醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)心得體會(huì)

Word-14-醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)心得體會(huì)

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)收獲體味1

實(shí)習(xí)了半年，在福田醫(yī)院的日子，有累，有苦，有高興，有失落，有失去的，同時(shí)也有更多得到。

半年的時(shí)光里，我深刻我了解到醫(yī)生的精湛技藝，護(hù)士的周到服務(wù)，病人的呵護(hù)需求，求學(xué)的永無(wú)止境。我越發(fā)了解醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)性，猜測(cè)、判斷、排解……也正是這樣復(fù)雜的思量體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的無(wú)限魅力。

剛來(lái)到口腔門診時(shí)，我先跟著護(hù)士處處轉(zhuǎn)悠，先把門診的里三圈外三圈給弄得明明了白，還要把科室的全部材料、儀器記住。之后，我們各自支配了帶教教師。我不懂的，提出問題，教師便會(huì)清楚明白的講解給我聽;我沒問的，教師也會(huì)將重點(diǎn)學(xué)問、操作要點(diǎn)告知我，提示我什么改注重，什么能做，什么不能做。

一到科室，我便躍躍欲試，什么都想動(dòng)手操作，可是教師都是從不放手到放手逐漸過度的，我便開頭最基本的“觀摩學(xué)習(xí)”。我們醫(yī)院口腔門診最常見的病例便是根管治療和補(bǔ)牙。醫(yī)生們操作的平臺(tái)不過是面積不到一平方厘米的牙齒里面的一個(gè)小洞，而他們用的器械大部分也是很小的很精密的，必需要手很巧才干完成這樣的操作。一個(gè)根管直徑不過一二毫米，卻要填充進(jìn)去無(wú)數(shù)牙膠尖和其他材料。教師們的操作很熟練，就能夠在細(xì)細(xì)的根管里活動(dòng)自如，靈便地填補(bǔ)和取出各種東西。他們的技藝不禁讓我有的嘆為觀止了。我暗獨(dú)自志要做個(gè)這樣優(yōu)秀的醫(yī)生。

漸漸上手以后，我開頭謹(jǐn)慎地開展一系列臨床操作。記得第一次給一個(gè)病人補(bǔ)牙，我用了跟牙齒色彩十分臨近的材料代替缺損的牙齒，把材料充填到相應(yīng)的地方，再用工具根據(jù)牙齒原來(lái)的形態(tài)，多次修飾、從各個(gè)角度查看調(diào)磨。最后做出來(lái)的牙齒我很愜意，更重點(diǎn)的是，當(dāng)病人拿起鏡子來(lái)看時(shí)，他說(shuō)“醫(yī)生剛才補(bǔ)的是哪顆牙?”此時(shí)的我，最終體味到身為醫(yī)生的榮耀!

然而也有時(shí)候我們不被病人認(rèn)可。有一次遇到一個(gè)不愿相信我的病人，當(dāng)我提出要給她做根管準(zhǔn)備工作時(shí)，她用很猶豫的目光望著我，說(shuō)“你是實(shí)習(xí)生吧，我需要醫(yī)生來(lái)做治療”。當(dāng)初，我很受傷，很失落。后來(lái)，我的帶教教師讓我躺在牙椅上張開嘴，假設(shè)我是病人，讓我的學(xué)生給我做治療。此時(shí)此刻，我最終領(lǐng)悟了病人心里的不相信感。我真正能夠理解病人是“弱勢(shì)”，需要協(xié)助，需要呵護(hù)。教師向來(lái)教我，做醫(yī)生要站在病人的角度去考慮事情。當(dāng)我看到教師為了讓病人少跑一趟醫(yī)院而想盡各種治療方法時(shí)，一一對(duì)照時(shí)，我真的激動(dòng)了。有責(zé)任感的醫(yī)生，總是讓人莫名的欽佩!

我立志做一名優(yōu)秀的有品德，有技能的牙科醫(yī)生。謝謝福田醫(yī)院及全部教過我的教師，是你們給與的機(jī)會(huì)和相信，讓一個(gè)實(shí)習(xí)生有了一個(gè)在成長(zhǎng)過程中的珍貴的平臺(tái)和空間。

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)收獲體味2

一晃高校已經(jīng)過去四年的時(shí)間，我們也進(jìn)入了臨床的實(shí)習(xí)階段，也向醫(yī)生邁進(jìn)了一步，雖然離成為一個(gè)合格的醫(yī)生還有一段很長(zhǎng)的距離，但究竟這個(gè)距離在一步一步地縮小。

現(xiàn)在南樂縣中醫(yī)院實(shí)習(xí)，雖然僅僅一年多，但是利用和教師的接觸，給我的感受無(wú)數(shù)，也讓我明了了無(wú)數(shù)道理!給了我心靈的禮德，讓我想起了中學(xué)讀過的一本書——《論語(yǔ)》。

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?醫(yī)學(xué)注意的是理論和實(shí)踐，理論是指南針是依據(jù)，惟獨(dú)具備過硬的理論學(xué)問，才干夠正確地做出推斷。常常不斷地看書，彌補(bǔ)一下自己以前所未注重到的問題，在讀書中尋覓樂趣，會(huì)發(fā)覺在學(xué)問的海洋中遨游，其樂無(wú)窮!

經(jīng)過了四年的理論學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌控了一些理論學(xué)問，但是醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐的科學(xué)，我們必需樂觀地投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)習(xí)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的理論水平，同時(shí)也能夠提升自己的動(dòng)手本事，為自己未來(lái)成為一名合格的醫(yī)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?這里匯聚了四周八方的醫(yī)同學(xué)伴侶，“相逢即是緣”!可以熟悉這么多的伴侶，莫非不是人生一大快事嗎?雖然來(lái)自不同的地方，但是來(lái)這里的目的很容易就是學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論和實(shí)踐水平。既然來(lái)到了這里，聚在了一起，融入了南樂縣中醫(yī)院這個(gè)集體，我們就是伴侶，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助!希翼我們能夠在一起度過這一生中難忘的實(shí)習(xí)時(shí)間!

3、溫故而知新，能夠?yàn)閹熞訙亓?xí)過去學(xué)習(xí)過的學(xué)問，從中能夠有新的心得，對(duì)學(xué)問的熟悉就能夠提升一個(gè)檔次。實(shí)習(xí)的過程中，我們不僅能夠抽時(shí)光看看課本，還能夠在臨床的實(shí)踐中和課本的學(xué)問相結(jié)合，升高一個(gè)新的高度。我不求能夠?yàn)榻處?，最重要的是自己能夠可以有所收獲，能夠和大家共享!

4、三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹馐牵骸叭齻€(gè)人一起走路，也定有值得學(xué)習(xí)的教師。挑選優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，看到短處而改正自己。”我們這么多人在一起實(shí)習(xí)，雖然小學(xué)各有差異，但是學(xué)習(xí)的學(xué)問都是一樣的。每一個(gè)人都有其獨(dú)特之處，也有自己的不足之處。我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，虛心地向他人學(xué)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處;看到他人有什么缺點(diǎn)，審視一下自己，是不是也有這樣類似的毛病，多反省一下自己，“一日三省己”，又如孔子說(shuō)的其它一句話那樣：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”

5、敏而好學(xué)，不恥下問我信任可以考上醫(yī)學(xué)院的同學(xué)都是很聰慧的，已經(jīng)經(jīng)受了N年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了扎實(shí)的理論功底。但是臨床上不僅僅要求我們要有理論標(biāo)準(zhǔn)，還要求我們實(shí)際操作本事，因而我認(rèn)為任何一個(gè)人都是我們的老

師，除去醫(yī)生和護(hù)士，還有無(wú)數(shù)人是我們的教師，包括某些患者，他們?cè)谀承﹩栴}上或許比我們知道的要多得多，我們應(yīng)當(dāng)虛心地向他們請(qǐng)教一些我們不明了的東西，不要認(rèn)為這是很沒面子的事情。其實(shí)這些都沒有什么!人的一生原來(lái)就是不斷學(xué)習(xí)的一生，醫(yī)生更是如此，假如我們不多學(xué)習(xí)，跟不上時(shí)代的潮流，遲早會(huì)成為社會(huì)的棄兒，因而我們要向任何一個(gè)比我們強(qiáng)的人請(qǐng)教。把自己永久放在同學(xué)的位置上，不斷地學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，力求更上一層樓!

6、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝我們應(yīng)當(dāng)不僅有遠(yuǎn)大的抱負(fù)理想，有較高的境界，可以有一顆仁愛之心，并且可以在此基礎(chǔ)上提升自己的技術(shù)水平，擁有熟練的技藝，這樣才算是一個(gè)比較合格的醫(yī)生!

7、逝者如斯夫!不舍晝夜時(shí)間歲月就像流水一樣，我們應(yīng)當(dāng)把握生命中的每一分鐘，努力實(shí)現(xiàn)自己心中的幻想，等到我們老去的時(shí)候，回想過去，我們不會(huì)由于自己沒有好好把握自己的青春年華而懊喪就行了!

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)收獲體味3

不知不覺，實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了，這也是我在離開小學(xué)以來(lái)，第一次真正的上臨床，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切都是那么新奇，離開了枯糙的書本，面向著的是活生生的病人，而我，也面臨著同學(xué)跟實(shí)習(xí)醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換。我把在各個(gè)科室學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下：

一、適應(yīng)醫(yī)院的學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)不同，剛剛實(shí)習(xí)的學(xué)生可能很深有體味，沒有課室，沒有教材，沒有作業(yè)，沒有考試。我剛開頭也暈了，感覺自己太多東西不會(huì)了，又有太多的活兒等著我們?nèi)プ隽?，寫病例、病程、貼化驗(yàn)單等瑣細(xì)的活兒。我認(rèn)為：邊干邊學(xué)，干就是學(xué)。既然在臨床學(xué)習(xí)就是應(yīng)當(dāng)是“實(shí)踐第一”，它意味著你要去干有關(guān)診斷、救護(hù)、觀看、治療一切大大小小的事情，在科里絕大多數(shù)時(shí)光是在干活，而不是在看書，這就需要我們?nèi)ミm應(yīng)在臨床上的學(xué)習(xí)方式，并不是像有的學(xué)生說(shuō)的一樣，在病房工作又忙又累，啥都學(xué)不到，其實(shí)這是辦法不得當(dāng)。我的適應(yīng)辦法是，看書結(jié)合臨床，上班看病，下班看書;比如來(lái)了一個(gè)類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的患者，我會(huì)先把類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎這章看一遍，掌控其診療規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，然后再觀看類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的狀況，對(duì)比書本，書本-實(shí)踐-書本-再實(shí)踐。事先看書能夠指導(dǎo)你的臨床實(shí)踐，事后看書能夠?qū)δ愕呐R床實(shí)踐予以校正、補(bǔ)充和深入。對(duì)于我們這些初出校門的實(shí)習(xí)生，在小學(xué)里看書是為了學(xué)習(xí)，而在臨床工作中看書則是為了實(shí)踐。

二、注意細(xì)節(jié)在病房里工作，不但要記住病人的主要癥狀、體征和輔助檢查，而且要記住治療的詳細(xì)辦法和所有細(xì)節(jié)：藥名、劑型、劑量、給藥途徑和給藥辦法等等，這就需要我們注意細(xì)節(jié)。我們得常常去查房，和患者溝通，了解患者病情變化狀況，了解患者的既往史、藥物過敏史等等。實(shí)習(xí)前，我買了本小本子，現(xiàn)在最終派上用場(chǎng)了，我把患者天天的狀況、用藥后的反應(yīng)、檢查結(jié)果都記錄在案，有時(shí)光的時(shí)候就翻翻小本子，有時(shí)候真的會(huì)對(duì)你有所協(xié)助。我科就收過這樣一個(gè)病人，該患者是以重疊綜合癥(類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎+硬皮病)收入我科的，入院之后有日查房問病史，患者有眼干、口干、吞咽干性食物困難的病史，馬上想到是不是合并“干燥綜合征”，追查腮腺活檢和上消化道鋇餐，很快就證明該患者的確合并“干燥綜合征”，這就要求我們實(shí)習(xí)生重視細(xì)節(jié)觀看和病史追蹤，從小的事情做起，給血壓高的患者量血壓，給糖尿病患者制定膳食計(jì)劃，給有損傷的患者包扎換藥等等。

三、培養(yǎng)思維在臨床工作，我覺得要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，這點(diǎn)也是我有所欠缺的，臨床思維是臨床醫(yī)生接觸病人后形成初步臨床診斷和制定合理治療計(jì)劃的基本思維形式，是臨床醫(yī)生的基本功。要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，就要求實(shí)習(xí)醫(yī)生具體正確的咨詢病史和體格檢查，盡量掌控病人全部疾病的相關(guān)信息是舉行正確臨床思維的關(guān)鍵，盡管現(xiàn)在先進(jìn)檢查設(shè)備無(wú)數(shù)，但是輔助檢查只能取到輔助診斷，印證結(jié)果的作用，惟獨(dú)具體的病史和牢靠的體征才是對(duì)疾病推理性分析的客觀依據(jù)。此外，還要建立嚴(yán)密的規(guī)律思量，在實(shí)習(xí)的過程中，我們實(shí)習(xí)生要擅長(zhǎng)思量，勤于思辨，但切忌不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹奥?lián)想”，應(yīng)對(duì)病人信息舉行挑選性編碼，結(jié)合病人主要表現(xiàn)及其相關(guān)的背景因素，將各個(gè)方面的“癥狀”整合起來(lái)思量，抓住問題的實(shí)質(zhì)，有限度地尋覓相關(guān)理論來(lái)解釋，而終于得到正確的診斷和治療計(jì)劃。

實(shí)習(xí)，是對(duì)我之前所學(xué)學(xué)問的總結(jié)，這僅僅是我進(jìn)入社會(huì)的開頭，要想當(dāng)一名真正的好醫(yī)生，還是要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中堆積自己的學(xué)問，豐盛自己的經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中，我會(huì)不斷改進(jìn)自己各方面的不足，爭(zhēng)取盡早成為一名合格的優(yōu)秀的醫(yī)生。

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)收獲體味4

從夏天走到冬天，轉(zhuǎn)瞬間已過了五個(gè)月，可是實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)，宛然在昨日。莊俊漢院長(zhǎng)說(shuō)的三個(gè)心：責(zé)任心、愛心、事業(yè)心;邵豪院長(zhǎng)以《調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)辦法，完成實(shí)習(xí)目標(biāo)》為題的培訓(xùn)，記憶猶新。記得初中時(shí)，心里向來(lái)有一種感覺，自己未來(lái)的職業(yè)就是醫(yī)生，那時(shí)向來(lái)在為此而奮斗著，直至今日自己最終正式邁進(jìn)了醫(yī)學(xué)的門檻。剛開頭的時(shí)候，因?yàn)樽约簺]有很好地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)辦法，沒有從病人想到理論，逆向思維思量，看到病人，腦子一片空白，感覺什么都不會(huì)，加上日益嚴(yán)重的醫(yī)患關(guān)系，疑惑自己是否能當(dāng)一名合格的醫(yī)生，失去當(dāng)醫(yī)生的信念，可是口腔科的教師們協(xié)助我漸漸走出了這個(gè)逆境。

從實(shí)習(xí)至今，我向來(lái)都是待在門診部的口腔科，開頭的時(shí)候還很不安，像師兄師姐他們所說(shuō)的一樣，動(dòng)不動(dòng)被教師教訓(xùn)，可是在這里每個(gè)人都相處得很融洽，像一家人一樣。在口腔科，劉英志主任是我的帶教教師，她教會(huì)我如何與病人溝通、交流，端正自己的態(tài)度，對(duì)待患者你需要像對(duì)待伴侶、親人一樣，即使下下之人也要用上上之禮。在書寫門診病歷方面，從開頭的準(zhǔn)備草稿，到直接書寫，她都會(huì)親手過目，提出不足與可取之處，使得自己在病例方面獲得了較大的長(zhǎng)進(jìn)。在操作方面，她特殊嚴(yán)謹(jǐn)，要求我一定要規(guī)范操作，要有無(wú)菌意識(shí)。有時(shí)，我在另外的牙椅上對(duì)患者舉行容易的治療，可是主任一碰到典型的病例，立刻叫我過去看，那時(shí)心里特感動(dòng)，看病之時(shí)卻還不忘給我?guī)Ы?。主任常教育我們?shí)習(xí)生說(shuō)：“高院里養(yǎng)不出千里馬，花盆里養(yǎng)不出萬(wàn)年松”，要樂觀參與學(xué)術(shù)溝通會(huì)議，了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，買些與專業(yè)有關(guān)的好書籍，擴(kuò)大視野，增加學(xué)問面。其它，科室的教師們犧牲自己的歇息時(shí)光，在下班之余給我們上小課，使我們?cè)诶碚摵团R床方面都獲得了鞏固。就這樣在教師們各方面的協(xié)助下，自己走出了這個(gè)逆境，漸漸恢復(fù)信念。

越發(fā)重要的是，從主任的身上學(xué)會(huì)做醫(yī)生首先學(xué)會(huì)做人，做有醫(yī)德的人。在小學(xué)的時(shí)候，就知道醫(yī)生是“健康所系，性命相托”的職業(yè)，假如只是向“錢”看，忽視品德，那將是不堪設(shè)想!中國(guó)思想家司馬遷說(shuō)過：“才者，德之資也;德者，才之帥也”用“德”來(lái)統(tǒng)帥“才”，才干保證“才”的正常發(fā)揮;以“才”支撐“德”，才干真正有益于患者，所以我們實(shí)習(xí)生應(yīng)在醫(yī)德學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化理論和操作的學(xué)習(xí)。

剛進(jìn)入臨床實(shí)踐，實(shí)習(xí)生飾演著雙重身份，對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)是同學(xué)，對(duì)于患者來(lái)說(shuō)是醫(yī)生。實(shí)習(xí)期間，我們是否要思量一下如何完成好實(shí)習(xí)工作，明確自己想做什么，能做什么，該做什么，如何去，確定自己的方向，克服困難。在這里我說(shuō)說(shuō)自己的一些淺見，拋磚引玉。

第一，品德的錘煉——醫(yī)德。應(yīng)當(dāng)要做到“以病人為中心”，對(duì)病人要有愛心、關(guān)懷、耐心，堅(jiān)持服務(wù)無(wú)小事，不以病小而不為。改善服務(wù)態(tài)度，改善服務(wù)用語(yǔ)，多用“感謝”，“對(duì)不起”，“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)，盡量避開因言語(yǔ)不當(dāng)引起的誤解，引起患者的投訴。“以病人為中心，想病人之所想，急病人之所急，做病人之所需”，醫(yī)學(xué)，取信于患者，不需要豪言壯語(yǔ)，只需要你的精心、關(guān)懷，讓患者感覺你是仔細(xì)負(fù)責(zé)的。

其次，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)辦法。清晰小學(xué)與實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)辦法的區(qū)分，小學(xué)的是順向思維，從疾病推出概述、臨床癥狀等，疾病聯(lián)系相對(duì)孤立;實(shí)習(xí)要用逆向思維，從病人的體征、癥狀，輔助檢查，作出鑒別診斷，最后下診斷。實(shí)習(xí)期間，對(duì)于患者要觀看病情，對(duì)于教師要擅長(zhǎng)提問，對(duì)于學(xué)生要相互關(guān)照。其它要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，例如將臨床上見到的一些典型病例的體征、癥狀，診斷以及治療辦法等記錄下來(lái)，便于自己復(fù)習(xí)。

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)收獲體味5

短短一年的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說(shuō)不上激情澎湃，但是究竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血，心里難免有著感動(dòng)?，F(xiàn)在要離開帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的教師們，心中確實(shí)有萬(wàn)分的不舍，但天下無(wú)不散之筵席，此次的分離是為了下次更好的相聚。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)受會(huì)讓我們牢記一生。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，希翼從中發(fā)覺一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作增強(qiáng)閱歷。

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與強(qiáng)化，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和熬煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)光很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)光，珍惜每一天的熬煉和自我提升的機(jī)會(huì)，珍惜與教師們這段難得的師徒之情畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)及體味。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較生疏的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中可以做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有教師為我們介紹各科室的狀況，介紹一些規(guī)則制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教教師們的豐盛閱歷，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作?？梢员M快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)心得：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌控透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的最大及終于目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提升各種診療技能。所以在帶教教師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們樂觀努力的爭(zhēng)取每一次的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐盛臨床理論學(xué)問，樂觀主動(dòng)地思量各類問題，對(duì)于不懂的問題謙虛的向帶教教師或另外教師請(qǐng)教，做好學(xué)問筆記。碰到教師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向教師及更多的人請(qǐng)教，以更好的強(qiáng)化理論學(xué)問與臨床的結(jié)合。根據(jù)小學(xué)和醫(yī)院的要求我們樂觀主動(dòng)地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，病例研究，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表述等各方面的本事。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)則制度，全部操作都嚴(yán)格遵從無(wú)菌原則。我們?cè)趦?nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是仔細(xì)精心的做好各項(xiàng)工作，在帶教教師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見病，多發(fā)病能較正確地舉行預(yù)防、診斷和處理。比較嫻熟的掌控了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培養(yǎng)和提升了我們自立思量和自立工作的本事。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光里，我們的心得無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，假如用容易的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很精確?????和清楚的表述我們受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的心得將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊谥x謝臨沂市人民醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴心得時(shí)，我們將以更樂觀主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐盛濃厚的理論學(xué)問，走上各自的工作崗位，提升臨床工作本事，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)!

醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)收獲體味6

一晃高校已經(jīng)過去四年的時(shí)間，我們也進(jìn)入了臨床的實(shí)習(xí)階段，也向醫(yī)生邁進(jìn)了一步，雖然離成為一個(gè)合格的醫(yī)生還有一段很長(zhǎng)的距離，但究竟這個(gè)距離在一步一步地縮小。

現(xiàn)在__縣__醫(yī)院實(shí)習(xí)，雖然僅僅一年多，但是利用和教師的接觸，給我的感受無(wú)數(shù)，也讓我明了了無(wú)數(shù)道理!給了我心靈的禮德，讓我想起了中學(xué)讀過的一本書《論語(yǔ)》。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?醫(yī)學(xué)注意的是理論和實(shí)踐，理論是指南針是依據(jù)，惟獨(dú)具備過硬的理論學(xué)問，才干夠正確地做出推斷。常常不斷地看書，彌補(bǔ)一下自己以前所未注重到的問題，在讀書中尋覓樂趣，會(huì)發(fā)覺在學(xué)問的海洋中遨游，其樂無(wú)窮!

經(jīng)過了四年的理論學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌控了一些理論學(xué)問，但是醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐的科學(xué)，我們必需樂觀地投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中，在實(shí)習(xí)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的理論水平，同時(shí)