幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展課件

兒童早期身體發(fā)育

與動作發(fā)展

生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)前提兒童身體的發(fā)展腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展兒童動作的發(fā)展兒童身體的發(fā)展身高和體重身體各系統(tǒng)的發(fā)展大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展腦重量的增加腦皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化腦電波的變化腦的反射活動兒童身高和體重的增長公式身高（厘米）=實(shí)齡*5+80（2歲后）體重（公斤）=實(shí)齡*2+8（1歲后）

世界衛(wèi)生組織0~6歲

兒童身高體重評價標(biāo)準(zhǔn)

年齡

體重（千克）

身長（厘米）

男

女

男

女

2.5歲

13.7

12.9

92.3

91.3

3歲

14.7

13.9

96.5

95.6

3.5歲

15.7

15.1

99.1

97.9

4歲

16.7

16

102.9

101.6

4.5歲

17.7

16.8

106.6

105.1

5歲

18.7

17.7

109.9

108.4

5.5歲

19.7

18.6

113.1

111.6

6歲

20.7

19.5

116.1

114.6

6.5歲

21.7

20.6

119

117.6

男女兒童在身高、體重、肩寬、盆寬等的發(fā)育曲線上出現(xiàn)兩次交叉。第一次交叉：9—10歲交叉后女性各項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)育水平都超過了同年齡的男性，說明女性已經(jīng)開始了青春發(fā)育期的發(fā)育突增階段。第二次交叉：14—16歲交叉后男性各項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)育水平又超過了同年齡的女性，說明男性青春發(fā)育期的發(fā)育突增階段已開始，而女性則已開始進(jìn)入緩慢階段。以后男女差距繼續(xù)增加，致使男性在18歲時身高、體重、肩寬、盆寬的絕對值較女性達(dá)到了更高的水平。而身高和肩寬的差距更為顯著，最后，形成了成年男子身體較高，肩部較寬；成年女子身體豐滿、臀部較寬的不同男、女體態(tài)特點(diǎn)。兩個高峰兩個交叉身高曲線非均勻性身高年增長值兩個發(fā)育高峰期身體發(fā)展的次序和規(guī)律：

——兩個原則頭尾原則近遠(yuǎn)原則腦重量的增加

新生兒出生時的腦重量約400克，已達(dá)到成人腦重的25％，而同時期新生兒的體重僅為成人體重的5％左右（新生兒體重約3千克，成人體重平均為60千克）。出生后兒童腦重量隨年齡而增加，增長的速度表現(xiàn)為先快后慢，到6、7歲時兒童的腦重接近成人水平，約1280克，相當(dāng)于成人腦重的90％。出生后腦的發(fā)展主要在于腦皮層結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和腦機(jī)能的完善化。腦重量的增加兒童大腦重量的增加并不是神經(jīng)細(xì)胞大量增殖的結(jié)果，而主要是神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和神經(jīng)纖維的伸長。新生兒的大腦皮層表面較光滑，溝回很淺，構(gòu)造十分簡單，以后神經(jīng)細(xì)胞突觸數(shù)量和長度增加、分支增多，神經(jīng)纖維開始以不同的方向越來越多地深入到皮層各層，神經(jīng)元之間的聯(lián)系也越來越豐富，這也導(dǎo)致大腦重量的迅速增加。

神經(jīng)纖維髓鞘化逐漸完成，保證神經(jīng)興奮沿一定道路迅速傳導(dǎo)。髓鞘化是腦內(nèi)部成熟標(biāo)志。

大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

出生、1、3、6月時的神經(jīng)纖維發(fā)育情況腦發(fā)育成熟的順序O---T---P---F(枕葉---顳葉---頂葉---額葉）

兒童的動作發(fā)展規(guī)律

1.整體動作到分化動作的發(fā)展

早起抓握是整個手臂，然后是拇指和四指。2.從不隨意到隨意

即從不能控制到能控制3.具有一定的方向性和順序性

兒童的動作發(fā)展的方向性和順序性

1.從上至下：先是頭，其次是軀干，最后是腳。2.由近及遠(yuǎn)：動作發(fā)展從身體中部開始，而遠(yuǎn)離身體重心的肢端動作發(fā)展較遲。3.由粗到細(xì)，或者說由大到小：先學(xué)會大肌肉、大幅度的粗動作，以后才學(xué)會小肌肉的精細(xì)動作。動作發(fā)展水平的心理意義1.兒童早期，動作的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的水平。2.動作的發(fā)展促進(jìn)兒童能力的發(fā)展（1）有助于認(rèn)知的發(fā)展（2）有利于積極情緒的發(fā)展（3）與個性發(fā)展密切相關(guān)（4）制約著兒童的同伴交往動作發(fā)展的心理意義動作發(fā)展是心理發(fā)展的前提和基礎(chǔ)嬰幼兒應(yīng)用已有動作和感知覺對外界刺激對外界刺激做出反應(yīng)，沒有動作，心理就無從發(fā)展。動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)通過動作研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平，兒童智能發(fā)育檢查中大動作和精細(xì)動作的發(fā)展第檢查的重點(diǎn)。動作的發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展抓握動作和獨(dú)立行走可以促進(jìn)兒童空間認(rèn)知的發(fā)展，是兒童的活動范圍擴(kuò)大。動作的發(fā)展促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展交往由依賴轉(zhuǎn)向主動1、不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你要抓緊每一分鐘去“教育”他。

（孩子發(fā)展由成熟決定，急不來）2、學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)。（相信孩子新的能力。如孩子會自己倒水，不要不放心）

3、尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時，要耐心等待。

（打一個比方，因?yàn)楹⒆右L大，就給孩子買大鞋，結(jié)果不合腳，卻阻礙了孩子的行動）

4、不要老是想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了？”應(yīng)該讓你的孩子一道充分體驗(yàn)每一個階段的樂趣。

2.教養(yǎng)的方式。

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。生活在和睦美滿的家庭中，兒童性格活潑、開朗、友愛合作，生活在有文化教養(yǎng)的家庭中，兒童有禮貌、舉止文雅。父母勤勞樸實(shí)、待人誠懇，兒女在對人對己的生活態(tài)度和行為上也會如人們常說：“孩子身上有父母的影子。”有些孩子的個性正是父母或親人的寫照。在家庭中父母對各種行為的贊揚(yáng)或批評使兒童漸漸懂得什么是“好”、什么是“壞”、什么是“對”、什么是“錯”。父母的言傳身教，賞罰褒貶對于一個具有高度模仿性而缺乏選擇能力的兒童來說起著個性上的奠基作用。沙袋育兒背簍育兒廣西北海水上生活的少數(shù)民族

幼兒園戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展的關(guān)系

陳月文（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，杭州310012）對浙江省91所幼兒園174個班級的戶外活動質(zhì)量及其990名幼兒的動作發(fā)展進(jìn)行評估，以探索戶外活動質(zhì)量與兒童動作發(fā)展之間的關(guān)系。建議：增加戶外活動設(shè)施與器材的數(shù)量和種類保障幼兒戶外活動的機(jī)會和時間改善戶外活動組織形式，豐富戶外活動的內(nèi)容學(xué)前教育研究，2013（4）兒童早期發(fā)展與教育中的動作和運(yùn)動問題*

———四論進(jìn)化、發(fā)展和兒童早期教育

楊寧**

（華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣州510631）

當(dāng)前，兒童早期動作發(fā)展和運(yùn)動的重要性并未引起足夠的重視。過分強(qiáng)調(diào)抽象符號系統(tǒng)的作用，特別是把抽象符號系統(tǒng)和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)在兒童早期發(fā)展中的作用置于一個極不恰當(dāng)?shù)奈恢檬钱?dāng)前早期教育實(shí)踐中極為普遍存在、也是非常危險(xiǎn)的傾向。這種危險(xiǎn)在于以所謂早期智力開發(fā)的名義壓縮了嬰幼兒動作和感覺發(fā)展的空間，使他們遠(yuǎn)離感性經(jīng)驗(yàn)和“物理實(shí)在”，也就在相當(dāng)程度上剝奪了他們通過動作主動建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)和通過運(yùn)動與游戲宣泄和表達(dá)基本情緒的機(jī)會只有堅(jiān)持正確的兒童教育觀，才能使嬰幼兒獲得充分的感知運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上掌握復(fù)雜的動作技能及動作和運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，獲得整體運(yùn)動協(xié)調(diào)和精細(xì)運(yùn)動協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)感覺運(yùn)動系統(tǒng)機(jī)能的平衡發(fā)展，同時建構(gòu)內(nèi)在的邏輯—數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心理表征，最終實(shí)現(xiàn)兒童的身體、認(rèn)知、情感與社會性諸方面的和諧健康發(fā)展。--------學(xué)前教育回歸“基本”的要義所在學(xué)前兒童體育活動的組織原則：全面性經(jīng)常性原則多樣性原則適量性原則學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的任務(wù)：促進(jìn)身體生長發(fā)育發(fā)展力量、速度、耐力、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)促使幼兒不斷改進(jìn)走、跑、跳、投等基本動作的質(zhì)量獲得有關(guān)的粗淺知識，提高智力水平培養(yǎng)勇敢、果斷、靈敏、靈活、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)什么樣的孩子從未來的學(xué)校生活中收益更多？情緒和社會性動作技能學(xué)習(xí)品質(zhì)語言認(rèn)知和一般知識3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（2012）健康領(lǐng)域的目標(biāo)

（一）身心狀況目標(biāo)1具有健康的體態(tài)目標(biāo)2情緒安定愉快目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動