小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)6篇

Word———小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)6篇每個(gè)人的感受都是不一樣的，所以在寫心得體會(huì)的寫作角度也是不一樣的，寫心得體會(huì)的過程就是關(guān)心我們思索的過程，可以養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，會(huì)寫了嗎？下面是我為您共享的學(xué)校科學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)6篇，感謝您的參閱。

學(xué)?？茖W(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇1

學(xué)?？茖W(xué)課程培訓(xùn)心得體會(huì)xx年8月15日我很榮幸的參與了黔東南州學(xué)校科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，在這10天的培訓(xùn)活動(dòng)中收獲許多，獲益匪淺?；厥着嘤?xùn)的腳印，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學(xué)老師和試驗(yàn)管理員，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的抱負(fù)課堂又有了新的熟悉，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深化的解析，讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深化的熟悉，授課專家豐富的學(xué)問閱歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)討論的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能漸漸獲得進(jìn)展。要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，首先要讓同學(xué)樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識(shí)

“敢想”是要求同學(xué)敢于推想、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求同學(xué)敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于制造。這里突出的一個(gè)“敢”字，由于只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是由于我們的教育漸漸扼殺了同學(xué)的共性和制造性，老師所扮演的“權(quán)威”角色使同學(xué)漸漸習(xí)慣于“仔細(xì)聽講”了！這種狀況，決不是素養(yǎng)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必需徹底予以轉(zhuǎn)變！要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，首先必需竭盡全力關(guān)心同學(xué)樹立“三敢意識(shí)。

二、要營(yíng)造進(jìn)展“三敢”的環(huán)境

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使同學(xué)活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的平安和心理的自由”，必需做到以下幾點(diǎn)：

(1)老師與“權(quán)威”角色決裂，像同學(xué)一樣參加他們學(xué)習(xí)的全過程。

(2)為同學(xué)供應(yīng)足夠的“有結(jié)構(gòu)”的試驗(yàn)材料。

(3)保障同學(xué)自行探究的時(shí)間。

(4)傾聽、觀看并鼓舞，決不輕視任何一個(gè)同學(xué)。

(5)因材施教、合理支配，能依據(jù)同學(xué)活動(dòng)狀況敏捷調(diào)整教學(xué)。

專心為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們無拘無束，大膽發(fā)言。假如把每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要賜予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會(huì)

只要老師鼓舞同學(xué)或推想、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教(磁鐵的性質(zhì))，設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)讓同學(xué)探究磁鐵的性質(zhì)，鼓舞同學(xué)利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計(jì)試驗(yàn)，動(dòng)手玩磁鐵，比一比誰(shuí)玩得最快樂、玩法最新奇、探究的學(xué)問(性質(zhì))最精確。同學(xué)在老師的指導(dǎo)和鼓舞下，無拘無束地玩磁鐵?；顒?dòng)中的現(xiàn)象緊緊地吸引著同學(xué)反復(fù)做、認(rèn)真看、仔細(xì)想，最終同學(xué)從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極相互排斥，異極相互吸引”的性質(zhì)，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)同學(xué)自行探究”是共性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓同學(xué)大膽探究，不僅能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，又能使他們主動(dòng)獵取科學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增加同學(xué)的動(dòng)腦、動(dòng)手力量。

學(xué)校科學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇2

“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個(gè)人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，立刻就要凋謝了；月亮一旦全圓，立刻就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所進(jìn)展。

老師的工作，是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和進(jìn)展的工作，暑期，教育研訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)?？茖W(xué)老師支配了幾天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但感受頗深，細(xì)細(xì)品評(píng)每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們?cè)谶@個(gè)工作崗位中所付出的辛勤勞動(dòng)。他們的才智光線和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，功夫下在平常，細(xì)節(jié)打算成敗，不斷的學(xué)習(xí)與思索，討論與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時(shí)也讓我受益匪淺，收獲很大。

作為一名年輕的學(xué)?？茖W(xué)老師，回首思索我短暫的幾年科學(xué)教同學(xué)涯，感受頗多，其中布滿了酸甜苦辣，是一個(gè)痛并歡樂的過程。我并不是一個(gè)從這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對(duì)著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)著我們不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)展，為我們制造了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)和思索的機(jī)會(huì)，使我這樣一個(gè)專業(yè)門外漢漸漸向門內(nèi)邁進(jìn)。

通過幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與觀摩，加以我自己的思考，對(duì)于今后的學(xué)?？茖W(xué)教育教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的熟悉和理解，同時(shí)這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。

一是勤：

學(xué)校科學(xué)學(xué)科，是一門融合許多科學(xué)探究試驗(yàn)和科學(xué)學(xué)問的學(xué)科，單純的授課是無法讓同學(xué)獲得科學(xué)素養(yǎng)和培育科學(xué)愛好的，所以，作為一名學(xué)校科學(xué)老師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)試驗(yàn)，同學(xué)的科學(xué)探究活動(dòng)，以及一些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的參加，是由不得我們擁有惰性的。

二是研：

學(xué)?？茖W(xué)老師，需要討論的方面許多。首先需要討論教材，找到教學(xué)的重難點(diǎn)；其次需要討論同學(xué)，了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況以及所擁有的科學(xué)前概念，為同學(xué)確定行之有效的學(xué)法；再次要討論老師的教法，如何讓同學(xué)的學(xué)變得簡(jiǎn)易輕巧，如何讓學(xué)?？茖W(xué)課堂真正變成培育同學(xué)科學(xué)愛好，獵取科學(xué)學(xué)問，提高科學(xué)素養(yǎng)的課堂，是需要我們仔細(xì)討論的。

三是變：

作為學(xué)?？茖W(xué)老師，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導(dǎo)者的地位，突出以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)。

首先，對(duì)于同學(xué)來說，授之以魚不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。

其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過學(xué)問魅力以及人格魅力，吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，主動(dòng)參加性，使同學(xué)在激勵(lì)、鼓舞中學(xué)習(xí)，把握學(xué)問與技能，培育創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。

四是細(xì)：

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)工作其實(shí)是個(gè)細(xì)活，教學(xué)的設(shè)計(jì)，材料的預(yù)備，活動(dòng)的支配，都需要老師盡心盡力。首先細(xì)同學(xué)：有的放矢，了解同學(xué)。依據(jù)同學(xué)的不同層次，鼓舞關(guān)心同學(xué)自己設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。其次細(xì)課堂：專心設(shè)計(jì)，切實(shí)有效。課堂上鼓舞同學(xué)大膽思考，樂觀發(fā)言，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效提高課堂效率。最終細(xì)反饋：對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，強(qiáng)化檢查，甚至包括每一個(gè)同學(xué)的試驗(yàn)操作。課后注意練習(xí)與拓展，讓同學(xué)學(xué)以致用，提高同學(xué)的科學(xué)技能和進(jìn)展。

五是學(xué)：

作為學(xué)校科學(xué)老師，需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)力量。給同學(xué)一杯水，自己必需擁有一桶水，像我這樣專業(yè)學(xué)問不夠扎實(shí)的老師，更加需要不斷的充電。樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

“花未全開，月未圓”這是我對(duì)自己的工作與人生的向往與規(guī)劃，對(duì)自己有所期盼，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)讓自己不斷的進(jìn)展和提高。今日，這一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)潔的體會(huì)還需要在以后的工作中不斷思索，實(shí)踐出真知，在不斷地實(shí)踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期盼享受解決困難后的喜悅。

學(xué)校科學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇3

20xx年7月28—31日，我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)smile項(xiàng)目夏令營(yíng)”學(xué)校科學(xué)學(xué)科嬉戲化教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了以往自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的一些偏見，讓我對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的熟悉，活動(dòng)更重視學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)使我受益匪淺，對(duì)自己在今后工作中仔細(xì)上好科學(xué)學(xué)科學(xué)問，不斷充實(shí)自己，發(fā)覺自己，完善自我，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師有著深刻的意義。通過這次培訓(xùn)，我感到收獲很大，下面我就此匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：

一、聽講座，明目的。

北京高校教育學(xué)院副教授尚俊杰博士作了《嬉戲進(jìn)課堂》的專題講座培訓(xùn)，講座中，尚老師詳細(xì)敘述了學(xué)科學(xué)問中如何設(shè)計(jì)嬉戲、組織同學(xué)進(jìn)行嬉戲，如何處理“教與學(xué)”的有關(guān)問題。聽了講座后，我明白了科學(xué)課的宗旨是“培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”，以及“以同學(xué)為主體，探究活動(dòng)為核心”的教學(xué)理念。讓同學(xué)做到：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓同學(xué)在有規(guī)范的玩中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，感覺科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲。作為科學(xué)課的重點(diǎn)是科學(xué)試驗(yàn)，科學(xué)試驗(yàn)是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探究性試驗(yàn)，除了堂上的科學(xué)試驗(yàn)，還應(yīng)延長(zhǎng)到課外的小制作，科學(xué)老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)得愛好盎然，學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課堂、課余生活。

二、嬉戲中，見效果。

在詳細(xì)的嬉戲培訓(xùn)和指導(dǎo)同學(xué)嬉戲中，深深感受到同學(xué)對(duì)嬉戲的癡迷和寵愛，在嬉戲中，同學(xué)都樂觀參加：樂觀思索、樂觀協(xié)作他人、樂觀動(dòng)手、樂觀共享成果。在嬉戲中不知不覺，下課鈴響了。

三、悟精髓，化奇跡。

白天，北京高校教育學(xué)院的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)通過嬉戲，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個(gè)中午組織同學(xué)完成一個(gè)節(jié)目的編排。都讓參訓(xùn)老師開了眼界。

晚上，讓同學(xué)自由選擇自己喜愛的方式參加晚間活動(dòng)：動(dòng)手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片嬉戲、電腦上玩過關(guān)嬉戲、觀看動(dòng)漫電影。都是同學(xué)寵愛的東西。90分過去了，同學(xué)還沉醉在嬉戲之中，大有不愿離開嬉戲室的舉動(dòng)。

總之，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲許多，得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許詳細(xì)操作的閱歷。今后，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名學(xué)科學(xué)問教學(xué)方式多樣的老師。讓同學(xué)真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

學(xué)?？茖W(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇4

20xx年8月份我有幸參與了金華市“領(lǐng)雁工程”學(xué)?？茖W(xué)骨干老師的培訓(xùn)，我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段：

首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感受較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了具體的培訓(xùn)方案，這些都是我們農(nóng)村老師所迫切關(guān)注及需要的學(xué)問，共享了張根兵老師的名老師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長(zhǎng)的老師應(yīng)具有的基本意識(shí)等等許多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為一般的老師，平常想到問題的確太少了，作為新時(shí)期的老師對(duì)這些方面的學(xué)問的確太少了。

其次，實(shí)踐培訓(xùn)原來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，統(tǒng)一讓市里支配了，班主任蔣老師幫我們支配到東陽(yáng)的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺得有些不滿足，由于交通的不便利。但是到了那里，看到實(shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感受進(jìn)一步的加深，我再也沒有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師，他是學(xué)校的教育主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)心，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的看法和方法，在教學(xué)中找出問題，然后進(jìn)行集體爭(zhēng)論，并進(jìn)行教案的修改再上課。

另外，王老師細(xì)心預(yù)備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提看法。在他那里，我們學(xué)到了許多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師深厚的教科研氛圍。

工作快五年，每天都忙勞碌碌，從早忙到晚，總覺得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……常常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。經(jīng)常看到一些名師一篇篇的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，老師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)學(xué)問和廣博的相關(guān)學(xué)問經(jīng)常能讓一個(gè)老師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于讀書，假如老師不能不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好同學(xué)，反而會(huì)由于自己的落伍而阻礙同學(xué)的進(jìn)展。而寫一寫又能關(guān)心我們思索、觀看生活周遭的大事、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和沖突，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺(tái)下，重新有機(jī)會(huì)思考、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了許多東西，更讓我感悟到了許多。

應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)踐，給我感受最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種老師應(yīng)當(dāng)塑造共性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清楚。感覺到我們學(xué)校科學(xué)老師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。

新教材也是我需要討論的一個(gè)重要內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意同學(xué)需要的教學(xué)，這種需要是解決同學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿意后面一種需要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不行忽視的，究竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問題。了解了指導(dǎo)老師的要求和同學(xué)的需要后，便開頭著手編寫教案。指導(dǎo)老師告知我，教案是老師和同學(xué)一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，思想?yún)R報(bào)專題非常地費(fèi)腦筋。

我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)。

學(xué)?？茖W(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇5

時(shí)間如流水般流失，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的全部的上級(jí)各界主管部門、單位、領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師、同事、網(wǎng)友們及全部的工作人員，給我和大家溝通互補(bǔ)的平臺(tái)，讓我學(xué)到了許多學(xué)問，使我受益匪淺。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)受和樂趣。反思這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)受的得與失。

科學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)。這意味著要為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境

老師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是學(xué)問的傳授者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)我讓同學(xué)變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里，思維處于樂觀狀態(tài)把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)課堂教學(xué)的勝利的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體同學(xué)參加課堂活動(dòng)，就要仔細(xì)設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)形式。要支配好試驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)靈感，促使人人思索，各個(gè)踴躍發(fā)言。

二、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量

1、培育了同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)趚x常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己xx常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

教學(xué)中，我實(shí)行了以下基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

信任在全體我和同學(xué)的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會(huì)不斷深化，取得更大的成果。

學(xué)?？茖W(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)篇6

20xx年省級(jí)學(xué)校科學(xué)骨干老師培訓(xùn)已過半，我的精神之旅在汲取和蓄滿了各位專家的能量之后，已開頭揚(yáng)帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。

在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導(dǎo)航，我來到了科學(xué)世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng)，我熟悉了《什么是科學(xué)》、《宇宙中的星體》、《奇異的生物世界》……張杰教授的《什么是科學(xué)》講座，從一個(gè)全新而有用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了學(xué)?！犊茖W(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學(xué)的定義、含義、分類、學(xué)問、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神奇的面紗。科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究。探究既深邃科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。張教授在如何進(jìn)行科學(xué)探究中，從探究的步驟、老師在探究中的作用、兒童與科學(xué)家探究異同等方面深化淺出地為我們一一分析。尤其是詳細(xì)分析了兒童的科學(xué)探究與科學(xué)家的探究的異同。通過具體分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，更加把握了學(xué)校生探究的特