí)，有一大半的功課都是補(bǔ)考才通過的。這時(shí)，我暗暗地準(zhǔn)備輟學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)，當(dāng)我把這想法告訴爸爸，他氣得好幾天不和我說話。有一天，他終于開口了：“你再讀一學(xué)期，真的不行，再轉(zhuǎn)回來!〞升入高二，我們換了導(dǎo)師，是一位七十歲的老頭，聽說是北京大學(xué)畢業(yè)的，因?yàn)樵谑≈型诵荩D(zhuǎn)到私校來教。他就是后來徹底改造我的王雨蒼老師。開學(xué)不久，他叫我去他家包餃子，然后告訴我：“你在報(bào)紙上的文章我看過，寫得真不錯(cuò)〞這是第一位確定那些章是我寫的老師前的老師都以為只是同名同姓的人。然后，王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，學(xué)生的素質(zhì)他差不多一眼就可以看出來。他之所以退而不休，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校教書，不只是因?yàn)榕d趣，也是為了尋找滄海遺珠。吃完師母的餃子，告辭的時(shí)候，王老師摟著我的肩膀說：“你有什么想法，隨時(shí)可以來找老師談?wù)?。林清玄，你不要自暴自棄〞我從未被老師如此感性地?duì)待，當(dāng)場(chǎng)就紅了眼睛。接下來就像變魔術(shù)一樣，我把一局部的心力用在課業(yè)上，功課雖然不好，也還在及格邊緣。由于王老師的鼓勵(lì)，我把大局部心力用在寫作上，不僅作品陸續(xù)發(fā)表在報(bào)紙雜志上，還連續(xù)兩次得到全臺(tái)南市中學(xué)作文比賽的第一名。這使我加強(qiáng)了對(duì)自己的信心，也更堅(jiān)決了日后的寫作之路。不管是寫作文還是周記，或是發(fā)表在報(bào)上的文章，王雨蒼老師總是仔細(xì)斟酌、修改，與我熱心討論，使我在升學(xué)至上的壓力中還有喘息的空間。渴望成為作家的夢(mèng)想，在我的高中生活中，猶如大海里的浮木，使我不致沒頂。王老師那么是和我一起坐在浮木上的人，并且?guī)臀艺{(diào)整了浮木的方向。在我高中畢業(yè)的時(shí)候，我不再對(duì)前途畏懼了，雖然大學(xué)的考試一直不順利，但是我知道，我的寫作不會(huì)再被動(dòng)

搖了。一直到現(xiàn)在，我只要想起中學(xué)生活，王雨蒼老師那高大的身影、紅潤(rùn)的雙頰就會(huì)在眼前浮現(xiàn)，想到他最常對(duì)我說的：“你一定會(huì)成功的，不要自暴自棄!〞我不知道自己是不是王老師尋找的滄海遺珠我知道好老師正如同懸崖邊的樹能擋住那些失足墜落的學(xué)生?，F(xiàn)在時(shí)空遙隔了，老師的魂魄已遠(yuǎn)，但我仿佛看到在最陡峭的懸崖邊，還長(zhǎng)著翠綠的大樹。〔選文有改動(dòng)〕12．述王雨蒼老師改造“我〞經(jīng)過。13．認(rèn)為王雨蒼老師是怎樣的？14．合文章內(nèi)容，說說寫父親何作用。15．析以“懸崖邊的樹〞為題妙處。閱讀下面的文字，完成問題。寂寞林公胡文彬①五月的福州，赤日炎炎。我輾轉(zhuǎn)于長(zhǎng)街短巷，無心看它的繁華與熱鬧，反復(fù)打聽的只是兩個(gè)人的故居和紀(jì)念館，一是林公那么徐，一是林公覺民。然而，問酒店白領(lǐng)，茫然；問汽車司機(jī)，搖頭；問商店店員，不曉；問過往行人，更是不知。于是，我像無頭蒼蠅似的坐著公共汽車沿主要街道搜尋?；侍觳回?fù)有心人，位于澳門路6號(hào)林那么徐紀(jì)念館終于讓我化焦灼為驚!②始建于1905年的文忠公祠為林那么徐紀(jì)念館墻木樓江南式園林，倒也清幽。里面展出林那么徐的生平業(yè)績(jī)、字畫著作。我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂、御碑亭及彌漫著書香氣的展室，仿佛在閱讀一部關(guān)于民族精神的教科書，字字力透紙背。厚厚的林那么徐文集，靈動(dòng)飄逸的林公手跡——“清風(fēng)明月不用一錢，靜坐讀書各得半日〞，天賦才華。林那么徐本可以做一個(gè)閑雅沉著的藝術(shù)家，是歷史的風(fēng)雨、民族的災(zāi)難把他推到了風(fēng)口浪尖上。

③靜極了的樹德堂里光線幽暗睛好一會(huì)才適應(yīng)睜大眼睛仰望肅穆端坐的林公塑像，感受著他的苦痛，他的如墻如山的沉默，沉默的外表里翻卷著歲月的波光與血光，凝重與沉重。御碑亭里三石碑高聳，載著咸豐皇帝在林公身后所作的高度評(píng)價(jià)。想到他身前本是經(jīng)天緯地的民族英雄，卻遭遇罪臣命運(yùn)；想到他以罪臣之身行忠臣之事，“茍利國(guó)家生死以因福避趨之〞充軍的邊塞之地精竭慮福方百姓；想到世界的進(jìn)步，竟常常是以犧牲優(yōu)秀者為代價(jià)，不禁悲從中來。④大惑不解的是與廈門鼓浪嶼成功紀(jì)念館觀者如潮的情形相比那徐紀(jì)念館卻門可羅雀寥無幾的幾個(gè)地人匆匆瀏覽中一個(gè)中年男子剛走到拱形的門洞下，

響了，于是對(duì)著林公的祠堂肆無忌憚地大聲呵斥著。賣門票的老人睡眼蒙朧，庭院里的空氣冷清得令人寒顫。顯然，昔日英雄林那么徐，已漸漸被許多人冷落淡忘。寂寞林公，150多前，可是聲寰宇叱咤風(fēng)云之人，一面迎著海風(fēng)獵獵飄揚(yáng)的大纛，以他為鑒曾驗(yàn)證過人性的深度、愛國(guó)的情懷與生命的壯美!⑤心事重重地走出林那么徐紀(jì)念館，我到處打聽林覺民的故居，終不能如愿，找不到任何標(biāo)志，有人竟像看稀有動(dòng)物似的從頭到腳打量我。我尋找林覺民，不僅因?yàn)樗俏页绨莸牟排只找虻氖迨逅示雍髞硎潜牡淖嫖菀驗(yàn)樗屈S花崗七十二烈士之一，一位被兩廣總督張鳴岐驚為天人、直呼“真奇男子也〞的血性男子漢，一位有情有義的大丈夫。這位在日本攻讀哲學(xué)四年、滿腹經(jīng)綸的福州青年，發(fā)現(xiàn)要拯救危如累卵的祖國(guó)，哲學(xué)是無力的，只有仗劍而起，以死報(bào)國(guó)。廣州起義中他腰部中彈，力竭被捕。在刑堂上，熱血男兒林覺民慷慨陳詞，痛斥腐敗，吁請(qǐng)救國(guó)救民。人生的最后一個(gè)舞臺(tái)，他的表演是何等的精彩!多想親眼看看他24歲就義前寫在一方手帕上?與妻書真：“吾今以此書與汝永別吾作此書時(shí)，尚為世中一人；汝看此書時(shí)，吾已成為陰間一鬼……吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬……〞此文選入中學(xué)課本，因此，據(jù)說參觀他故居的主要是學(xué)生。林公覺民的形象已淡出成人世界，單獨(dú)寂寞在歲月深處。⑥黯然間心有不甘地再詢問林那么徐墓、嚴(yán)復(fù)墓，答復(fù)沒對(duì)外開放。偌大一座孔廟呢，空空如也，據(jù)說等待裝修。⑦如果只有賺錢的熱鬧，而沒有文化的繁榮，沒有擁戴崇仰民族精英的風(fēng)氣，富貴氣有了，世俗氣有了，可雅氣沒了，文氣沒了，此乃大不幸也。⑧但愿我的所聞所嘆只是管窺一豹，杞人憂天。

．〔選文有改動(dòng)〕．16．讀第①﹣③段，說說作者什么會(huì)產(chǎn)生“凝重〞“沉重〞的感受。17．系林那么徐、林覺民的業(yè)，談?wù)勀銓?duì)第③段中劃線句子的理解。18．味語言。①?gòu)男揶o的角度賞析下面的句子。我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂碑亭及彌漫著書香氣的展室仿佛在閱讀一部關(guān)于民族精神的教科書。②賞析下面句中加點(diǎn)的詞。有人竟像看稀有動(dòng)物似的從頭到腳打我。19．合全文，體會(huì)作者表達(dá)的感。20．讀下面的文字，按要求作。景致在山水之間，這是大自然的杰作。景致在生活深處，這是人與人碰撞的火花。因?yàn)榱粜?，我們就有了一些關(guān)于景致的記錄和感悟。請(qǐng)以“景致〞為題，寫一篇文章。要求：①將題目抄寫在答題卡上。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于字

參答1．楊花落盡子規(guī)啼

聞道龍標(biāo)過五溪

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

不求聞達(dá)于諸侯飛鏡又重磨

苔痕上階綠數(shù)風(fēng)流人物

燕雀安知鴻鵠之志哉還看今朝

行不必果

一輪秋影轉(zhuǎn)金波【解析】【分析】【詳解】詩(shī)詞默寫要求一不能添字不能少字二字筆畫要準(zhǔn)確注意規(guī)愁痕鴻鵠、磨。2．表達(dá)了作者強(qiáng)烈的鄉(xiāng)戀之情故國(guó)之思。3．“驚〞字，緊承上句“異〞，形象地刻畫出詩(shī)人思念江南風(fēng)光時(shí)的凝神狀態(tài)，同時(shí)也使詩(shī)人感到在此異鄉(xiāng)滯留的時(shí)間已久?！窘馕觥俊痉治觥?．此題考查是個(gè)情感翻譯：鄉(xiāng)萬里風(fēng)光習(xí)俗都不相同，突然鳥一叫感到心驚。怎么能對(duì)著遠(yuǎn)方的來客，叫著這讓人心碎的鄉(xiāng)音？〕合“遠(yuǎn)客〞“故土〞可知，這首詩(shī)抒發(fā)的是作者強(qiáng)烈的鄉(xiāng)戀之情，故國(guó)之思。3．此題考查煉字翻譯。萬里煙異，一鳥忽相驚：離鄉(xiāng)萬里風(fēng)光習(xí)俗都不相同，突然鳥一叫感到心驚我心驚驚指心驚義里指作者聽到鳥叫而心驚驚字緊上句“異〞字形地畫出詩(shī)人思念江南風(fēng)光時(shí)的凝神狀態(tài)人時(shí)正在回憶不同于萬里風(fēng)煙的江南景色，而百舌的叫聲不禁使詩(shī)人突然意識(shí)到已經(jīng)是又一個(gè)春天來臨，

此時(shí)的江南風(fēng)光自然會(huì)更加秀麗更令人思念時(shí)使詩(shī)人感到在此異鄉(xiāng)滯留的時(shí)間已久。久客思?xì)w，不得不使詩(shī)人聞百舌聲而驟感驚心。一個(gè)“驚〞字展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)感，寫出了作者內(nèi)心的震動(dòng)，為下文寫思鄉(xiāng)之情做了鋪墊。4．

同“慧〞，聰明

愁

停止

值得5．6．7．①你思想頑固，頑固到了不改變的地步。②可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到結(jié)束8．愚公能不怕困難，堅(jiān)持不懈項(xiàng)羽他學(xué)什么都不能一心一意，不能堅(jiān)持到底，缺乏恒心和毅力。例如：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，只有不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能學(xué)有所成?！窘馕觥俊痉治觥?．此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力時(shí)注意多積累歸納加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。惠，通假字，“慧聰?？?，詞多義，愁。已，一詞多義，停止。足，一詞多義，值得。做題時(shí)要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。5．此題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力答此類問題首要明確句意然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。A．：轉(zhuǎn)折關(guān)/而：表承接關(guān)系；B之：/之：到，去；

C以：憑/以：憑借；D．：反問語/其：它〔的應(yīng)選6．此題考查學(xué)生對(duì)文言句式的辨析能力。文言句式有：倒裝句、判斷句、省略句、被動(dòng)句。A．裝；B倒裝句C倒裝句D．?dāng)?。?yīng)選D。7．此題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意(1)，用在主謂之間，不譯。徹，通達(dá)，這里指改變。略大概、一點(diǎn)點(diǎn)。其，代詞，指兵法。竟，完、結(jié)束。8．此題考查學(xué)生的比擬閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容分析。甲文通過愚公移山成功的事情，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，持之以恒，堅(jiān)持不懈的道理。愚公成功的原因在于，他在定下目標(biāo)之后，能不怕困難，堅(jiān)持不懈，最終移山成功。乙文中的項(xiàng)羽學(xué)什么都不能一心一意，不能堅(jiān)持到底，缺乏恒心和毅力，這為他后面的失敗埋下了隱患。結(jié)合他們成功和失敗的原因，得出我們所受的啟示：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，只有不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能學(xué)有所成?！军c(diǎn)睛】譯文：

甲灣的智叟嘲笑愚公止他干這件事你簡(jiǎn)直太愚蠢了憑剩余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了能泥土石頭怎么樣呢？〞北山愚公長(zhǎng)嘆說你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？〞河曲智叟無話可答。握著蛇的山神聽說了這件事怕沒完沒了地挖下去向帝報(bào)告了天被愚公的誠(chéng)心感動(dòng)命大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山座放在朔方的東部一放在雍州的南部。從這時(shí)開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。乙：項(xiàng)籍少年時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字沒有完成，便放棄了；又學(xué)習(xí)擊劍等武藝，也沒有學(xué)成。項(xiàng)梁對(duì)他很生氣。項(xiàng)籍卻說“寫字，能用來記姓名就行了。劍術(shù)，只能抵擋一個(gè)人，不值得學(xué)，要學(xué)習(xí)能抵擋成千上萬人的本領(lǐng)〔即兵法項(xiàng)梁就傳授項(xiàng)籍軍事知識(shí)，項(xiàng)籍非常快樂，大致了解兵法的意思，又不肯完成學(xué)業(yè)。……后來邦項(xiàng)羽爭(zhēng)奪天下憑借智取羽那么用蠻力拼斗而最終被劉邦打敗，是智力缺乏啊。9．①地殼的運(yùn)動(dòng)；②氣候的變；③古生物的狀況；④地球歷史的開展過程；10．例子，具體說明了化石是史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的開展過程。可能〞表示“從前這里有冰河經(jīng)過〞是一種猜想去掉就太絕對(duì)合實(shí)?！窘馕觥俊痉治觥?．此題考查篩選信息根第三段的“我們看到了地殼的活動(dòng)〞可得地殼的運(yùn)動(dòng)根第四段中的“紅色的巖石意味著當(dāng)時(shí)氣候非常炎熱灰色常常是寒冷的表示〞可得候

的變化根第五段中的“古代生物的狀況巖石中更有著豐富的記錄〞可得古生物的狀況第段中的“它幫助們認(rèn)識(shí)地球歷史的開展過程〞可得歷史的開展過程。10．此題考查說明方法。細(xì)讀第七段可知，本段列舉了三葉蟲化石、樹木化石的具體實(shí)例，這是舉例子的說明方法聯(lián)第六段知這兩處舉例具體有力地說明了化石是歷史的證人它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的開展過程。．此題考查說明文的語言很可能〞表示猜想句中表示“從前這里有冰河經(jīng)過〞只是作者的一種猜想，并沒有科學(xué)實(shí)據(jù)。如果去掉，語意過于絕對(duì)，與事實(shí)不相符，“很可能〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉?！军c(diǎn)睛】解答信息篩選與整合題常做法是取綜合組輸出以為以下三個(gè)步驟從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息理地概括信息按照一定的要求加工信息在提取信息過中要注意有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容需把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)“除了〞“還有〞“另外〞等。12老邀“我〞到他家包餃定勵(lì)“我〞“我〞的文章老師仔細(xì)斟酌、修改，與“我〞討論，使“我〞堅(jiān)決了走寫作之路。13．學(xué)水平很高；關(guān)愛學(xué)生、藹可親；熱愛教育事業(yè)，注重發(fā)現(xiàn)人才；教育方法得當(dāng)；文學(xué)功底深厚。14①親對(duì)“我〞的失望與王老師對(duì)“我〞的肯定勵(lì)形成比照突了王老師關(guān)愛學(xué)生富教育智慧的特點(diǎn)表現(xiàn)王老師對(duì)“我〞的成長(zhǎng)起作用之大表達(dá)了“我〞對(duì)王老師的感謝思念之情②父親對(duì)“〞的失望表了當(dāng)時(shí)“我〞成績(jī)很差這為后文王老師

關(guān)心、鼓勵(lì)“我〞的情節(jié)起鋪墊作用；最初成績(jī)差、自我放棄，與后文“我〞獲得進(jìn)步、堅(jiān)決寫作方向形成比照，從而突出了王老師在“我〞的成長(zhǎng)中起了很大的作用。15．題運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)、穎，吸引讀者的閱讀興趣；含蓄交代了文章主要人物，點(diǎn)明文章主旨，表達(dá)了作者的贊美、感謝之情?！窘馕觥俊痉治觥?2．此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力段他叫我去他家包餃子〞“這是第一位確定那些文章是我寫的老師〞“你有什么想法可以來找老師談?wù)勑┳詶壯建暤葍?nèi)容可概括為：王老師邀“我〞到他家包餃子，肯定、鼓勵(lì)“我〞。由段不管是寫作文還是周記，或是發(fā)表在報(bào)上的文章，王雨蒼老師總是仔細(xì)斟酌、修改，與我熱心討論，使我在升學(xué)至上的壓力中還有喘息的空間〞“在我高中畢業(yè)的時(shí)候，我不再對(duì)前途畏懼了，雖然大學(xué)的考試一直不順利但我知道我的寫作不會(huì)再被動(dòng)搖了〞可概括為“〞的文章，王老師仔細(xì)斟酌、修改，與“我〞討論，使“我〞堅(jiān)決了走寫作之路。13．此題考查分析人物形象的能力“聽說是北京大學(xué)畢業(yè)的為在省中退休轉(zhuǎn)私校來教〞“王老師告訴我從事教工作快五十年了生的素質(zhì)他差不多一眼就可以看出來〞可見，王老師教學(xué)水平很高。由“開學(xué)不久，他叫我去他家包餃子〞“吃完師母的餃子，告辭的時(shí)候，王老師摟著我的肩膀說〞可見，王老師關(guān)愛學(xué)生、和藹可親。由“他之所以退而不休，轉(zhuǎn)到私立學(xué)校教書，不只是因?yàn)榕d趣，也是為了尋找滄海遺珠〞可見，王老師熱愛教育事業(yè)注發(fā)現(xiàn)人才由由王老師的鼓勵(lì)我把大局部心力用在寫作上〞“王老師那么是和我一起坐在浮木上的人且?guī)臀艺{(diào)整了浮木的方向〞“你一定會(huì)成功的要暴自棄呀〞可見師育方法當(dāng)不是寫作文還是周記發(fā)在報(bào)上的文章，王雨蒼老師總是仔細(xì)斟酌、修改，與我熱心討論〞可見，王老師文學(xué)功底深厚。14．此題考查對(duì)次要人物作用的分析題要從刻畫人物表達(dá)主旨等角度進(jìn)行分析“你這

樣的成績(jī)臉被你丟盡了你中畢業(yè)不要去高雄參加聯(lián)考了臺(tái)南考〞“你怎么會(huì)考上這種學(xué)校？〞父親的做法與王老師對(duì)“我〞的鼓勵(lì)定成鮮明比照而出了王老師關(guān)愛學(xué)生、富于教育智慧的特點(diǎn)，表現(xiàn)了王老師對(duì)“我〞的成長(zhǎng)起的作用之大。父親對(duì)“我〞的失望也表達(dá)了“我〞的成績(jī)很差方面為后文王老師對(duì)“我〞關(guān)心鼓勵(lì)的情節(jié)作鋪墊一面與后“我〞獲得的進(jìn)步形成比照出王老師在“我〞的成長(zhǎng)中起了很大的作用。15．此題考查標(biāo)題的賞析我道好老師正如同懸崖邊的樹住些失足墜落的學(xué)生“懸崖邊的樹〞以比喻的方法揭示了本文的主要人物王老師含對(duì)老師的贊美謝之情，點(diǎn)明文章主旨。比喻手法使標(biāo)題生動(dòng)、新穎，能吸引閱讀興趣。16①眾對(duì)歷史英雄的淡忘林那么徐的民族精神使“我〞肅然起敬③感受到民族英雄承受的苦痛經(jīng)的磨難④林那么徐以罪臣之身行忠臣之事到世界的進(jìn)步常常以犧牲優(yōu)秀者為代價(jià)。17．史上的優(yōu)秀人物，往往歷磨難，犧牲自己推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，其精神教育后人。表達(dá)了對(duì)優(yōu)秀人物的崇敬和對(duì)其遭遇的痛惜之情么推行禁煙巨遇臣命運(yùn)；林覺民參加廣州起義，被捕犧牲，獻(xiàn)出僅24歲的命。18①用比喻的修辭把林那徐紀(jì)念堂比作民族精神教科書高度評(píng)價(jià)了林那么徐紀(jì)念堂的教育意義生動(dòng)形象的表現(xiàn)作者對(duì)林那么徐的崇敬之情“量〞本義是仔細(xì)地觀察，這里指人們對(duì)“我〞打聽林覺民故居一事感到奇怪?？梢娙藗儗?duì)民族英雄陌生、淡忘，流露出“我〞對(duì)這種現(xiàn)象的憂慮。19．表達(dá)了作者對(duì)民族英雄的敬、贊美之情；②表達(dá)了對(duì)民族英雄被民眾淡忘的悲傷、痛惜之情③達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)味追求經(jīng)濟(jì)利益視精神文明建設(shè)的擔(dān)憂④表達(dá)了作者希望社會(huì)能重視對(duì)民族精神的學(xué)習(xí)、傳承?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

16．此題考查對(duì)文章的理解分析能力題已明確答案所在區(qū)域是第①﹣③段由“然而問店白領(lǐng)，茫然；問汽車司機(jī)，搖頭；問商店店員，不曉；問過往行人，更是不知〞可知，民眾對(duì)歷史英雄的淡忘使作者心情沉重“懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂碑及彌漫著書香氣的展室仿在閱讀部關(guān)于民族精神的教科書字力透紙背〞可見林么徐的民族精神使“我〞肅然起敬“凝重〞之感“我睜大眼睛仰望肅穆端坐的林公塑像，感受著他的苦痛，他的如墻如山的沉默，沉默的外表里翻卷著歲月的波光與血光，凝重與沉重〞可知民英雄承受的痛經(jīng)的磨難使作者心情沉重“想到他身前本是經(jīng)天緯地的民族英雄，卻遭遇罪臣命運(yùn)；想到他以罪臣之身行忠臣之事〞“想到世界的進(jìn)步，竟常常是以犧牲優(yōu)秀者為代價(jià)禁悲從中來〞可知者由林那么徐以罪臣之身行忠臣之事，想到世界的進(jìn)步常常以犧牲優(yōu)秀者為代價(jià)，心情沉重、悲傷。17．此題考查對(duì)語句的理解能力此要求聯(lián)系林那么徐林覺民的業(yè)績(jī)來談林那么徐“身前本是經(jīng)天緯地的民族英雄罪臣命運(yùn)〞民“廣州起義中他腰部中彈被捕。在刑堂上血男兒林覺民慷慨陳詞腐敗請(qǐng)國(guó)救民〞兩致力于救國(guó)救民，其民族精神教育了后人，推動(dòng)了歷史進(jìn)步，卻都?xì)v經(jīng)磨難，犧牲了自己。由此可見，劃線句的意思是歷史上的優(yōu)秀人物，往往歷經(jīng)磨難，犧牲自己，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，表達(dá)了對(duì)優(yōu)秀人物的崇敬和對(duì)其遭遇的痛惜之情。18．此題考查賞析詞句的能力①要求從修辭角度著手仿佛在閱讀一部關(guān)于民族精神的教科書〞那徐紀(jì)念堂比民族精神教科書喻法生形象的表達(dá)效果，高度評(píng)價(jià)了林那么徐紀(jì)念堂具有的教育意義達(dá)出對(duì)林那么徐民族精神的崇敬之情②題“打量〞意思是仔細(xì)地觀察合我到處打聽林覺民的故居〞“有人竟像看稀有動(dòng)物似的從頭到腳打量我〞的語句可知們對(duì)“我〞打聽林覺民故居一事感到奇怪見們對(duì)民族英雄的陌生、淡忘，表達(dá)出“我〞對(duì)這種現(xiàn)象的憂慮。19．此題考查對(duì)作者情感的體會(huì)由我輾轉(zhuǎn)于長(zhǎng)街短巷無心看它的繁華與熱鬧反復(fù)打聽的

只是兩個(gè)人的故居和紀(jì)念館〞“我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂亭彌漫著書香氣的展室〞“人生的最后一個(gè)舞臺(tái)，他的表演是何等的精〞知，文章表達(dá)了作者對(duì)民族英雄的崇敬、贊美之情。由“然而，問酒店白領(lǐng)，茫然；問汽車司機(jī)，搖頭；問商店店員，不曉；問過往行人，更是不知〞“我到處打聽林覺民的故居，終不能如愿〞可知，作者表達(dá)了對(duì)民族英雄被民眾淡忘的悲傷之如只有賺錢的熱鬧有化的繁榮，沒有擁戴崇仰民族精英的風(fēng)氣，富貴氣有了，世俗氣有了，可雅氣沒了，文氣沒了，此乃大不幸也〞可知作表達(dá)了對(duì)當(dāng)社會(huì)一味追求經(jīng)濟(jì)利益視精神文明建設(shè)的擔(dān)憂“但愿我的所聞所嘆只是管窺一豹，杞人憂天〞表達(dá)了作者希望社會(huì)能重視對(duì)民族精神的學(xué)習(xí)、傳承?！军c(diǎn)睛】理解句子含義可以入手的角度有句子中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語從句子中的關(guān)詞語入手通過替換詞語的方法來把握語境意義從而把握句子的含義〕文章的中心想。作者寫文章時(shí)，為了突顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題，使某些句子意在言外，到達(dá)含蓄委婉，耐人尋味的效果對(duì)其深層含義把握應(yīng)從探究作者的寫作目的入手合