《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解課文的主要內(nèi)容，掌握課文中重要的字詞、本篇童話的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者諷刺皇帝的用意。3、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1、通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。2、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，領(lǐng)會(huì)本篇童話的諷刺意義。3、通過編、排、演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性中虛偽的弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)的人、說真話的品格。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。2、理解課文內(nèi)容，對(duì)本篇童話故事進(jìn)行復(fù)述，理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)難點(diǎn)：1、以互聯(lián)網(wǎng)為載體，加深對(duì)課文如何刻畫人物形象的認(rèn)識(shí)。2、通過課本劇的表演深入對(duì)文章主題的挖掘。三、學(xué)情分析：世界著名作家安徒生的童話作品，在全世界流傳甚廣，學(xué)生們很早就接觸過他的童話，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，尤其是《皇帝的新裝》同學(xué)們更是耳熟能詳。但是他們往往停留在對(duì)作品的復(fù)述、講解上，對(duì)作品的深刻含義和現(xiàn)實(shí)意義理解是有局限的，這需要老師加以正確的引導(dǎo)。四、教學(xué)方法：講授法、研讀法、拓展法、表演法等。五、教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)步驟：1、激情導(dǎo)入用作現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式，詢問2022年兔年春節(jié)是那一天？每一年的12月25日是什么節(jié)日？用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日做對(duì)比，巧妙引出圣誕節(jié)、寒冷冬日、溫暖的烤爐、可憐的小女孩和本課的題目。2、作者簡(jiǎn)介安徒生19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，他的16８篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《她是一個(gè)廢物》等。這篇文章寫于1837年，選自《安徒生童話和故事選》，取材于西班牙民間故事《赤身裸體的國(guó)王》。3、文體簡(jiǎn)介童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、寫作背景：本文寫于1837年，當(dāng)時(shí)西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。丹麥追隨法國(guó)拿破侖與英國(guó)作戰(zhàn)，結(jié)果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，丹麥成了英國(guó)的附屬國(guó)。從此，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。5、解決字詞炫耀(ｘｕàｎ)稱職(ｃｈèｎ)滑稽(ｊī)爵(ｊｕé)士御聘(ｐìｎ)勛(ｘūｎ)章隨聲附和(ｈè)駭人聽聞(ｈàｉ)賞賜(ｃì)滑稽：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。6、朗讀課文：分角色朗讀課文，要求口齒清楚，力求生動(dòng)，讀出感情，讀出對(duì)人物性格的理解。按文章里出現(xiàn)的人物可分為：（旁白、皇帝、大臣、典禮官、騎士、騙子、小孩、眾人等）7、整體感知：（1）梳理文章的結(jié)構(gòu)層次？文章的主線是什么？文章是圍繞什么來寫的？愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝（2）請(qǐng)把握故事情節(jié)，圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標(biāo)題的形式加以概括。（引子）皇帝愛新裝（開端）騙子做新裝（發(fā)展）群臣看新裝（高潮）皇帝展新裝（結(jié)局）小孩揭新裝8、研讀文本：（1）找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，想想起什么作用？（2）在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一誠(chéng)實(shí)的官員”、甚至皇帝本人都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個(gè)問題的語(yǔ)句，這些是什么描寫？想一想他們不敢說真話的原因分別是什么？（3）全文的情節(jié)其實(shí)就圍繞一個(gè)字展開的，這個(gè)字是什么？我們來看看各色人物是什么樣的？這個(gè)故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個(gè)“騙”字。所以說，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開的。整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開始，以騙結(jié)束。騙子（行）騙→→皇帝（受）騙→→大臣（助）騙→→百姓（傳）騙→→小孩（揭）騙9、拓展延伸：（1）在整個(gè)揭露這場(chǎng)騙局的過程中“天真的聲音”給我們什么啟示？（2）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)像那個(gè)孩子一樣勇敢地站出來，第一個(gè)說真話嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過上當(dāng)受騙的事情嗎？你是怎樣做的？10、課本劇表演：為了使課文研討的更加生動(dòng)活潑，人物形象塑造的更加豐滿，通過表演課本劇的形式來詮釋。一年八班“提筆闖天下”文學(xué)社表演課本劇《皇帝的新裝外傳》。11、主題思想：通過荒淫無度皇帝上當(dāng)受騙故事的描寫，反映了封建王朝的腐朽。深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。12、課堂小結(jié)《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話佳作，安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。13、結(jié)束語(yǔ)：這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情，謊言說了一千遍，就變成了真話，錯(cuò)誤被一千人認(rèn)可，就成了真理。在外面的現(xiàn)實(shí)生活中又有多少這樣的事情發(fā)生呢。然而公理自在人心，有時(shí)候真理是掌握在少數(shù)人手里，所以我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力，不要做亦步亦趨、人云亦云的人。14、作業(yè)：“有一個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”假如你是皇帝，回宮后，故事將會(huì)怎樣繼續(xù)呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，寫一篇200左右的文章。15、教學(xué)反思：這篇課文已經(jīng)教過N遍了，但教學(xué)對(duì)象在變，教學(xué)的內(nèi)涵當(dāng)然也不能一成不變。本課沿著“閱讀文本——培養(yǎng)學(xué)生的健康人格”；“把握文本——鍛煉學(xué)生的思辨能力”；“演繹文本——提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為線索，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境學(xué)生愿意參與，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望、使不同層次的學(xué)生都有參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中自得自悟，在合作中創(chuàng)新發(fā)展，彰顯學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性——讓課堂“活”起來。將“教”的活動(dòng)，科學(xué)巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，