2022年說課稿五篇

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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才適宜呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼f課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

尊敬的各位評委：

上午好！今天，我說課的題目是?熱的傳遞?。我將從以下七方面進行闡述：

一、說教材分析

今天我說課的內容?熱的傳遞?是蘇教版小學科學四年級上冊第二單元?冷和熱?的第二課，這一單元主要是根據課程標準中“能的表現(xiàn)形式〞和“物體與物質〞中的局部要求建構的。從結構上看，這一單元探究的都是生活中一般的熱現(xiàn)象及簡單的規(guī)律。

而本課是學生在認識溫度的根底上，指導學生研究三種形態(tài)的物質用什么方式來傳熱(即傳導、對流和輻射)；使學生認識熱是從高溫處向低溫處傳遞；并能解釋生活中有關熱的傳遞現(xiàn)象。本課是從另一個角度對熱現(xiàn)象的研究。同時也是后面?加熱和冷卻?、?吸熱和散熱?的研究根底和鋪墊。

二、說學情分析

冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，如氣溫的上下、物體的冷暖、加熱、制冷等，學生都有豐富的生活感知，但他們對冷和熱的認識，更多時候還是停留在自我感覺的層面，對很多冷熱現(xiàn)象，并沒有刻意地關注，還不能作出合理的解釋，因此，當教材引領學生聚焦生活中一些常見的冷熱現(xiàn)象時，當他們面對熟悉的現(xiàn)象而產生迷茫時，探究的欲望是何等的強烈，這就是學習的內在動力。

根據以上教材分析，結合學生的年齡特征和認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

知識與技能：1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；2、知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式；3、能正確使用酒精燈。

過程與方法：1、能通過實驗理解熱的三種傳遞方式；2、能使用酒精燈幫助完成實驗；3、能運用熱的傳遞知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：1、能保持積極的觀察實驗的興趣；2、體驗通過積極思考和探究所獲得成功的喜悅。

根據課標要求，在吃透教材的根底上，我確定了本課的教學重點和難點：

教學重點：認識熱的三種傳遞方式教學難點：正確使用酒精燈

三、說教學模式

在設計本課時，我關注了對學生的思維引導，整堂課就是一個完整的科學探究過程，采用“生活情境——提出問題——實驗探究——解釋問題〞的教學模式，通過與生活息息相關的教學情境，驅動學生的好奇心，根據生活經驗對該教學情境可能產生的結果進行猜測，引發(fā)學生的問題意識，并在這一問題的引領下，進行有目的地探究，尋找問題的答案，再利用答案，解釋相類似的生活問題。因此我將本節(jié)課教學流程設計為：1、游戲導入、激發(fā)興趣2、自主設計，認識熱傳導3、合作探究，認識熱對流4、討論交流，認識熱輻射5、穩(wěn)固延伸，拓展應用

四、說教學過程

為完成教學目標，我設計了以下教學過程：

〔一〕游戲導入激發(fā)興趣：

課始我以小魔術：?靈敏的鼻子?入題，讓學生猜測魔術中的秘密，之后再創(chuàng)設冬天的情景，讓孩子們想方法利用哪些東西，讓老師的手馬上熱起來？

這樣設計可以激發(fā)學生的積極性，讓他們在猜測中喚醒對知識的探究欲望，并通過生活化的探究與引導，獲取知識的共鳴——熱是從高溫物體向低溫物體傳遞的。

〔二〕自主設計，認識熱傳遞。

對于熱傳遞的研究，首先從研究熱在固體中的傳遞開始，這個環(huán)節(jié)，我以研究熱在鐵棒中的傳遞為主要任務展開教學，通過下面六步展開：1、提出問題；2、進行預測；3、設計實驗；4、實驗驗證；5、討論分析；6、拓展應用。

同時這也是一個典型的科學探究的過程。而科學探究總是從問題開始，“鐵棒中的熱是怎樣傳遞的呢？〞這個問題，來源于生活，但學生平時很少去思考其中的科學道理，科學課的重要任務，就是要通過不斷地引導學生聚焦生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、探究、解釋其中的奧秘。學生的預測，是學生最初的理解，對于這個問題，我安排讓學生畫出他們認為的傳遞路線示意圖。有了自已的預測，實驗是最好的驗證方法，于是我放手讓學生自主設計實驗。四年級的學生，經過三年級一年的科學學習，是具備設計簡單實驗的能力的，同時，這也可以培養(yǎng)學生的設計實驗能力，為以后的教學打下根底。

學生可能設計的方案：

1、把開水作為熱源，把銅棒的一頭放入水中，不斷地用手摸，感覺熱的傳遞的過程?！泊朔桨福芨杏X到，但不能夠看到〕

2、把酒精燈作為熱源，在銅棒的一頭加熱，感受熱傳遞的過程?！泊朔桨?，較危險，用酒精燈加熱，銅棒的溫度較高，容易燙手，而且也不能看到傳遞過程〕

3、把酒精燈作為熱源，在銅棒上用凡士林粘住數根細木棒，在銅棒的一頭加熱，利用觀察細木棒掉落的順序觀察熱傳遞的過程?！泊朔桨篙^佳〕

〔三〕合作探究，認識熱對流

熱在固體中的傳遞方式是熱傳導，而在液體和氣體中的傳遞方式是熱對流，為了讓學生正確認識熱對流，我設計了以下教學環(huán)節(jié)，其主要步驟和“研究熱傳導〞大致相同，主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。

1、提出問題：熱在水中是怎樣傳遞的？

2、進行預測：在圖上畫出水的運動路線

3、設計實驗：主要解決什么方法能讓我們看到水的運動

4、實驗驗證：學生分組實驗討論分析：得出結論，熱在液體中的傳遞方式是對流。

5、拓展延伸：熱在氣體中的傳遞方式也是對流嗎？談談生活中熱對流的應用實例，如空調的位置等。

〔四〕討論交流，認識熱輻射

接著引導學生認識熱輻射，首先提出問題：在夏天的烈日下，為什么物體摸上去很燙？

通過討論讓學生認識到，太陽將熱傳遞到地面上來，既不是傳導，也不是對流，像太陽這樣，不靠空氣或其他物體也能傳熱，這種熱傳遞方式叫“輻射〞。

〔五〕穩(wěn)固延伸，拓展應用

此時，學生已經掌握了熱的三種傳遞方式，為進一步讓學生理解、區(qū)分這三種熱傳遞方式，我設計了讓學生分析圖中的熱傳遞方式這一環(huán)節(jié)。

至此，完本錢課教學目標，故而形成板書：

五、說板書設計

2、熱的傳遞

溫度較高溫度較低

由于采用了實驗法，運用了多媒體教學手段，我在黑板上只書寫了上述文字，簡潔明了，讓學生一目了然，對所學知識留下深刻印象。

六、說課堂評價在課堂的評價中，老師要注重學生的自評和互評，注意采用劃分等級的方法，使評價結果得以量化，顯性化。主要從以下幾個方面來評價學生。1、能否積極主動的參與到科學探究活動中來。2、能否把學到的科學知識靈活的運用到日常生活中來。3、能否積極主動的與同學進行交流、合作。4、能否傾聽其他同學的不同觀點，并改良自己的探究。5、我比以前有進步嗎？

七、說課程資源開發(fā)

對于課程資源的開發(fā)與利用，我感覺，

首先是要活用教材資源。比方：在第一個探究實驗中教材中使用蠟燭來粘住小木棒，而通過實際操作發(fā)現(xiàn)用蠟燭粘對學生來說不易操作。因此我選擇了生活中常見且更易于操作的凡士林。

2.善用生活資源，在實驗探究的實施過程中，借助生活情景和經驗，促進有效問題的產生，明確研究方向。本課探究實驗中所利用的材料就是生活中常見易得的。

3.巧用多媒體資源。學校已實現(xiàn)了電子白板“班班通〞，不僅可以播放各種多媒體課件，還能播放視頻直觀演示教學內容。比方熱輻射概念很空洞，很難理解，可以利用網絡視頻，使學生直觀了解更多關于熱輻射的知識。

說課稿篇2

一、說教材

1、教材簡析

?少年閏土?是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓練重點是“從內容中體會思想〞，針對課文進行訓練，進一步培養(yǎng)學生的理解能力，同時還要學會用比擬快的速度讀課文。在前面課文的學習中，學生已初步學會從內容中體會中心思想，對體會思想有了感性認識，通過本課學習，學生要掌握并能運用這一方法，將感性認識升華為理性認識，進而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

?少年閏土?這篇課文通過“我〞對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我〞與閏土的友誼及對他的思念之情。

這篇課文先寫“我〞記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我〞講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

2、教學目標

①學會本課生字，理解新詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文條理。

③了解閏土是個機智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

④理解文中含義深刻的句子。

3、教學重點

學會本課生字新詞，理解課文內容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學習作者抓住人物特點寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點和內心活動，體會課文所表達的思想感情。

4、教學難點

課文含義深刻的句子較多，學習要注意結合課文內容來理解，并從中體會“我〞的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農村孩子。

5、課前準備

課文插圖、幻燈片。

6、課時安排

本課教學需要兩課時。第一課時：自學生字新詞，通過反復讀文，了解課文主要內容，理清條理，學習相識這一局部。第二課時：理解課文內容，了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子，體會思想感情。

二、說教法、學法

〔一〕學情分析

學生在前一單元的學習中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空〞的有關含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學時，我從整體著眼，以“疑〞為主線的讀思、研討結合的方法，讓學生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點。

〔二〕說教法

在教法上，采用“主扶式〞課堂教學結構，真正表達以學生為主體，教師為主導的教學原那么。在教學中，引導學生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、重點句來實現(xiàn)。同時通過朗讀、默讀，學生討論深入理解課文內容的方法來完成。

教學時，主要抓住語言文字，使學生從語言文字中理解內容，開掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。

〔三〕說學法

教學時，采用“看、讀、想、劃、議〞等步驟，教師適時點撥，可以極大地調動學生的學習積極性，通過“議〞活潑課堂氣氛，改變教師“一言堂〞的狀況，使學生真正主動地去學習，去探索。

教學過程中，設計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內容，再現(xiàn)課文中“我〞與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓練。

三、說教學程序〔第二課時〕

〔一〕復習導入新課。

1、昨天我們了解了“我〞與閏土是怎樣的人？說說?！矊W生自由說〕

2、讀課文“相處〞一局部，完成填空：〔〕的少年閏土，〔幻燈片出示〕

〔這一環(huán)節(jié)的設計給學生一個開放的思維空間，開放的要求，激起學生讀文的興趣和自信?！?/p>

〔二〕初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文。

2、請同學們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？

3、請同學們思考“我〞對哪幾件事印象特別深刻并說出原因。

〔三〕研讀重點，隨機點撥。

1、引導學生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進一步討論交流做準備。

〔這一環(huán)節(jié)的設計重在于還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學習的主人?！?/p>

2、請學生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題。

重點理解句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。〞

①請學生自由地充分地讀。

②引導學生理解“無窮無盡的事〞指哪些事？“他們〞指誰？“高墻上的四角的天空〞又是什么？這句話表達了“我〞怎樣的感情？

〔用閏土的知識豐富來反襯“我〞和城里的小伙伴見識少，生活能力較差，每天關在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達了“我〞對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往?！?/p>

③練讀這句話，體會“我〞當時的感情。

〔這一環(huán)節(jié)的設計能適時、適度地點撥，解放學生思路，使教學向縱深開展?！?/p>

〔四〕爭辯研讀，開放課堂。

1、請學生思考：在當時的社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我〞？并試著找出充分的理由作為論據。

〔這一引導爭辯的設計，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現(xiàn)個性?！?/p>

2、請雙方陳述理由，自由辯論。

3、教師不予評定學生的選擇，但建議學生閱讀魯迅的小說?故土?，以充分的了解文中的兩人及當時的社會?！厕q論的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯過程中開展思維，展示個性，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力?！?/p>

〔五〕學習“相別〞一局部。

1、快速默讀這一局部，說說自己讀后的感受。

2、看第二幅插圖〔教師出示〕想象“我〞和閏土是怎樣道別的，試著說一說，并請兩位同學上臺演一演。

〔這一環(huán)節(jié)的設計重在于引導學生在讀文、想象中深化文章的中心，同時也培養(yǎng)了學生的演說能力?！?/p>

3、帶著自己體會到的感情讀最后一段。

〔六〕總結課文。

課文?少年閏土?寫了“我〞與他的相見、相識、相別的經過，塑造了一個純樸、機智的少年形象，表現(xiàn)了“我〞與他之間純真的友情，表達了“我〞對外面世界的向往。

四、說板書設計。

好的板書，應是文章結構簡縮，既表達了文章的重點內容，又反映文章的中心，使學生能夠利用板書，總結全文。

說課稿篇3

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是?尊重和維護隱私權?,我將向大家介紹本課我是怎樣力求表達新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，教法分析、學法分析，教學過程等方面進行簡要說明。

一、教材分析

1、說教材的地位和作用

?尊重和維護隱私權?是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關系〞中“交往的品德〞和“權利與義務〞的相關局部：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私。〞?尊重和維護隱私權?這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。

2、說教學目標

依據?課程標準?和教材內容，以及學生的個人隱私經常受到侵犯和學生經常侵犯他人個人隱私的現(xiàn)實，和我們思想品德學科的特點，我確立了以下的`教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念，強化學生尊重他人隱私的責任與信譽意識。

過程、方法目標：利用多媒體輔助教學，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學生對獲取的信息進行分析、感悟。

知識、能力目標：讓學生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

3、教學重點、難點

教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。

教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。

二、教法分析

本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。

從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：

1.針對學生在隱私方面的模糊認識，我本著解放學生的手，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。

2.關于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學，引導學生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人〞的道理。

3、對如何依法維護隱私權，我采用情景式教學，引導學生討論歸納。

三、學法分析

現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。

1.案例分析法。

充分利用典型案例，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。

2.參與學習法.

我在教學中盡可能多制造參與時機讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學鼓勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

四、教學程序

在這節(jié)課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

思品課強調情境和氣氛，所以在導入環(huán)節(jié)我采用了音樂欣賞的方式〔欣賞歌曲?小龍人?〕。這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學生聽歌的同時，關注歌詞的內容，進而引出同學們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權〞。本環(huán)節(jié)采用音頻輔助教學的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動學生的積極性。

2、指導學習：

在本環(huán)節(jié)中，主要向學生說明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要采用的是案例教學法。

〔一〕如何尊重他人隱私

幻燈片展示案例一“榮榮的困惑〞。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學幫助出主意。這時把問題拋給學生，讓同學們一起幫他想方法。通過討論總結出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。

幻燈片展示案例二“榮榮的無奈〞。榮榮告訴了好友自己曾經得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學，致使大家都不愿接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認為自己沒錯。進而向學生提問，為什么榮榮會感到痛苦？〔體會隱私被透露后帶來的痛苦心情。〕那么她的朋友認為自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學生能正確判斷出侵權現(xiàn)象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。

通過對這兩個案例的分析，結合書本內容，讓學生概括出“如何尊重他人隱私〞這一問題，完本錢環(huán)節(jié)第一個知識點的學習。

兩個案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學生的生活，引起學生的共鳴，最大限度的調動學生參與學習討論的積極性。

〔二〕如何維護隱私權

通過案例二的分析，讓學生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。〞

找學生自己在橫線上打上相關的文字，完成句子。既培養(yǎng)了學生計算機的使用技能，也加強了學生對這一知識的記憶。

接著讓學生例舉現(xiàn)實生活中侵犯隱私權的行為，培養(yǎng)學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的侵權現(xiàn)象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行為，讓學生加深印象。

由侵權自然過渡到維權，進而提出本環(huán)節(jié)的第二個知識點“如何維護隱私權〞先由學生根據所學知識自主答復，然后通過展示幻燈片讓學生更直觀認識如何來維權。

最后還要讓學生知道，除了發(fā)生侵權時如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象〞“在上網時注意保護隱私〞兩個話題，讓學生進行探討，進一步讓學生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。

3、探究與實踐

本環(huán)節(jié)由兩個活動組成。活動一是“感悟隱私〞，結合前一個環(huán)節(jié)中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正局部同學的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相照應，具有渲染氣氛的作用，更易于學生的體會和感受，從而到達更好的教學效果。

活動二是“解讀生活〞，讓學生談談自己生活中有沒有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時我們該怎么辦？這一活動不僅培養(yǎng)了學生自主探究的能力，還穩(wěn)固強化了本節(jié)課所探討的知識內容。

教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權，是現(xiàn)代文明的標志，是社會進步的表達，讓我們一起做現(xiàn)代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。

板書設計：

〔反思〕思想品德課具有很強的理論性和現(xiàn)實性，要想有效地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，就必須激發(fā)學生學習的積極性和能動性，使之“愛學〞、“會學〞、“學會〞，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而到達教學目。本節(jié)課我在教學中充分利用多媒體設備輔助教學，渲染課堂氣氛，調動學生學習興趣，增強教學的效果。當然也存在著缺乏之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利于教學效果的實現(xiàn)。對這些資料的采集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現(xiàn)信息技術與思想品德學科的整合。

說課稿篇4

教材分析：

我們的生活中到處都充滿規(guī)律排序，孩子們在生活中會有意無意的發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律美，如：路邊的彩旗、窗簾上的圖案等等，因此，教師應引導幼兒進行物體模式排序的教學。排序教學不僅可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律美，而且還可以促進幼兒觀察、比擬、思考、創(chuàng)造能力及初步的邏輯思維能力的開展。

教學目標：

1、認知目標：通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。

2、能力目標：在了解規(guī)律的根底上能根據物體的某一種特征進行有規(guī)律的排序。

3、情感目標：激發(fā)幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。

教學重點：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學會根據物體的某一種特征進行有規(guī)律的排序。

教學難點：

按規(guī)律嘗試不同的排列方法，實現(xiàn)自由排序。

活動準備：

游樂園課件、積木和小魚卡片假設干。

教法學法：

1.情景引入法：在教學中，我以去參觀游樂園玩為引題，為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境，提高幼兒學習興趣，產生探索新知的欲望。

2、觀察法：在教學中，我多出引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖中所隱藏的排序規(guī)律。

3、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。在這個活動中，運用了去游樂園參觀這個游戲情境，幼兒從一開始乘汽車去游樂園，緊接著參觀游樂園到最后收到禮物，幼兒一直處在享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。表達了幼兒在學中玩，玩中學。

4、操作法是數學活動中的根本方法，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。

活動過程：

一、情景導入

教師：“今天，游樂園的園長邀請迎迎班小朋友去參觀游樂園，你們快樂嗎？〞“但是去之前，我們得先答復出游樂園園長提出的一個問題，我們先看看這個問題是什么吧！〞

二、新課呈現(xiàn)

1、乘車去游樂園，引導幼兒發(fā)現(xiàn)汽車是按紅黃紅黃的規(guī)律排序的。

“游樂園園長說，這幅圖片里藏著一個秘密，我們只有找到了這個秘密，才能乘坐汽車去游樂園。〞“小朋友，趕緊仔細觀察圖片有什么小秘密呢？〞

2、觀察摩天輪，引導幼兒發(fā)現(xiàn)摩天輪是按黃紅紅黃紅紅的規(guī)律排序的，并能正確地說出最后三個圓的顏色。

“來到游樂園，我們先看到了什么？〞“后面這三個，園長不知道該放什么顏色了，需要迎迎班小朋友來幫助，你們愿意嗎？〞“我們先看看前面幾個是按什么順序排列的呢？〞

3、觀察過山車上面的小動物，引導幼兒發(fā)現(xiàn)小動物是按兩個小狗、兩個小貓兩個小狗兩個小貓的規(guī)律排序的，并能正確安排后面的小動物上車。

“負責過山車的阿姨今天生病了，那我們迎迎班的小朋友今天來負責過山車吧。〞“那現(xiàn)在讓小動物先上車吧，后面這兩個車廂應該讓誰上呢？〞

4、幼兒給積木和小魚嘗試不同的排列方法，實現(xiàn)自由排序。

“今天，我們幫助游樂園園長這么多的忙，小朋友快樂嗎？〞

“游樂園園長送給小朋友們兩樣禮物，謝謝你們的幫助。〞

“請小朋友也把積木和小魚按不同的排列順序給他們排排隊吧！〞“請小朋友認真設計哦，郭老師，一會兒會把好的作品用相機拍下來，請小朋友來欣賞。〞

說課稿篇5

尊敬的老師、各位同學：

下午好！

今天我說課的課題是?分式的加減?，下面我將從教材、教學目標、教學方法、教學過程這幾個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設計。首先，我對本節(jié)教材進行簡要分析。

一、說教材

本節(jié)內容是江蘇教育出版社的義務教育數學課程標準實驗教科書?數學?八年級下冊第八章第三節(jié)第一課時?分式的加減法?，屬于數與代數領域的知識。它是代數運算的根底，分兩課時完成，我所設計的是第一課時的教學，主要內容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。在此之前，學生已經學習了分數的加減法運算，同時也學習過分式的根本性質，這為本節(jié)課的學習打下了根底。而掌握好本節(jié)課的知識，將為?分式的加減法?第二課時以及?分式方程?的學習做好必備的知識儲藏。因此，在分式的學習中，占據重要的地位。

本節(jié)課中掌握分式的加減運算法那么是重點，運用法那么計算分式的加減是難點，掌握計算的一般解題步驟是解決問題是關鍵。

基于以上對教材的認識，考慮到學生已有的認識和結構與心理特征，我制定如下的教學目標。

二、說目標

根據學生已有的認識根底及本課教材的地位和作用，依據新課程標準制定如下：

知識與技能：會進行簡單的分式加減運算，具有一定解決問題計算的能力；過程與方法：使學生經歷探索分式加減運算法那么的過程，理解其算理；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽猜測，積極探究的學習態(tài)度，開展學生有條理思考及代數表達能力，體會其價值。

為突出重點，突破難點，抓住關鍵使學生能到達本節(jié)設定的教學目標，我載從教法和學法上談談設計思路。

三、說教學方法

教法選擇與手段：本課我主要以"復習舊知，導入新知，例題講解，拓展延伸"為主線，啟發(fā)和引導貫穿教學始終，通過師生共同研究探討，表達以教為主導、學為主體、練為主線的教學過程。

學法指導：根據學生的認知水平，我設計了"觀察思考、猜測歸納、例題學習和穩(wěn)固提高"四個層次的學法。

最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學過程。

四、說教學過程

在分析教材、確定教學目標、合理選擇教法與學法的根底上，我預設的教學過程是：觀察導入、例題示范、習題穩(wěn)固、歸納小結和作業(yè)布置。

第一環(huán)節(jié)：觀察導入

觀察：從下面的兩種運算中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

〔1〕〔2〕，;.

問題：我們學過的分數的加減運算可以分為同分母分數的加減和異分母分數的加減，具體的運算法那么是什么？

老師活動：提出問題，促進思考。

學生活動：思考問題、發(fā)言答復。

設計意圖：通過觀察兩組運算，可以讓學生自主總結分數的加減運算法那么，這為引入分式的加減運算作鋪墊，由到未知，有由淺入深，讓學生更容易接受新知識。

與分數的加減運算法那么相似，分式的加減也分為同分母分式相加減和異分母分式相加減，

類比猜測：

〔1〕同分母的分式如何加減？

如，怎樣計算：b/a+c/a=?;b/a-c/a=?

〔2〕異分母的分式如何加減