謀劃大足縣城西中學(xué) 打造初中教育專家

謀劃大足縣城西中學(xué)打造初中教育專家謀劃大足縣城西中學(xué)打造初中教育專家【摘要】筆者2002調(diào)入大足縣城西中學(xué)，親歷學(xué)校由默默無(wú)聞到大足名校，有感于自然規(guī)律人認(rèn)識(shí)自然規(guī)律創(chuàng)造奇跡。特謀劃大足縣城西中學(xué)進(jìn)一步開(kāi)展：?大足縣城西中學(xué)，打造初中教育專家?，①感恩指導(dǎo)們大力支持西中，西中具備沖刺初中教育專家、大足品牌、重慶名校的有利條件；②正視問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整西中開(kāi)展措施，助推西中成為初中教育專家?！娟P(guān)鍵詞】謀劃學(xué)校開(kāi)展打造教育專家不謀萬(wàn)事者，缺乏謀一事；不謀全局者，缺乏謀一域。不謀學(xué)校者，缺乏謀一班。班主任當(dāng)洞悉學(xué)校的開(kāi)展情況，嘗試謀劃學(xué)校將來(lái)的開(kāi)展。自然規(guī)律：有生有滅，有興有亡，有盛有衰。大足之實(shí)驗(yàn)中學(xué)，海棠中學(xué)，龍崗中學(xué)，復(fù)隆中學(xué)無(wú)不證明上述規(guī)律。可是，也有中學(xué)成為百年名校：如南開(kāi)中學(xué)是自然規(guī)律不適用？還是人認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律創(chuàng)造了奇跡？我們總是說(shuō)學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)那么退。學(xué)校也如逆水行舟，不進(jìn)那么退。筆者2002調(diào)入大足縣城西中學(xué)，親歷學(xué)校由默默無(wú)聞到大足名校，有感于自然規(guī)律人認(rèn)識(shí)自然規(guī)律創(chuàng)造奇跡。特謀劃大足縣城西論文聯(lián)盟.Ll.中學(xué)進(jìn)一步開(kāi)展：?大足縣城西中學(xué)，打造初中教育專家?1.感恩指導(dǎo)們大力支持西中，西中具備沖刺初中教育專家、大足品牌、重慶名校的有利條件大足縣城西中學(xué)，可以從2002年的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，開(kāi)展成為一所新興名校，完全是教委歷屆指導(dǎo)熱烈關(guān)愛(ài)，大力支持，加強(qiáng)指導(dǎo)的結(jié)果。2002年時(shí)，西中位于龍崗累豐村，學(xué)生缺乏千人，教職工不滿80人，是32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中一所極普通的初中學(xué)校，校名是大足縣龍崗鎮(zhèn)城西中學(xué)。2002-2022年在教委歷屆指導(dǎo)們的熱烈關(guān)愛(ài)、持續(xù)支持、不斷加強(qiáng)指導(dǎo)工作，全力締造之下，學(xué)校成為縣直屬中學(xué)大足縣城西中學(xué)，學(xué)生超過(guò)3千人，教職工超180人；有兩個(gè)校區(qū)，一個(gè)在中天名居對(duì)面，一個(gè)在老職教中心〔老黨?！程帯v屆指導(dǎo)的大力支持，持續(xù)支持：新建了西中；打造了西中德育工作優(yōu)秀，家長(zhǎng)放心；體育工作成績(jī)突出，學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)良；后勤工作到位，社會(huì)好評(píng)度日益進(jìn)步；特別是教育、教育學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越好，成為了縣城家長(zhǎng)、學(xué)生向往的新興名校。嶄新的校舍；不斷調(diào)入的高職稱，高教學(xué)才能老師；新修的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；打造的數(shù)字化校園；特別是西中老師敬業(yè)、愛(ài)生、樂(lè)業(yè)、勤奮工作顯示強(qiáng)大的活力，也使西中初步具備了沖刺初中教育專家，大足品牌，重慶名牌的有利條件。而更為有利的條件是，教委歷屆指導(dǎo)們一如既往、義無(wú)反顧地對(duì)西中持續(xù)支持。每當(dāng)我們西中獲得一點(diǎn)進(jìn)步，獲得一點(diǎn)成績(jī)，就都受到歷屆指導(dǎo)們的關(guān)注，不斷表彰，不斷獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2002年-2022年8月間，歷屆指導(dǎo)頒發(fā)給西中各類獎(jiǎng)狀〔牌〕達(dá)50余張〔枚〕。2002-2022年，教委歷屆指導(dǎo)們，熱烈關(guān)愛(ài)，大力支持，不連續(xù)的支持，才培育了西中，鑄造了西中成為縣城西的新興名校。教委歷屆指導(dǎo)們一如既往的關(guān)愛(ài)，不連續(xù)的支持，將是大足縣城西中學(xué)沖刺初中教育專家，大足品牌、重慶名牌學(xué)校最重要的條件。2.正視問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整西中開(kāi)展措施，助推西中成為初中教育專家塞翁失馬，焉知非福；塞翁得馬，焉知非禍。西中崛起為縣城西新興名校，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大；一些固有的矛盾也在積累、變化、加劇最近兩年來(lái)，局部老師來(lái)打攪縣教委指導(dǎo)，更有老師去打攪市教委指導(dǎo)，就是矛盾的征兆，矛盾的表現(xiàn)。對(duì)矛盾、問(wèn)題，學(xué)校假設(shè)視而不見(jiàn)，得過(guò)且過(guò)，只會(huì)坐視矛盾積累，問(wèn)題增多。不符合黨中央建立包容社會(huì)、和諧社會(huì)的要求；也辜負(fù)指導(dǎo)們對(duì)學(xué)校的希望；還產(chǎn)生悖論：教委黨委、教委、教委工委指導(dǎo)們，長(zhǎng)期一手摧生的新興名校，不給指導(dǎo)們帶來(lái)榮譽(yù)，反而給指導(dǎo)們制造費(fèi)事。對(duì)矛盾、問(wèn)題，我們正視、研究，以創(chuàng)新的方法去解決，反而可以變禍為福。變費(fèi)事制造者為初中教育專家；提升西中由城西名校，進(jìn)一步成為大足名校、品牌學(xué)校，進(jìn)一步成為重慶名校。探究大足縣城西中學(xué)紛亂的矛盾、問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)，實(shí)際上就是一個(gè)問(wèn)題：利益分配問(wèn)題。自2002年以來(lái)，西中將師生分尖子班、住校班、走讀班三個(gè)層次班級(jí)，充分利用了利益杠桿的好處，調(diào)動(dòng)了尖子班老師個(gè)人奮斗，探究教學(xué)、教育、管理規(guī)律的積極性，進(jìn)步了學(xué)生升重高的數(shù)量，也局部調(diào)動(dòng)了住校班、走讀班老師勤奮工作的積極性。但過(guò)度的分配差距，如績(jī)效工資的成倍差距，初三升學(xué)獎(jiǎng)的近20倍差距〔尖子班一個(gè)班4萬(wàn)元左右，住校班、走讀班差班一個(gè)班只有2千元左右〕，差距確實(shí)過(guò)大。不能如實(shí)反映老師們的客觀勞動(dòng)，也并未充分實(shí)行民主，而后陽(yáng)光操作。這就難怪西中老師間，問(wèn)題矛盾鋒利，不滿情緒積累嚴(yán)重。利益杠桿的弊端日益顯現(xiàn)，新建名校孕育著怨氣。為西中怨氣推波助瀾的，是西中初級(jí)老師近90人，申評(píng)中級(jí)職稱問(wèn)題。此問(wèn)題居大足之冠，為全國(guó)少有。但在這一問(wèn)題上，西中近90人感受到指導(dǎo)關(guān)愛(ài)甚少，以致怨氣甚多。加之西中評(píng)定職稱，人為因素過(guò)大。如某老師曾去回龍支教一年，返回后直評(píng)中一〔上報(bào)〕。次年我校的黎老師去石馬支教一年后回校評(píng)職，卻不再享受與前一老師同等待遇。某年評(píng)職，學(xué)校掌握20分，給老師打11分多近20分。某年因某老師特殊關(guān)系，提早使用西中一個(gè)中一名額，致次年無(wú)名額。以上種種更加大了怨氣。怨氣累加，便波瀾翻滾了禹父鯀以堵治水，治水未成，水患益重。大禹治水，以疏治水，解決了水患。探究大足縣城西中學(xué)紛亂矛盾，利益分配問(wèn)題的解決之道，學(xué)校適宜采取以下措施。2.1在開(kāi)展中解決問(wèn)題。借創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)之勢(shì)，凝聚西中共識(shí)，打造初中教育專家，創(chuàng)大足品牌初中，重慶名校。做大利益蛋糕，才好分配，才容易解決問(wèn)題。凝聚西中共識(shí)，西中進(jìn)一步向前開(kāi)展，成為初中教育專家：才可以為老師，提供更廣闊的開(kāi)展空間，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；為學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)進(jìn)步環(huán)境；為家長(zhǎng)服好務(wù)；為大足教委、政府爭(zhēng)光；不辜負(fù)教委一直以來(lái)，對(duì)西中的關(guān)愛(ài)支持。我相信，西中一定能以打造初中教育專家，解決利益分配問(wèn)題。2.2發(fā)揮黨員先鋒模范作用：建團(tuán)結(jié)、友好、和諧西中；珍惜同為西中人緣分。黨員干部率先垂范:話往團(tuán)結(jié),互相理解方面說(shuō)；倡導(dǎo)將說(shuō)背后話、空話、怨話、臟話為說(shuō)當(dāng)面話、實(shí)話、文明話、進(jìn)步話。2.3民主管理：實(shí)行更民主陽(yáng)光的等級(jí)績(jī)效，升學(xué)獎(jiǎng)。楊利益杠桿之利，成就初中教育專家。發(fā)揮工會(huì)，職代會(huì)民主功能，讓大家充分說(shuō)話；以民主制訂績(jī)效工資等級(jí)差距，可采取多方案選一法，可采納老師減少等級(jí)差距的建議；陽(yáng)光施行績(jī)效等級(jí)工資，升學(xué)獎(jiǎng)發(fā)放。必會(huì)杜絕等級(jí)績(jī)效工資，升學(xué)獎(jiǎng)利益之害；杜絕教職工因此來(lái)打攪指導(dǎo)。還會(huì)發(fā)揮績(jī)效工資，升學(xué)獎(jiǎng)之利，鼓勵(lì)老師探究教學(xué)、教育、管理規(guī)律，向初中教育專家進(jìn)步。2.4科學(xué)教研：把進(jìn)步西中老師集體的教學(xué)教育管理素質(zhì)，作為打造初中教育專家的重頭戲，作為學(xué)校重要工作。大興西中集體校本教研活動(dòng)，集體大踏步成為初中教育專家。發(fā)揮各年級(jí)分學(xué)科，豐富多彩的校本教研活動(dòng)。人人獻(xiàn)課評(píng)課評(píng)獎(jiǎng)；學(xué)校設(shè)年級(jí)各學(xué)科教研小組長(zhǎng)兼聯(lián)絡(luò)員，推動(dòng)各年級(jí)學(xué)科教研；組織評(píng)定各年級(jí)各學(xué)科優(yōu)秀進(jìn)步參與情況獎(jiǎng)。以學(xué)科的教學(xué)教育管理程度上下，關(guān)系該年級(jí)老師榮辱，獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，及老師績(jī)效。實(shí)現(xiàn)老師間：以口相幫以手相握以心推動(dòng)同事進(jìn)步；那么會(huì)借集體教學(xué)、教育、管理的研究，大大推動(dòng)西中老師集體向初中教育專家的邁進(jìn)。2.5公平競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)評(píng)價(jià)：營(yíng)造較為公平的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，探究科學(xué)評(píng)價(jià)老師創(chuàng)造性工作的機(jī)制。繼續(xù)實(shí)行減少等級(jí)分班，僅分住校、走讀班。住宿制班級(jí)平行編班為主，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相對(duì)公平。單列評(píng)價(jià)走讀班老師工作業(yè)績(jī)：討論教育目的教學(xué)目的管理目的達(dá)成情況評(píng)價(jià)；討論指導(dǎo)、老