開(kāi)辟課外閱讀新課堂提高小學(xué)生閱讀能力的

開(kāi)拓課外閱讀新課堂進(jìn)步小學(xué)生閱讀才能的論文摘要：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)。〞本文從當(dāng)今小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本校開(kāi)展的?培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀才能?課題，總結(jié)出行之有效的進(jìn)步小學(xué)生閱讀才能的詳細(xì)做法：一、制定課外閱讀訓(xùn)練序列〔包括目的序列和內(nèi)容序列〕；二、確立各學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)及訓(xùn)練方法〔第一學(xué)段——著重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；第二學(xué)段，著重指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；第三學(xué)段，著重培養(yǎng)閱讀才能，讓學(xué)生享受閱讀；〕；三、建構(gòu)多種課外閱讀指導(dǎo)課型；四、建立課外閱讀多元保障機(jī)制。通過(guò)一年多的理論證明，這些方法收到了良好的效果。關(guān)鍵詞：課外閱讀課堂課外閱讀興趣課外閱讀方法課外閱讀才能閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀教師們訓(xùn)練有素，但在課外閱讀的指導(dǎo)上大多只是布置了事，缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)和檢查，因此課外閱讀停留在無(wú)序狀態(tài)，學(xué)生們的閱讀表現(xiàn)為：在閱讀興趣上：閱讀顯得比較被動(dòng)、消極，或者僅從獵奇出發(fā)，或者是為了應(yīng)付交差。閱讀中隨意性較大；在閱讀內(nèi)容上：一般用來(lái)讀各種圖像類的報(bào)刊圖書(shū)，最多的是卡通畫(huà)與時(shí)尚類畫(huà)報(bào)，只有極少部分學(xué)生讀了一些作文、小說(shuō)、散文等。在閱讀時(shí)間上：許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間，教師要求讀才讀。在閱讀才能上：閱讀速度較慢，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義、概括段意以及文章主要內(nèi)容、領(lǐng)悟文章中心、表達(dá)自己感受、質(zhì)疑問(wèn)難的才能較差。在閱讀的環(huán)境氣氛上：家長(zhǎng)和教師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氣氛，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們喜歡和感興趣的閱讀材料。種種這些，都制約了學(xué)生的自我開(kāi)展。如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，如何對(duì)他們的課外閱讀進(jìn)展有效的方法指導(dǎo)，如何培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而進(jìn)步自主閱讀才能，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，是擺在我們面前的迫切問(wèn)題。我校針對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展了“培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀才能〞的課題實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已初見(jiàn)成效，詳細(xì)做法如下：一、制定課外閱讀訓(xùn)練序列我們把課題的研究分為三個(gè)學(xué)段〔按低中高年級(jí)劃分〕，三個(gè)學(xué)段同時(shí)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。遵循循序漸進(jìn)的根本原那么，根據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知構(gòu)造與心理構(gòu)造，制訂出課外閱讀目的序列、內(nèi)容序列。課外閱讀目的主要由學(xué)段總目的、年集子目的組成。內(nèi)容序列包括與各年級(jí)教材配套的自讀課本，以及我們結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際提供的閱讀推薦書(shū)目。以第二學(xué)段四年級(jí)為例，該學(xué)段總目的是：閱讀有一定的速度，到達(dá)每分鐘有效讀速200－250字；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〔段〕,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。能借助工具書(shū)理解含義較深的詞句；能正確處理精讀與略讀的關(guān)系；能歸納段意和文章主要內(nèi)容，理解文章中心思想；能提出疑難問(wèn)題；筆記以提要、札記式為主，每次筆記200字左右；三年級(jí)的子目的是：閱讀速度到達(dá)200字/每分鐘，背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇〔段〕，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字；運(yùn)用工具書(shū)理解生詞；逐步學(xué)會(huì)精讀課文，給文章分段，概括段意，寫出所讀文章的主要內(nèi)容。四年級(jí)的子目的是：閱讀速度到達(dá)每分鐘250字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇〔段〕，課外閱讀總量不少于35萬(wàn)字；學(xué)會(huì)快速默讀文章，抓住主要內(nèi)容，理解中心思想；讀后有一定的感受和體會(huì)，寫出多種形式的讀書(shū)筆記。根據(jù)學(xué)段總目的和年級(jí)子目的，制定四年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練次數(shù)及訓(xùn)練內(nèi)容。第一次，運(yùn)用工具書(shū)理解生詞；第二次，給文章分段，概括段意；第三次，寫出所讀文章的主要內(nèi)容……每一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容練習(xí)時(shí)間為兩周。課外閱讀推薦篇目有：小說(shuō)?寶葫蘆的機(jī)密?，科幻作品?兒童科幻小說(shuō)選?，粗淺的歷史讀物?上下五千年?，古詩(shī)?唐詩(shī)三百首?中三十首〔不包括語(yǔ)文教材中提供的〕，供學(xué)生課外誦讀。二、確立各學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)及訓(xùn)練方法第一學(xué)段——著重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力〞，課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目的第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。〞確實(shí)，“教會(huì)孩子渴望閱讀比教他怎樣閱讀更重要〞，因?yàn)橛信d趣才能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅(jiān)持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習(xí)慣。1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可無(wú)視的作用，一個(gè)良好的閱讀氣氛會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書(shū)角，在教室的黑板報(bào)上，專門為讀書(shū)開(kāi)拓專欄，內(nèi)容為“我喜歡的名人名言〞、“本周推薦書(shū)目〞、“我喜歡的詞句〞等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。2、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)選擇讀物。要選擇有利于兒童身心開(kāi)展，適宜學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛(ài)好，文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩有意思的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)絡(luò)起來(lái)。如學(xué)習(xí)了?只揀兒童多處行?就可以向?qū)W生介紹冰心的?再寄小讀者?，學(xué)完?小抄寫員?后，學(xué)生被深深的父子之情所打動(dòng)，此時(shí)可推薦閱讀?愛(ài)的教育?，教師可以簡(jiǎn)單介紹書(shū)中篇目和故事梗概，吊學(xué)生胃口，鼓勵(lì)他們課后主動(dòng)閱讀。3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，交流閱讀成果。有檢查才會(huì)有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。定期測(cè)評(píng)可采用“講〞“展〞“賽〞的形式?！爸v〞即講述，采用讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等多種形式?！罢龚暭凑乖u(píng)，就是展評(píng)讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、采蜜集等?！百惃暭锤?jìng)賽、辯論賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等。這些測(cè)評(píng)形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深化。4、參加各種比賽，體驗(yàn)成功喜悅。學(xué)生學(xué)得或理解的知識(shí)多或少，他們或許不知道。那么，有意識(shí)地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z(yǔ)文活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜炔琶靼鬃约旱牟罹?，就?huì)有一種多讀多積累的欲望，就會(huì)更加主動(dòng)地去從事課外閱讀第二學(xué)段，著重指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；閱讀過(guò)程中，要教給學(xué)生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對(duì)一篇文章，粗讀時(shí)，理解概要，理清層意；細(xì)讀文章時(shí)擅長(zhǎng)圈圈畫(huà)畫(huà)，如對(duì)好詞佳句打上特殊記號(hào)，對(duì)疑難之處畫(huà)上問(wèn)號(hào)。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成以下閱讀習(xí)慣：a、閱讀要明確目的b、閱讀要注重過(guò)程。c．閱讀要勤于考慮要質(zhì)疑。d．閱讀要勤動(dòng)筆墨。e、閱讀要擅長(zhǎng)查閱資料。在閱讀方法指導(dǎo)中，著重教會(huì)學(xué)生寫閱讀筆記。閱讀筆記的常見(jiàn)類型有以下一些：a做摘記b寫提要c寫心得d寫書(shū)評(píng)、專題評(píng)論等。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記，并經(jīng)常予以催促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)〞。第三學(xué)段，著重培養(yǎng)閱讀才能，讓學(xué)生享受閱讀；根據(jù)閱讀才能的構(gòu)成要素，主要培養(yǎng)以下自主閱讀才能：在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)a自主選擇閱讀內(nèi)容。能甄別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，選擇適宜自己、對(duì)自己有幫助的讀物來(lái)閱讀；，b、自我確定閱讀目的。能根據(jù)自己閱讀程度，確定閱讀目的，并能使自己得到開(kāi)展。c、自主選擇閱讀方法。能結(jié)合自身實(shí)際選擇適宜自己的喜歡的閱讀方式。d、自由抒發(fā)感受。談感想，讀片段，演情節(jié)，做動(dòng)作，不拘一格，只要能表達(dá)出自己內(nèi)在的感受就行。在閱讀效果上，實(shí)現(xiàn)：a有較強(qiáng)的認(rèn)讀才能：對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)才能和按語(yǔ)言構(gòu)造正確讀出的才能。b．有較強(qiáng)的理解才能：對(duì)詞句、文章內(nèi)容及中心思想的理解和認(rèn)識(shí)文章構(gòu)造的才能。c．有較強(qiáng)的記誦才能：對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言、寫作方法的儲(chǔ)存、吸收和重新提取的才能。d．有較強(qiáng)的鑒賞才能：欣賞文章的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法。體會(huì)思想感情，提出獨(dú)立見(jiàn)解和質(zhì)疑的才能三、建構(gòu)多種課外閱讀指導(dǎo)課型1、讀物推薦課。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢杂袝?shū)刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。2、讀書(shū)方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、閱讀、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊考慮，進(jìn)步理解才能、評(píng)價(jià)人物和事件的才能及聯(lián)想、想象才能等；教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法〞，進(jìn)步閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)〞的習(xí)慣等。3、讀后表達(dá)課。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)的書(shū)籍的一部分或全部的內(nèi)容，以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。4、交流評(píng)論課。這是教師指導(dǎo)課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節(jié)?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)；也可組織學(xué)生對(duì)所讀書(shū)刊的內(nèi)容進(jìn)展專題評(píng)論或綜合評(píng)論。5、讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課。主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫法。四、建立課外閱讀的保障機(jī)制〔一〕建立和諧的師生關(guān)系。教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，由“教師教〞變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)〞，由“教教材〞變?yōu)椤坝媒滩抹暎唤處熇斫鈱W(xué)生，尊重學(xué)生，在課堂上尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重其自身的縱向開(kāi)展，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。讓每一位學(xué)生有所收獲，都充滿希望?！捕惩晟萍倚贤C(jī)制。利用家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)親子閱讀，建立家庭學(xué)習(xí)角。創(chuàng)造時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂或參加學(xué)校組織的一些活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切身感受親子閱讀的種種優(yōu)越性，讓更多的家庭走到親子閱讀的行列中來(lái)，年終發(fā)一封感謝信感謝他們的參與及對(duì)學(xué)校的奉獻(xiàn)?！踩彻潭ㄕn外閱讀時(shí)間。我們把周一至周五下午2點(diǎn)到2：20作為固定的集體閱讀時(shí)間，2：20至2：30命名為信息交流會(huì)，讓學(xué)生把從報(bào)紙、書(shū)刊上搜集的信息，上講臺(tái)交流。每周開(kāi)設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課，使學(xué)生的課外閱讀得到保障。以上措施將課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)與激發(fā)課外自主閱讀結(jié)合在一起，由課堂延伸到課外，開(kāi)拓了課外閱讀新課堂，把學(xué)生們從無(wú)序、散漫地閱讀引導(dǎo)到有序標(biāo)準(zhǔn)地閱讀中，學(xué)生們對(duì)閱讀感興趣，能區(qū)分什么是好書(shū)，能根據(jù)自己的需要選