三年級(jí)上冊語文第七單元集體備課教案

第七單元一、單元教材分析本單元以“我與自然”為主題。編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹林和鳥》三篇課文。語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感，《大自然的聲音》通過對自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。課后題從多個(gè)角度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)，《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語言，《父親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。語文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語句。本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。不同于之前的記敘文，本次習(xí)作更側(cè)重寫現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。知識(shí)框架課文：21.大自然的聲音22.讀不完的大書23父親、樹林和鳥口語交際：身邊的“小事”習(xí)作：我有一個(gè)想法語文園地：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫47個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2、3自然段。3.能借助圖書表理解課文的大致內(nèi)容。4.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。5.能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對文中人物的判斷。6.能體會(huì)課文生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。7.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。8.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。9.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。10.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。11.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。12.能感受“得”的用法并仿寫句子。13.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。14.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。15.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫47個(gè)詞語。2.感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的詞語。難點(diǎn)：3.留心生活，把自己的想法記錄下來。五、課時(shí)安排15課時(shí)《大自然的聲音》2課時(shí)《讀不完的大書》2課時(shí)《父親、樹林和鳥》2課時(shí)口語交際：身邊的“小事”1課時(shí)習(xí)作：我有一個(gè)想法2課時(shí)語文園地2課時(shí)單元檢測：4課時(shí)電子備課課時(shí)教案（2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科語文年級(jí)三主備人使用人二集團(tuán)三年級(jí)全體教師擬授課時(shí)間第周課題21.大自然的聲音課時(shí)安排全冊總119課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”。會(huì)寫“美妙、音樂家”等15個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。4.能聯(lián)系生或經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。3.了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)生字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等15個(gè)詞語，讀準(zhǔn)多音字“呢”。2.了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。3.初讀課文，理清文章的層次?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，引入情境1.同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動(dòng)植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。创笃聊?，播放大自然的各種聲音，學(xué)生回答。)2.同學(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來自大自然的美妙聲音！3.板書課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體播放大自然的各種聲音，讓學(xué)生來猜聽到的聲音，可以激發(fā)學(xué)生對大自然有更多了解的興趣，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。】二、初讀課文，識(shí)字知意1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利。（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。)2.檢查學(xué)生自學(xué)課文的情況。課件出示文中的會(huì)認(rèn)字美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴（1）指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。（2）指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……師：像“敲敲打打”這樣的詞語，我們叫它AABB式詞語，你還知道哪些這種形式的詞語？（開開心心、高高興興、快快樂樂)課件展示一些AABB式的詞語，全班齊讀?！扒佟弊衷诠糯笓芟覙菲?，上面的“”表示琴弦，下面的“今”是后來加進(jìn)去的，表示字音。來，跟老師一起寫一遍（老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點(diǎn)，撇捺要舒展，學(xué)生書空)。（3)現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。（學(xué)生分自然段讀課文，教師和學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)朗讀情況，隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物)3.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙)【設(shè)計(jì)意圖：詞語教學(xué)是第二學(xué)段十分重要的內(nèi)容，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，對一些重點(diǎn)易錯(cuò)字要通過形象生動(dòng)的方式加強(qiáng)記憶，激發(fā)識(shí)字認(rèn)字的興趣。另外，梳理文章的脈絡(luò)，找準(zhǔn)重點(diǎn)也是非常重要的，它為第二課時(shí)的教學(xué)做好了鋪墊?！咳⒕x課文，感受風(fēng)聲1.那么風(fēng)的聲音哪里美妙呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。（四句話)2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。（作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他特別喜歡在森林里演奏手風(fēng)琴。)那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？3.出示自讀要求：請同學(xué)們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。（學(xué)生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受)4.師生交流預(yù)設(shè)A——“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！鄙?：我從“像歌手一樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。師：把你的感覺帶入朗讀中，讀給我們聽聽。（生讀)生2：我從“唱出各種不同的歌曲”感受到了有許多的聲音，十分有趣。師：風(fēng)果然是大自然的音樂家呀。我們一起來感受一下這種美妙。（齊讀)預(yù)設(shè)B——“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”生1：我好像聽到柳樹葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。師：你的想象真美。生2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。師：風(fēng)這個(gè)音樂家的手風(fēng)琴演奏可真美妙哇！齊讀這句話，表達(dá)出我們的喜愛之情吧！預(yù)設(shè)C——“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”生1：當(dāng)微風(fēng)拂過的時(shí)候十分溫柔，而當(dāng)狂風(fēng)吹起的時(shí)候，讓人害怕。師：你最喜歡哪個(gè)詞語？生2：呢喃細(xì)語，因?yàn)轱L(fēng)好像在輕輕說話一樣，很溫柔。師：你把這種感覺用朗讀來讓我們感受一下。（生讀)師：你的聲音多柔和呀，多舒服哇！當(dāng)狂風(fēng)吹過來時(shí)，風(fēng)聲越來越大，森林里的小樹們都激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲呀！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)吹起的部分？（找一生讀)師：“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來……”，全班一起讀。師：女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？（生讀)師：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。5.同學(xué)們，讓我們再來看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，還有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”)。后面的三句話圍繞著這句話，在具體地描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們叫它們分述句（課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為“總分的構(gòu)段方式”（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。這樣寫可以讓我們的文章的條理更加清晰。6.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。（配樂)【設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生精讀風(fēng)之歌的內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。學(xué)生首先抓住中心句了解第二節(jié)的主要內(nèi)容，然后激發(fā)閱讀興趣，解讀手風(fēng)琴聲如何“美妙”，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找喜歡的語句來品味，從“微風(fēng)”“狂風(fēng)”兩個(gè)不同的角度感知風(fēng)聲的美妙，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！克?、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。利用課件演示，將五個(gè)字放大，并將字的撇捺部分用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫要點(diǎn)：（1)撇捺要舒展；（2)撇捺要放平。3.教師邊范寫“奏”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律。4.放手讓學(xué)生描紅、臨寫這五個(gè)字，親自感悟字的寫法。5.組織學(xué)生在班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。6.引導(dǎo)學(xué)生針對評(píng)價(jià)改改自己的字。（在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫兩遍。)【設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是第一課時(shí)的重要內(nèi)容，在課堂最后十分鐘左右，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察撇捺為主筆的五個(gè)生字，找到書寫規(guī)律，來指導(dǎo)學(xué)生更好地書寫這些字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情?！课?、自主小結(jié)，布置作業(yè)1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。2.布置作業(yè)：（1)聽寫本課要求會(huì)寫的13個(gè)生字。（2)把課文讀給家長聽。第二課時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是——大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)2.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音?學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)問：大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。二、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，大自然里有許多音樂家和歌手。今天，他們將舉辦一場有趣的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是——大自然的聲音（齊讀課題)。2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（出示詞語，開火車，讀詞語)美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴3.上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音)，大自然有哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既能復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！咳⒆灾魈骄?，感悟水聲1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢？（課件出示：大自然有許多美妙的聲音。)大家一起讀。2.上一節(jié)課，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們再回顧一下吧，齊讀第二自然段。（重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對比)3.大自然中還有哪些美妙的聲音呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧！4.出示自學(xué)要求：自讀第三小節(jié)，思考，為什么水也是大自然的音樂家？找出你最喜歡的句子，反復(fù)誦讀，讀出感情，可以在旁邊寫寫自己的感受。（生自學(xué)，教師巡視)5.師生交流（1)為什么水也是大自然的音樂家？（下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器；當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。)（2)你最喜歡哪句話？說說你的感受。預(yù)設(shè)A——“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！睅煟耗懵牭搅四男┞曇?？（滴滴答答、叮叮咚咚)師：想象一下，你還聽到了哪些聲音？（劈劈啪啪、淅淅瀝瀝、叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?師：這么熱鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？（找一生讀，點(diǎn)評(píng)，再齊讀)預(yù)設(shè)B——“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！睅煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？（聲音越來越響了)師：你是從哪里看出來的？（淙淙地、潺潺地、嘩啦啦地)師：還有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越大？（山中小曲、海洋大合唱)師：我們能用朗讀的形式把這種聲音的變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生比賽讀，齊讀)6.由此看來，水真的也是大自然的音樂家呀！老師來讀第一句總起句，同學(xué)們讀下面的分述句。（分角色讀)【設(shè)計(jì)意圖：對“水”聲美妙的品讀，可以依據(jù)“從扶到放”的原則，讓學(xué)生遷移第二自然段的學(xué)法，抓中心句理解段落的主要內(nèi)容，從不同角度來理解美妙的原因，感受擬聲詞的美感?！克摹⑦w移類推，品悟動(dòng)物聲1.聽了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂，我們再來欣賞一下多才多藝的動(dòng)物們，他們是——大自然的歌手（板書：歌手)。他們也來到音樂會(huì)上一展歌喉。誰來說說動(dòng)物的聲音怎樣美妙？2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1)指名讀。（2)誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演？（學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲)（3)情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀？學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。（4)大自然中還有許多動(dòng)物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫？（5)這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快快樂樂地讀讀這段話？（指名讀)3.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。設(shè)計(jì)意圖：對“動(dòng)物”聲的美妙進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句式的魅力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分感受動(dòng)物也是大自然的歌手。五、拓展延伸，感受美妙1.對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什么呢？（板書：美妙)2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。3.大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢？把你有趣的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火車也是一個(gè)音樂家……”4.配樂誦讀欣賞葉圣陶的《瀑布》，生談感受。5.總結(jié)：大自然總是慷慨地給予我們各種美妙的東西，我們一定要愛護(hù)大自然，做大自然的好朋友。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計(jì)

21大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴

水

打擊樂

美妙

動(dòng)物

歌手電子備課課時(shí)教案（2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科語文年級(jí)三主備人使用人二集團(tuán)三年級(jí)全體教師擬授課時(shí)間第周課題23.讀不完的大書課時(shí)安排全冊總119課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。2.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣，找出相關(guān)語句，體會(huì)語言的生動(dòng)。3.能簡單地寫出自己感受到的大自然的樂趣，并和同學(xué)交流。重點(diǎn)難點(diǎn)1.朗讀課文，感受大自然的樂趣。2.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語言。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、麻”等10個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。1.同學(xué)們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。2.出示課件1：有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)……3.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入新課可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而揭示主題，引導(dǎo)學(xué)生一起去尋找大自然中好玩的東西。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.自由朗讀，明確要求。出示課件2：（1）把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫的是什么。（2）批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方作標(biāo)記。2.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（1）自由組合，互相交流收獲。（2）出示生字卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。(第一組含有會(huì)寫字和“詞語表”中的詞語，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：出示課件3：第一組讀書長短栽樹麻雀螞蟻梨樹幾寸溫柔畫冊高遠(yuǎn)沉思搬家井然精神趣味鮮美如果倒映倒影無窮無盡樂趣第二組盤旋敬佩姿態(tài)春筍一副秋高氣爽①指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。②你認(rèn)為哪些詞語的讀音易讀錯(cuò)或較難讀，反復(fù)讀。學(xué)生練讀。3.哪些同學(xué)愿意為大家讀讀課文？(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，評(píng)議)設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)指導(dǎo)朗讀生字，夯實(shí)讀音，攻克生字關(guān)。三、探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。1.課文哪幾個(gè)自然段具體寫了大自然中好玩的東西？(第2~5自然段)（1）默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西，初步感受大自然的無窮樂趣。(出示課件4)(指名說，隨機(jī)板書)預(yù)設(shè)一：第2自然段寫了小麻雀鳴叫蹦跳、老鷹高空盤旋、螞蟻搬家等好玩的東西。預(yù)設(shè)二：第3自然段寫了植物的開花結(jié)籽的有趣現(xiàn)象。預(yù)設(shè)三：第4自然段寫了果樹開花、結(jié)果的有趣現(xiàn)象。預(yù)設(shè)四：第5自然段寫了竹子生長迅速、棕櫚高大挺拔、小魚在倒影間游玩等好玩的東西。（2）師總結(jié)：作者筆下大自然中好玩的東西真不少啊!這都是作者細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)的，所以只要大家在生活中處處留心，一定也能發(fā)現(xiàn)許多大自然的樂趣。2.分組朗讀，小組輪讀。設(shè)計(jì)意圖：在讀中發(fā)現(xiàn)大自然中好玩的東西，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又訓(xùn)練了學(xué)生提取信息的能力。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，大自然是美麗的，是有趣的，它有好多好玩的東西，只要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心體會(huì)，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的無限奧秘，也一定能讀懂大自然這本大書!設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生貼近自然，體會(huì)自然，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。2.交流有趣的句子，體會(huì)生動(dòng)的語言。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.(課件5)讀詞語：“浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、井然有序、兩軍對壘、暑寒榮枯、千姿百態(tài)”。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪個(gè)自然段最有趣？自由讀。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)作者筆下大自然的有趣現(xiàn)象，繼續(xù)感悟大自然的無限樂趣。二、交流有趣的句子，體會(huì)生動(dòng)的語言。課文中有許多生動(dòng)有趣的句子，你能找出來讀一讀嗎？1.預(yù)設(shè)一：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悅。(課件6)（1）“嘰嘰喳喳”是從叫聲描寫麻雀的，“蹦蹦跳跳”是從動(dòng)作描寫麻雀的。這兩個(gè)詞語寫出了麻雀的什么？(歡快)（2）你聽過麻雀嘰嘰喳喳的叫聲嗎？見過它蹦蹦跳跳的樣子嗎？你當(dāng)時(shí)是什么感受？（3）哪個(gè)詞語表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)的心情？(愉悅)（4）從作者的心情，可以看出作者對小麻雀怎樣的情感？學(xué)生回答：可以看出作者對小麻雀的喜愛之情。引導(dǎo)小結(jié)：這句話從叫聲和動(dòng)作生動(dòng)地描寫了小麻雀歡快的樣子，“愉悅”準(zhǔn)確地寫出了作者對小麻雀的無比喜愛。2.預(yù)設(shè)二：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。(課件7)（1）哪些詞語表現(xiàn)出了老鷹的特點(diǎn)？(盤旋、滑翔、猛撲)（2）同學(xué)們邊讀邊想象畫面，從畫面中你可以體會(huì)到老鷹怎樣的特點(diǎn)？指名回答：我想到了老鷹在高空中展翅翱翔忽然發(fā)現(xiàn)獵物，隨機(jī)俯沖直下的畫面，這句話寫出了老鷹勇猛、雄健的特點(diǎn)。引導(dǎo)小結(jié)：邊讀邊想象畫面，是我們理解句子很好的方法。這句話向我們生動(dòng)地展示了老鷹雄健勇猛的樣子。3.預(yù)設(shè)三：微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。(課件8)（1）從這句話中，你讀出了什么？(竹葉聲)（2）你讀這句話時(shí)，有怎樣的感受？學(xué)生交流：有一種身臨其境的感覺，我仿佛聽到了竹葉的沙沙聲。（3）你聽過“竹葉的沙沙聲”嗎？這種聲音像什么？指名回答：如同溫柔的細(xì)語。引導(dǎo)小結(jié)：作者把“竹葉的沙沙聲”比作“溫柔的細(xì)語”，既生動(dòng)又形象，向我們準(zhǔn)確地展示出了微風(fēng)吹來時(shí)，竹葉的聲響。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、邊讀邊想象畫面的方式，學(xué)生可以仔細(xì)品味作者運(yùn)用語言的生動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了審美情趣。三、總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。1.齊讀第1~6自然段。2.為什么說大自然是一本看不完的大畫冊，一部讀不完的大書？(聯(lián)系課文內(nèi)容)（1）小組討論，交流。（2）總結(jié)：大自然就像一本大書，大自然中除了作者感受到的好玩的東西之外，還有很多很多，是我們永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不完的。3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？(聯(lián)系自己生活)指名回答。設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步討論、總結(jié)，學(xué)生明白了大自然中好玩的現(xiàn)象是我們永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不完的，大自然就像是一本大書，這本書我們永遠(yuǎn)也看不完。四、拓展延伸。1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。2.選擇自己喜歡的段落，展開想象，用彩筆畫下來。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計(jì)電子備課課時(shí)教案（2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科語文年級(jí)三主備人使用人二集團(tuán)三年級(jí)全體教師擬授課時(shí)間第周課題22.父親、樹林和鳥課時(shí)安排全冊總119課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字，會(huì)寫“父親、童年”等15個(gè)詞語。2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單輸出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。體會(huì)課文最后一句話的含義。難點(diǎn)：理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感及作者的護(hù)鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護(hù)大自然。教具準(zhǔn)備師：本課的教學(xué)課件。生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？請你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)?-----”說話。(板書課題)3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。課件出示課題：父親、樹林和鳥。學(xué)生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）4.讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況（1）大家看，課文里有好多生字朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxī朝霧蒙鼻總抖露濕吸lièchìbǎnɡzhònglínínɡchànɡshùn獵翅膀重黎凝暢瞬自由讀，開火車讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。3.詞語練習(xí)（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。（2）教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。（3）仿說詞語：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文，要讀得正確流利。（2）看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。齊讀課文5.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說說。三、指導(dǎo)寫字課件出示朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么?！岸?、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“霧、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長，其中要注意“自”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫?！办F”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長，各部分寫扁一些?！俺帷保氚鼑Y(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長一些。寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。（2）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。四、作業(yè)1.朗讀課文。2.寫生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1.聽寫課文生詞。2.孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？（父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥）這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用“------”畫出父親說的話2.自己練習(xí)讀。3.你從父親說的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥愛鳥？4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。（1）相信孩子們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對這篇課文有些了解。會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）（2）學(xué)生匯報(bào),課件出示:父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。（4）齊讀課文第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，避免了機(jī)械地分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！咳?、細(xì)讀探究，體會(huì)情感（一）談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（二）師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文第3～9自然段，找找描寫父親望的語句？再讀一讀。1.理解句子（課件出示）A.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。這是一個(gè)怎樣的樹林？（幽深的、霧蒙蒙的樹林），給你什么樣的感受？（樹林很大，枝葉繁茂，早晨樹林里霧很大，很潮濕。）作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹林有沒有鳥的？（望了又望，聞了又聞）B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（課件出示）（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺得父親是怎么望的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）這個(gè)詞語是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰來像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師評(píng)）（抽多名學(xué)生讀讀）（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。）“我”為什么茫茫然地望著父親？（并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。）父親望到什么？（沒有風(fēng)，葉子在動(dòng)）而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。）（板書：看葉知鳥）2.談話過渡：父親只是望了望嗎？（聞）（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第10～13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮穑嘟涣?，師板書：聞到鳥味）1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（課件出示）（樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。）（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思并造句：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語給你的感受最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥的心情寬舒歡暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥的歡快舒暢）（3）學(xué)生自由朗讀。（4）交流誰用“舒暢”來說一句話。2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧！——齊讀第10～13自然段。（四）談話過渡：看來，父親對于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子——讀詞語的方法找一找）1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.課件出示：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說?！皹淞趾网B最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明時(shí)）鳥兒們在做什么？（每一個(gè)張開的喙都舒暢（chàng）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥兒們要做什么？（鳥要準(zhǔn)備唱歌了。）（板書：知鳥快活）（五）指名朗讀第十四至十九自然段。1.談話過渡：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。）課件出示：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！雹僮x了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂與危險(xiǎn)并存）（板書：怕其受害）②為什么這時(shí)小鳥最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。）2.是??！父親不僅知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起??！這一切都源自于——讀第一段中心句。課件出示：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（1）聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我真高興，父親不是獵人。）（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？）（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)椤R讀全文中心句：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。）【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！咳?、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法1.學(xué)生自由朗讀全文。2.了解寫作方法。（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？（師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。（板書：看葉知鳥，聞鳥有味知其快活怕其受害）3.談收獲。（1）學(xué)了這篇課文你想說點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？（2）教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。（3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。四、拓展延伸1.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國專門制定了相關(guān)的法律，對于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國法律的懲罰和制裁。課件出示：《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛護(hù)和保護(hù)它們?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，幫助學(xué)生積累法制知識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！克摹⒆鳂I(yè)1.寫詞語。2.摘抄佳詞佳句。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計(jì)父親、樹林和鳥看葉知鳥聞鳥有味知鳥愛鳥知其快活熱愛自然怕其受害電子備課課時(shí)教案（2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科語文年級(jí)三主備人使用人二集團(tuán)三年級(jí)全體教師擬授課時(shí)間第周課題口語交際：身邊的“小事”課時(shí)安排全冊總119課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法。2.能匯報(bào)小組意見，匯報(bào)意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。重點(diǎn)難點(diǎn)能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達(dá)自己的看法（重點(diǎn)）。2.能匯報(bào)小組意見，匯報(bào)意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法（難點(diǎn)）。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引向主題師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片)，你看到了什么？你有什么想法？生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級(jí)新生進(jìn)校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。生2：一個(gè)同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找，我們身邊的這些“小事”。【設(shè)計(jì)意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進(jìn)而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受?！慷?、借助圖文，交流探討師：請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。（學(xué)生自由討論)生1：我講的是第一幅圖，一位小哥哥進(jìn)門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進(jìn)來，他的舉動(dòng)可真有禮貌哇！生2：我講的是第二幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動(dòng)將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！生3：我講的是第三幅圖，圖上有許多人在排隊(duì)乘公交車，有一個(gè)孩子插隊(duì)上車了，我覺得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評(píng)這個(gè)孩子。生4：第四幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會(huì)變得很臟很難看。師：同學(xué)們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實(shí)的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。【設(shè)計(jì)意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價(jià)值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達(dá)得更加生動(dòng)了?！咳⒙?lián)系生活，深入探討師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。（四人小組交流談?wù)?師：首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶?，好嗎？?：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊(duì)，在車上看到老人也不主動(dòng)讓座，真的很不文明。師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實(shí)，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時(shí)，看到老人或者孕婦就主動(dòng)讓座，也獲得了大家的贊揚(yáng)。生5：我們班的小何同學(xué)主動(dòng)幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動(dòng)攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個(gè)樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達(dá)出自己的看法，說得十分清楚。師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會(huì)越來越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛。四、拓展延伸，畫“文明之心”師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時(shí)隨地都會(huì)在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設(shè)計(jì)一顆“愛心”，加上自己的創(chuàng)意，表達(dá)出文明禮儀，攜手前進(jìn)的心意，好嗎？生：好的！使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計(jì)清楚表達(dá)

身邊的“小事”

小組匯報(bào)

電子備課課時(shí)教案（2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科語文年級(jí)三主備人使用人二集團(tuán)三年級(jí)全體教師擬授課時(shí)間第周課題習(xí)作：我有一個(gè)想法課時(shí)安排全冊總119課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法（重點(diǎn)）。2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法（難點(diǎn)）。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件，課前拍攝一些體現(xiàn)美好生活的照片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些生活中需要改進(jìn)的問題或者現(xiàn)象，并提出改進(jìn)的建議或辦法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活多么美好哇，你看，我們的學(xué)校多么漂亮，我們的教室多么寬敞，每天都快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。（出示一些生活中美好場景的照片)你看到了什么？2.同學(xué)們交流生活的美好。生1：這是我們幫同學(xué)過生日的時(shí)候拍的照片，大家可開心了。生2：這是我們集體秋游的時(shí)候拍的照片，那里的風(fēng)景可美了。3.是呀，生活多么美好，但是，我們的生活中也有一些需要大家改進(jìn)的地方，你是否發(fā)現(xiàn)了呢？為了使我們的生活更加美好，你能提出自己的意見和建議嗎？今天，讓我們一起就“我有一個(gè)想法”來談一談。【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，讓學(xué)生回憶自己生活的美好，再通過表達(dá)交流進(jìn)一步激發(fā)對美好生活的熱愛之情，進(jìn)而提醒學(xué)生，生活中也存在一些需要改進(jìn)的問題，需要我們?nèi)ヌ岢鲎约旱囊庖姾徒ㄗh，為下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。】二、交流探討，形成共識(shí)1.出示文中兩段樣例，哪些內(nèi)容介紹了生活中的現(xiàn)象？哪些是作者的想法？請你找找看。2.學(xué)生交流探討。生1：第一段樣例的第1～3句介紹了現(xiàn)象，第4句介紹了自己的想法。生2：第二段樣例都是介紹作者的想法和建議的。3.你覺得作者介紹得清楚嗎？為什么？生1：介紹得很清楚，既說清楚了現(xiàn)象的具體情況，又充分表達(dá)了自己的想法，還介紹了自己的一些改進(jìn)建議。4.在我們的生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？現(xiàn)在在四人小組內(nèi)討論一下，然后在全班進(jìn)行交流。5.學(xué)生交流探討后匯報(bào)。生1：我們學(xué)校里經(jīng)常有同學(xué)會(huì)丟失一些小東西，而同學(xué)們撿到東西后一般都交給老師，由于學(xué)校人多，所以很難找到失主。如果學(xué)校能在顯眼的位置放置一個(gè)失物招領(lǐng)的柜臺(tái)，把同學(xué)們丟失的東西展示在里面，就能及時(shí)讓失主找到東西了。生2：我一直希望我們班級(jí)設(shè)立一個(gè)微信公眾號(hào)，這樣就能把班級(jí)里發(fā)生的有趣的事情，同學(xué)們撰寫的文章和一些作品直接推送給每位家長和同學(xué)。我們班級(jí)一直有許多美好的事情發(fā)生，春游、秋游、六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，等等。還有很多同學(xué)撰寫的好文章，都被埋沒了，沒有發(fā)出來共享，互相學(xué)習(xí)。如果設(shè)立了公眾號(hào)，就能展示大家的美好回憶、優(yōu)秀作品了，大家可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)觀察和思考，不但講述了平時(shí)身邊的一些問題，還提出了寶貴的意見和建議。下一步，如何把這些內(nèi)容變成文章呢，我們一起來研究一下。【設(shè)計(jì)意圖：通過互相交流，開闊了學(xué)生的視野，打開了學(xué)生的思路，為后面的寫作打下了基礎(chǔ)。在一步步的交流中，也增強(qiáng)了學(xué)生對美好生活的向往?！咳⒅笇?dǎo)思路，撰寫草稿1.指導(dǎo)寫作思路（1)開頭：可以用議論來引入，也可以用開門見山的方式點(diǎn)明中心。例如：生活是豐富多彩的，生活中有快樂的事情，當(dāng)然，也有悲傷的事情、煩惱的事情，如果我們注意到了，改變它了，那么我們的生活會(huì)變得更加美好。生活中有很多需要改進(jìn)的問題，對于這些問題，我們要有自己的想法。（2)詳細(xì)介紹自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的問題是習(xí)作的重點(diǎn)之一，可以介紹清楚問題的大概范圍、對象和具體情況。（3)有條理地表達(dá)自己對問題的想法，也可以再談?wù)勛约簩栴}的改進(jìn)辦法或建議。（4)最后可以表達(dá)自己對美好生活的向往之情。2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思，列寫作提綱。（范例：略）3.交流寫作提綱，同學(xué)間進(jìn)行評(píng)議。第二課時(shí)一、修改提綱，指導(dǎo)構(gòu)思1.選取好中差三份學(xué)生習(xí)作提綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。2.學(xué)生自行修改習(xí)作提綱。二、閱讀范文，打開思路1.課件出示范文家長會(huì)能不能這樣開？下周班級(jí)要召開家長會(huì)，聽到這個(gè)消息真是“幾家歡喜幾家愁”①哇！那些平時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，個(gè)個(gè)喜笑顏開；而那些平時(shí)學(xué)習(xí)較差，愛調(diào)皮的同學(xué)，都垂（chuí)頭喪（sàng)氣，心驚肉跳的。這是我的觀察，不知道同學(xué)們是否和我的感受一樣。②我想：家長會(huì)能不能改變點(diǎn)做法？老師可以不在家長面前說同學(xué)們的短處，多表揚(yáng)同學(xué)們的一些優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們在家長面前展示一下自己的才華，讓家長會(huì)成為全班同學(xué)都?xì)g迎的“盛宴會(huì)”。③?這句俗語用在這里太貼切了！?點(diǎn)明了這是自己觀察到的現(xiàn)象。?結(jié)尾充分表達(dá)了看法，提出了自己的建議。2.學(xué)生閱讀交流。3.教師總總評(píng)（1）小作者觀察到在班級(jí)召開家長會(huì)前同學(xué)們的不同表現(xiàn)，來談自己的真實(shí)感受，一定能引起同學(xué)們的共鳴。（2）小作者的文字功底不錯(cuò)，選詞用句準(zhǔn)確、生動(dòng)。（3）結(jié)尾表達(dá)了自己的看法，照應(yīng)了文題。三、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文1.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。2.利用實(shí)物投影展評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。四、交流習(xí)作，點(diǎn)評(píng)修改1.寫好后讀給同學(xué)聽，看看他們是否明白你的想法，再問問他們對這個(gè)問題有什么看法。2.選取比較優(yōu)秀的習(xí)作，集體點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步指導(dǎo)習(xí)作要點(diǎn)。3.在互相交流點(diǎn)評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行習(xí)作修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)作后點(diǎn)評(píng)十分重要，好文章都是修改出來的，先經(jīng)過互相讀評(píng)，再挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)議，這樣可以使學(xué)生對習(xí)作要點(diǎn)有更為清晰的了解，從而逐步提高學(xué)生的寫作能力。使用者再創(chuàng)及反思板書設(shè)計(jì)事例

理由

我有一個(gè)想法

建議或辦法

電子備課課時(shí)教案（2020——2021學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科語文年級(jí)三主備人使用人二集團(tuán)三年級(jí)全體教師擬授課時(shí)間第周課題語文園地七課時(shí)安排全冊總119課時(shí)，第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。重點(diǎn)難點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會(huì)積累語句。3.感情朗讀句子，理解古詩大意（難點(diǎn)））。教具準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí)，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請你默讀書上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會(huì)兒來交流。2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。3.交流匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）4.同學(xué)們看了以后，對比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺?。（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，