（說(shuō)課稿）9 古詩(shī)三首

9古詩(shī)三首說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《古詩(shī)三首》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第一篇課文。本課有三首古詩(shī)。宋代詩(shī)人王安石的《元日》一詩(shī)中作者通過(guò)“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開(kāi)始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們?cè)诖汗?jié)的歡快情景和萬(wàn)象更新的情景。結(jié)句“總把新桃換舊符”既是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。這首詩(shī)是通過(guò)新年新氣象的描寫(xiě)，抒寫(xiě)自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感?！肚迕鳌芬辉?shī)中作者杜牧描寫(xiě)的是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對(duì)逝去親人的惆悵感傷無(wú)限哀思。這是一首敘事詩(shī)，寓情于景，同時(shí)這也是一首七言絕句，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，通俗易懂，音韻和諧。《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人王維因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫(xiě)遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來(lái)，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心。二、說(shuō)學(xué)情??這是三年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，這三首詩(shī)有些孩子早已熟讀成誦，所以在讀準(zhǔn)字音上無(wú)須多費(fèi)工夫，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)所描繪的意境美，去初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理。若要三年級(jí)的學(xué)生單憑詩(shī)句來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的意境是有困難的，所以我將詩(shī)歌的意境美與詮釋圖片等結(jié)合起來(lái)，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“符、欲”等11個(gè)生字。?2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《清明》。??3.理解重點(diǎn)字、詞、句的意思，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，讀誦古詩(shī)。（重點(diǎn)）2.圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩(shī)。（重點(diǎn)）3.感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法學(xué)法1.運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。?2.在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過(guò)程。?3.堅(jiān)持“讀悟結(jié)合、讀寫(xiě)互動(dòng)”的教學(xué)理念。以讀為主線(xiàn)，在讀中理解詩(shī)意，感悟文化，體會(huì)詩(shī)情，并朗讀出古詩(shī)不同的味兒；以寫(xiě)為訓(xùn)練，把“寫(xiě)”擠進(jìn)課堂，豐滿(mǎn)文本，豐厚文化。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程《元日》(一)理解“元”字，導(dǎo)入解題1.理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第一，開(kāi)始。旦：字形告訴我們是地平線(xiàn)上升起的太陽(yáng)，是早晨的意思。元旦就是公歷一月一日。）?2.導(dǎo)入解題：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)就叫《元日》。題目意思是農(nóng)歷正月初一，就是我們現(xiàn)在的春節(jié)。如果你用這個(gè)題目來(lái)寫(xiě)作文，你會(huì)寫(xiě)什么？（寫(xiě)春節(jié)做什么，寫(xiě)出春節(jié)的快樂(lè)。）（二）朗讀背誦，理解詩(shī)句1.背誦古詩(shī)：短短的4句28個(gè)字，能背下來(lái)嗎？?2.理解字詞：哪些字詞的意思你懂了？哪些字詞的意思還不懂？（“一歲除”、“入屠蘇”、“瞳瞳日”可能要引導(dǎo)學(xué)生理解）?3.說(shuō)說(shuō)句意：能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？（只要學(xué)生理解，說(shuō)通就行，但要做到字字落實(shí)。）?在爆竹聲中，除去了舊的一年，迎來(lái)了新的一年。春風(fēng)送了溫暖，人們歡快地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門(mén)萬(wàn)戶(hù)。人們總是把新桃符換去舊桃符。?4.感情朗讀：?（1）讀出節(jié)奏味：古詩(shī)朗讀講究節(jié)奏、重音，一般七言絕句朗讀的停頓、重音有規(guī)律，停在第四字后，重音落在第五字上。我們來(lái)試試，讀出節(jié)奏和重音。?（2）讀出歡快味：這首詩(shī)的基調(diào)是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你的臉上。（三）讀寫(xiě)互動(dòng)，感受文化，體會(huì)詩(shī)境1.過(guò)渡圈畫(huà)：春節(jié)，中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的節(jié)日文化。從詩(shī)句中就能知道春節(jié)做些什么，請(qǐng)圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（放爆竹、喝屠蘇、換桃符）?2.感受文化：能說(shuō)說(shuō)這樣做的起源、目的，以及發(fā)展到現(xiàn)在的表現(xiàn)形式嗎？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，概括板書(shū)）?小結(jié)：春節(jié)是一個(gè)祈求平安的節(jié)日，一個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃文化味的節(jié)日。?3.形象描述：王安石用詩(shī)句呈現(xiàn)了一幅歡樂(lè)祥和的節(jié)日畫(huà)面，讀讀詩(shī)句，看看插圖，想想生活，用你的筆來(lái)具體描述其中一個(gè)畫(huà)面。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，靈動(dòng)生成。以下是學(xué)生交流寫(xiě)話(huà)情況的預(yù)設(shè)）畫(huà)面示例：親朋相聚，喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個(gè)說(shuō)祝你身體健康、合家歡樂(lè)，那個(gè)說(shuō)祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財(cái)。真是人人妙語(yǔ)連珠，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。?感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應(yīng)該讀好哪些詞語(yǔ)？（爆竹、屠蘇、新桃、舊符）讀時(shí)可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上。（四）拓展探究，走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)情1.簡(jiǎn)介詩(shī)人，體會(huì)感情?（1）過(guò)渡激疑：我們理解了古詩(shī)，感受到了春節(jié)的歡樂(lè)氣氛，春節(jié)的萬(wàn)象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的背景來(lái)體會(huì)。?（2）簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。?2.體會(huì)詩(shī)情：這首詩(shī)就是在王安石變法之初寫(xiě)的，是為了表達(dá)自己變法成功的喜悅和自信。?（1）詩(shī)句中處處都能看出來(lái)，我們先來(lái)關(guān)注一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。（教師可以先示范，再由學(xué)生交流）?有了這些新的發(fā)現(xiàn)，我們可以把每句詩(shī)的意思用上“改革或新法”來(lái)說(shuō)說(shuō)。??《清明》?創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣???教師：教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。????學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。????教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。????“紛紛”(“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”?)????比較：紛紛之雪──大????紛紛之雨──細(xì)????揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色????比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”???夏雨：“如傾如注”???秋雨：“淅淅瀝瀝”???小結(jié)：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)放的花朵，春雨迷蒙，像煙霧般籠罩著柳樹(shù)?！凹娂姟斌w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的“景”；春雨的特點(diǎn)與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)。????“行人”“斷魂”：????通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。????小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝。???揭示了“遙”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想????“杏花村”????美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。???小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。????學(xué)生齊讀：????清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。????（二）展示信息，引發(fā)思考????學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示。?教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。????（四）小結(jié)??教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)?????學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。????《九月九日憶山東兄弟》?理解詩(shī)題，交流資料??1.板書(shū)詩(shī)題，理解詩(shī)題。??（1）九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（老人節(jié)、登高節(jié)）在你的記憶中重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗？??（2）憶：想念，思念。??（3）“山東”指的是什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，作者的家鄉(xiāng)就在這一帶。）?22.交流資料：小組內(nèi)整理課前搜集的資料，包括詩(shī)人的資料以及本詩(shī)創(chuàng)作的背景資料，交流匯報(bào)。?（二）初讀古詩(shī)，整體感知1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，注意字音。?2.學(xué)生練習(xí)讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，注意韻律。3.教師指名學(xué)生讀，師生評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。?4.學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“獨(dú)、異、佳”的字形。學(xué)生交流自己是如何識(shí)記的。??5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：板書(shū)示范“魂”，強(qiáng)調(diào)筆順。?（“魂”尤其要注意右部的寫(xiě)法；“異”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)；“佳”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右邊的豎不是一筆寫(xiě)下去的。）??（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，品悟詩(shī)情。?1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，你有什么好辦法？學(xué)生交流討論。??2.教師相機(jī)歸納：??（1）借助工具書(shū)理解詩(shī)意。??（2）結(jié)合課下注釋理解詩(shī)句。??（3）借助插圖和背景資料理解古詩(shī)。??（4）想象畫(huà)面。??3.匯報(bào)。??（1）課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。??①解詩(shī)句：先理解“異鄉(xiāng)、異客、佳節(jié)”，再解釋詩(shī)句。?追問(wèn)：你是怎么弄懂的？?（提示：我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。預(yù)設(shè)答案：我是借助背景資料理解的。當(dāng)時(shí)王維只有17歲。正好趕上重陽(yáng)節(jié)，他一個(gè)人在外，看到別人團(tuán)聚，一定非常思念自己的親人。）??②想畫(huà)面：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕畫(huà)面中他那孤獨(dú)的身影。來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他_________________________________________?路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他_________________________________________??出門(mén)遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他_________________________________________??小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象詩(shī)句中蘊(yùn)含的一幅幅畫(huà)面。發(fā)揮想象，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。??③悟詩(shī)情：和“異鄉(xiāng)、異客”相反的是什么？從中你體會(huì)到什么？??（預(yù)設(shè)：相反的是“故鄉(xiāng)”和“主人”，人在異鄉(xiāng)是客，在故鄉(xiāng)是主人。體會(huì)到作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思念家鄉(xiāng)的情感。）??（2）課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。??①解詩(shī)句：從這句詩(shī)中你知道了詩(shī)人的家鄉(xiāng)在重陽(yáng)節(jié)這天有什么習(xí)俗？（登高、插茱萸）理解詩(shī)句。?（提示：我想遠(yuǎn)方的兄弟們一定登上了高處，兄弟們身上都佩戴了茱萸，只是少了我一個(gè)人。）??②想畫(huà)面：讀一讀后兩句，結(jié)合課文插圖，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？想象一下兄弟們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)祝愿些什么？?（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。）??③悟詩(shī)情：靜靜地默